PPPM

1. TRANSFORMASI
PENDIDIKAN
(PPPM 2013-2025)
HASHIM BIN MOHD ZIN, MSc (Mgt)
Timbalan Pengarah Pendidikan
Negeri Terengganu
1 12/09/14

2. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
 ““PPeennddiiddiikkaann ddii MMaallaayyssiiaa aaddaallaahh ssuuaattuu uussaahhaa
bbeerrtteerruussaann kkee aarraahh mmeemmppeerrkkeemmbbaannggkkaann llaaggii
ppootteennssii iinnddiivviidduu sseeccaarraa mmeennyyeelluurruuhh ddaann bbeerrsseeppaadduu
uunnttuukk mmeewwuujjuuddkkaann iinnssaann yyaanngg sseeiimmbbaanngg ddaann
hhaarrmmoonniiss ddaarrii sseeggii jjaassmmaannii,, eemmoossii,, rroohhaannii ddaann
iinntteelleekk bbeerrddaassaarrkkaann kkeeppeerrccaayyaaaann ddaann kkeeppaattuuhhaann
kkeeppaaddaa TTuuhhaann..
 UUssaahhaa iinnii aaddaallaahh bbaaggii mmeellaahhiirrkkaann rraakkyyaatt MMaallaayyssiiaa yyaanngg
bbeerriillmmuu,, bbeerrttaanngggguunnggjjaawwaabb ddaann bbeerrkkeeuuppaayyaaaann
mmeennccaappaaii kkeesseejjaahhtteerraaaann ddiirrii sseerrttaa mmeemmbbeerrii
ssuummbbaannggaann tteerrhhaaddaapp kkeehhaarrmmoonniiaann ddaann
kkeemmaakkmmuurraann mmaassyyaarraakkaatt ddaann nneeggaarraa..””
2 12/09/14

3. VISI
Pendidikan Berkualiti
Insan Terdidik
Negara Sejahtera
MISI
Melestarikan Sistem
Pendidikan Yang
Berkualiti Untuk
Membangunkan
Potensi Individu
Bagi Memenuhi
Aspirasi Negara
3 12/09/14

4. Wawasan 2020
 Menjelang tahun 2020, Malaysia menjadi
NEGARA MAJU yang BERPENDAPATAN
TINGGI yang INKLUSIF dan MAMPAN.
 Negara perlu menyediakan tenaga kerja yang
 berilmu (knowledge worker),
 berkemahiran (skills worker), dan
 berintegriti tinggi.
4 12/09/14

5. Pendapatan Tinggi
INKLUSIF (terangkum)
… membolehkan kesemua komuniti mendapat manfaat yang sepenuhnya
daripada hasil kekayaan negara.
MAMPAN (lestari)
..memenuhi keperluan semasa tanpa menjejaskan keperluan generasi akan datang
Pendapatan Per Kapita Rakyat Malaysia
Tahun 2009 US$7,059 (RM22,588)
Tahun 2013 US$10,060 (RM32,192)
Tahun 2020 US$15,000 (RM48,000)
5 12/09/14

6. Negara Maju
“Suatu NEGARA MAJU adalah negara
yang membolehkan semua
WARGANEGARAnya menikmati
KEHIDUPAN yang BEBAS dan SIHAT
dalam PERSEKITARAN yang
SELAMAT.”
6 12/09/14

7. Ciri Negara Maju
 Rakyat sangat berakhlak/bermoral/beradab,
berdisiplin, menepati masa, mengutamakan
kebersihan, cekal dan tekun, kreatif, inovatif,
bertimbang rasa & tidak sombong.
 Tahap pendidikan, kesihatan, kemudahan awam
dan perkhidmatan awam yang tinggi.
 Rakyat berpendapatan per kapita tinggi –
pembahagian kekayaan sama rata, tidak rasuah,
tidak salah guna kuasa, pentingkan jimat cermat
dan produktiviti diutamakan.
7

8. Jepun & Switzerland
JEPUN
 Bilangan penduduk 127.4
juta (ke-10 dunia)
 80% bergunung & tidak
sesuai dengan pertanian.
 Malapetaka: gempa bumi dan
tsunami.
 Tiada sumber bumi
 Import sumber alam,
eksport barangan siap.
 890 universiti dan kolej
universiti
 Belajar dalam bahasa ibunda
 Tersohor dalam bidang
sukan.
SWITZERLAND
• Bilangan penduduk 7.54 juta
(ke-94 dunia)
• Bukan negara pertanian;
eksport coklat terbaik dunia,
walaupun tiada koko dan susu.
• Buminya hanya ditanam 4
bulan setahun.
• 80 universiti – bahasa ibunda.
• Terbaik dari segi keselamatan
perbankan.
• Pengeksport jam terkenal
dunia.
• Pembuat pisau Swiss terbaik
dunia.
• Tersohor dalam sukan.

9. Maklumat Jepun yang perlu anda ketahui
1 – Tahukah anda anak-anak
Jepun membersihkan tandas
setiap hari selama 15 minit,
yang melahirkan generasi
Jepun yang mementingkan
kebersihan?
2 – Tahukah anda rakyat Jepun yang memiliki
anjing membawa beg plastik untuk mengutip
najis anjing mereka. Kebersihan dan kesungguhan
mereka dalam kebersihan menjadikan kebersihan
sebahagian daripada etika hidup rakyat Jepun?

10. Maklumat Jepun yang perlu anda ketahui
3 – Tahukah anda pekerja yang terlibat dengan aktiviti pembersihan
dipanggil “Jurutera Kesihatan” (health engineer) dan dibayar gaji antara
USD 5000 sehingga 8000 per bulan. Setiap pekerja pembersihan
diwajibkan lulus ujian lisan dan tulisan?
4 – Tahukah anda Jepun tidak mempunyai sumber alam, dan terdedah
kepada ratusan gempa bumi setahun, dan tidak pernah menafikan
mereka untuk menjadi negara ekonomi kedua terbesar di dunia?
5 – Tahukah anda Hiroshima kembali kepada penjana ekonomi
(economics vibrant) hanya selepas 10 tahun bom atom dijatuhkan oleh
Amerika Syarikat?
6 – Tahukah anda orang Jepun tidak menggunakan telefon bimbit
dalam train, restoran dan bilik awam?

11. Maklumat Jepun yang perlu anda ketahui
7 – Tahukah anda pelajar Jepun dari tahun pertama sehingga tahun
enam di sekolah rendah mesti belajar etika ketika berhadapan dengan
orang lain?
8 – Tahukah anda walaupun rakyat Jepun kaya, tetapi mereka tidak
mempunyai pembantu rumah. Ibu bapa bertanggungjawab kepada
rumah dan anak-anak mereka?
9 – Tahukah anda pelajar Jepun tidak pernah ambil peperiksaan
sehinggalah selesai tahun 3 di sekolah rendah; sebab matlamat
pendidikan mereka adalah untuk menanam konsep dan pembangunan
sahsiah, bukannya peperiksaan dan indoktrinasi?

12. Maklumat Jepun yang perlu anda ketahui
10 – Tahukah anda ketika di buffet restoran orang Jepun makan habis
sehingga tidak berbaki, supaya tiada makanan terbazir?
11 – Tahukah anda purata kadar kelewatan train di Jepun setahun
hanyalah 7 saat. Mereka berjaya melahirkan insan yang menghargai
masa, terlalu tepat sehingga ke minit dan saat?
12 – Tahukah anda setiap pelajar Jepun memberus dan membersih
gigi (sterile) selepas makan di sekolah setiap hari. Memastikan anak-anak
diasuh tentang kesihatan sejak umur muda?
13 – Tahukah anda pelajar Jepun makan makanan selama setengah
jam supaya makanan terhazam secara lengkap. Apabila ditanya,
mereka menjawab pelajar masa ini pewaris Jepun masa depan?

13. TERENGGANU DARUL IMAN
NEGERI CANTIK
BUDAYA MENARIK
ORANGNYA BAIK-BAIK
13 12/09/14

14. TRANSFORMASI
SISTEM
PENDIDIKAN
14 12/09/14

15. KEMENJADIAN INSAN
 Kemenjadian Sistem Pendidikan
 Kemenjadian KPM
 Kemenjadian JPN
 Kemenjadian PPD
 Kemenjadian Pemimpin Sekolah
 Kemenjadian Guru & AKP
 Kemenjadian Ibu Bapa/Komuniti
 Kemenjadian Murid
 Kemenjadian INSAN
15 12/09/14

16. Transformasi Sistem Pendidikan
 Bidang PENDIDIKAN telah dikenal pasti sebagai
faktor utama penentu kejayaan (CSF) Dasar
Transformasi Nasional bagi menjadikan Malaysia
sebuah NEGARA MAJU.
 Kerajaan melalui Kementerian Pendidikan sentiasa
merangka, merancang dan melakukan penambahbaikan
sistem pendidikan di Malaysia.
16 12/09/14

17. 17 12/09/14

18. Tujuan PPPM 2013-2025
Untuk melonjakkan kualiti pendidikan agar sejajar
dengan keperluan global iaitu menghasilkan modal
insan (sumber manusia) yang mempunyai:
 daya saing (competitiveness)
 kebolehpasaran (marketability)
 kebolehgajian (employability)
yang tinggi.
18 12/09/14

19. Matlamat PPPM 2013-2025
 Melengkapkan setiap murid dengan segala kemahiran
baharu yang diperlukan oleh mereka untuk merebut
peluang dan cabaran abad ke-21.
 Menyediakan pendidikan berkualiti yang mampu
menghasilkan modal insan bertaraf dunia dan
mempunyai kemahiran kritikal abad ke-21, termasuklah
kemahiran insaniah (soft skills), kemahiran berfikir
aras tinggi (HOTS) serta pembangunan sahsiah yang
holistik dan seimbang.
19 12/09/14

20. 3 GELOMBANG
20 12/09/14

21. 5
ASPIRASI
SISTEM
PENDIDIKAN
21 12/09/14

22. 22 12/09/14

23. 6
ASPIRASI
KEMENJADIAN
MURID
23 12/09/14

24. 24 12/09/14

25. Model Murid Negeri Terengganu
Pasca 2020
 Pandai Solat
 Pandai al-Quran
 Pandai Komputer
 Keyakinan dan Harga Diri yang Tinggi
 Mengamalkan Budaya Menarik
 Mahir Berbahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris
 Berani Berhijrah Demi Kerjaya
 Sanggup Menceburkan Diri dalam Kerjaya Mencabar
 Menjawat Jawatan Tinggi dalam Perkhidmatan Awam
dan Swasta Di Peringkat Pusat dan Antarabangsa
25 12/09/14

26. 11 ANJAKAN
26 12/09/14

27. PELAKSANAAN TRANSFORMASI
“PPPM adalah pelan strategik yang terbaik
yang pernah saya lihat.
Kena ada penggerak (pelaksana) iaitu:
pengetua kena pimpin sekolah,
guru pula kena kerja lebih kuat, dan
murid memainkan peranan bersama-sama
ibu bapa.”
 (Dr Andreas Schleicher)
27 12/09/14

28. CABARAN UTAMA
Cabaran utama semestinya kualiti pendidik
(guru) dan pemimpin sekolah (pengetua).
KPM mesti mencari dan memilih mereka
yang terbaik saja untuk menjadi guru dan
pengetua.
Kualiti sistem pendidikan tidak dapat
mengatasi kualiti guru….
(McKanzee)
28 12/09/14

29. CABARAN UTAMA
Mengamalkan pengajaran dan
pembelajaran (PdP) yang
terbaik.
Menjadikan guru
bertanggungjawab terhadap
kerjaya mereka.
29 12/09/14

30. Teache12/0r9/1 4 O Teacher
“The mediocre teacher tells.
The good teacher explains.
The superior teacher demonstrates.
The great teacher inspires.”
30
William Arthur Ward quotes
(American dedicated scholar, author, editor, pastor and teacher)

31. Peranan Guru
 Muallim – penyampai ilmu pengetahuan
 Mursyid – pembimbing jiwa dan qalbu
 Mudarris – penunjuk cara (demonstrator)
 Muaddib – pembentuk adab pekerti (perwatakan)
 Murabbi – pendidik jasmani, emosi, rohani dan
intelek (secara holistik dan bersepadu)
 Mujahid – pejuang dan penegak kebenaran
31 12/09/14

32. GURU BERKUALITI
 Mencapai tahap profesionalisme yang tinggi
 Ulul Albab - Intelektual/pemikir aras tinggi
 Menguasai ilmu kepakarannya (content knowledge)
 Berkemahiran Pedagogi yang berkesan
 Menjadi Pemimpin di dalam dan di luar bilik darjah
 Berbudi pekerti (perwatakan) mulia – suri teladan
 Mempunyai Roh Keguruan Sejati
 Memiliki semangat juang yang berterusan
 Berintegriti tinggi - ketelusan dan ketulusan
 Guru Penyayang yang disukai semua murid
32 12/09/14

33. NUKLEUS TRANSFORMASI
Bilik darjah adalah sumber tenaga - nukleus
perubahan – getaran positif, riak kecil
penambahbaikan dalam bilik darjah akan
mencipta satu gelombang besar kepada
transformasi.
(The classroom is the source of energy – the nucleus of change
– positive vibrations, slight ripple of improvement in the
classroom will create a strong wave of transformation.)
Datuk Dr Khair Mohamad Yusof
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
33 12/09/14

34. Pelaksanaan PPPM
“Membuat dan melancarkan rangka tindakan adalah kerja
paling senang kerana dibuat atas kertas dan dibukukan.
Bahagian pelaksanaan paling sukar. Di sini peranan
pengetua dan guru kerana tanpa kesungguhan dan
iltizam mereka, ia akan gagal.
Tetapi ia boleh dilakukan jika semua pihak terbabit ada
perasaan cinta terhadap pendidikan, kemajuan kanak-kanak,
dan masa depan negara.”
(Dr Andreas Schleicher)
34 12/09/14

35. CABARAN UTAMA
Mendapatkan modal insan terbaik
bagi profesion perguruan.
Mereka juga perlu menjalani latihan
dan latihan semula secara
berterusan (CPD).
35 12/09/14

36. Kita Perlu Berubah Sebelum Rebah
 Kita semua mengakui hakikat, sesungguhnya untuk
memulakan perubahan itu memerlukan keazaman yang
tinggi kerana kita perlu berubah daripada amalan yang
biasa kepada amalan yang luar biasa.
 Cara berfikir, cara bertindak dan cara bekerja
perlu ditambah baik berbanding dahulu bagi memastikan
yang kita tidak ketinggalan dalam dunia yang terlalu
pesat berkembang ini.
 (TPM-MP 28/01/2014)
36 12/09/14

37. PENDIDIKAN ABAD KE-21
 Schools will go from ‘buildings’ to 'nerve centers', with walls that are
porous and transparent, connecting teachers, students and the community
to the wealth of knowledge that exists in the world.”
 Teacher - From primary role as a dispenser of information to
orchestrator of learning and helping students turn information into
knowledge, and knowledge into wisdom.
 The 21st century will require knowledge generation, not just information
delivery, and schools will need to create a “culture of inquiry”.
 Learner - In the past a learner was a young person who went to school,
spent a specified amount of time in certain courses, received passing
grades and graduated. Today we must see learners in a new context:
 (1) We must maintain student interest by helping them see how what they are
learning prepares them for life in the real world.
 (2) We must instill curiosity, which is fundamental to lifelong learning.
 (3) We must be flexible in how we teach.
 (4) We must excite learners to become even more resourceful so that they will
continue to learn outside the formal school day.”
http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm
37 12/09/14

38. 20th Century Classroom 21st Century Classroom
Time-based Outcome-based
Focus: memorization of discrete facts Focus: what students Know, Can Do and Are
Like after all the details are forgotten.
Lessons focus on the lower level of Bloom’s
Taxonomy – knowledge, comprehension and
application.
Learning is designed on upper levels of
Blooms’ – synthesis, analysis and evaluation
(and include lower levels as curriculum is
designed down from the top.)
Textbook-driven Research-driven
Passive Learning Active Learning
Learners work in isolation – classroom within 4
walls
Learners work collaboratively with classmates
and others around the world – the Global
Classroom
Teacher-centered: teacher is center of
attention and provider of information
Student-centered: teacher is facilitator/coach
Little to no student freedom Great deal of student freedom
“Discipline problems" – educators do not trust
students and vice versa. No student
motivation.
No “discipline problems” – students and
teachers have mutually respectful relationship
as co-learners; students are highly motivated.
Fragmented curriculum Integrated and Interdisciplinary curriculum
Grades averaged Grades based on what was learned
38 12/09/14

39. 20th Century Classroom 21st Century Classroom
Low expectations High expectations – “If it isn’t good it isn’t
done.” We expect, and ensure, that all students
succeed in learning at high levels. Some may go
higher – we get out of their way to let them do
that.
Teacher is judge. No one else sees student work. Self, Peer and Other assessments. Public
audience, authentic assessments.
Curriculum/School is irrelevant and meaningless
to the students.
Curriculum is connected to students’ interests,
experiences, talents and the real world.
Print is the primary vehicle of learning and
assessment.
Performances, projects and multiple forms of
media are used for learning and assessment
Diversity in students is ignored. Curriculum and instruction address student
diversity
Literacy is the 3 R’s – reading, writing and
math
Multiple literacies of the 21st century – aligned to
living and working in a globalized new
millennium.
Factory model, based upon the needs of
employers for the Industrial Age of the
19th century. Scientific management.
Global model, based upon the needs of a
globalized, high-tech society.
Driven by the centralised and standardized
testing mania.
Standardized testing has its place.
Education is not driven by the centralised
and standardized testing mania.
http://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htm
39 12/09/14

40. 40 12/09/14

41. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
41 12/09/14

42. 21st Century Classroom Setting
42 12/09/14

43. 43 12/09/14

44. Kemahiran Pembelajaran Abad Ke-21
44 12/09/14

45. 45 12/09/14

46. Bilik darjah sebagai pusat sumber
• Bilik darjah berasaskan mata pelajaran (MP) untuk MP teras atau MP kritikal
(Subject Based Classroom –SBC)
• Makmal dan bengkel sepatutnya SBC
• ABM, BBM dan bahan pembelajaran lain di dalam bilik darjah
• Dilengkapi komputer yang dirangkaikan (2 atau 3 unit) – Instant Access /
Interactive / Wifi
• Dilengkapi LCD dan/atau direct projector
• Papan putih/soft board
• Murid duduk dalam kumpulan (4 – 5 orang)
• Hasil kerja murid dipamer
• Rekod kerja murid / perkembangan murid
• Bilik guru mata pelajaran
• Peralatan ICT lain yang bersesuaian
• Ada ruang murid duduk di lantai
• Sudut kopi
46 12/09/14

47. REVOLUSI MINDA
“THE HEART OF TRANSFORMATION IS THE
TRANSFORMATION OF THE HEART.
Untuk kita menjayakan inisiatif PPPM, bukan sahaja
anjakan minda dan cara kerja perlu berubah,
tetapi hati dan jiwa juga perlu kita halakan ke arah
kiblat yang sama.”
(Datuk Dr Khair Mohamad Yusof, 2014)
47 12/09/14

48. Tagline PPPM 2013-2025
“Pelaksanaan Mantap, Tindakan Pantas
– Kecemerlangan: Capaian Muktamad
Sesebuah Organisasi”
48 12/09/14

49. Penataran Dasar Baru
 Kesedaran (awareness)
 Kesefahaman (understanding)
 Kemahuan (willingness)
 Kebolehlaksanaan (aplicability)
49 12/09/14

50. 3 Golongan Menghadapi Perubahan
 Pesimistik
 Sikap Negatif, Fikiran Tertutup, Anti Pembaharuan, Status-quo
 Pemerhati (Observer)
 Tunggu dan Lihat, Menanti Arahan Bertulis, Play-save
 Optimistik
 Bersikap Positif, Berjiwa Besar, Fikiran Terbuka, Bersedia
Berubah, Proaktif, Action-oriented
50 12/09/14

51. INTEGRITI DAN AKAUNTABILITI
 Perkhidmatan Cemerlang Sepanjang Zaman –
perkhidmatan diutamakan mengatasi kepentingan diri
 Berjihad kerana Allah demi kemandirian generasi pewaris
 Agen pelaksana transformasi ke arah merealisasikan
sebuah negara bertamadun yang rakyatnya hidup
sejahtera di dunia dan bahagia di akhirat
51 12/09/14

52. Legasi Negara
“Tranformasi pendidikan ini adalah legasi negara yang
bukan sahaja melibatkan pelajar hari ini tetapi juga
seluruh anak bangsa pada masa akan datang.
Marilah kita berikrar, walau apapun rintangan yang bakal
ditempuhi, kita perlu memastikan bahawa segala
perencanaan ini tidak akan gagal di pertengahan jalan.
Segala cabaran dan halangan perlulah kita tangani dengan
bijaksana.”
52 12/09/14
(TPM-MP)

53. SEKIAN
TERIMA KASIH
WASSALAM
53 12/09/14