OAJ selvitti touko-kesäkuussa tehdyssä kyselyssä, miten korona-ajan opetusjärjestelyt ovat toimineet varhaiskasvatuksessa, perusopetuksessa ja lukiossa.
Keväällä 2020 opetus siirtyi koronaviruksen vuoksi nopeasti poikkeusjärjestelyjen varaan. Miten homma sujui? OAJ kysyi jäseniltään, ja vastauksia kertyi yli 5 500!
Selaa kyselytulosten tiivistelmää.
Miten varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen opettajat kokevat korona-arjen vaikutukset työhönsä? OAJ kysyi, yli 2000 opettajaa vastasi. Tutustu kyselytulosten tiivistelmään.
OAJ:n mediainfon teemana olivat kevään 2021 kuntavaalit. Esityksessä kerrotaan OAJ:n tavoitteista ja alustavia tietoja OAJ:n vaalikoneen tuloksista. Myös koronatilanne oli esillä.
Tutkija Anni Matikan esitys,
tilaisuudessa "Pohjalaisten nuorten hyvinvointi Kouluterveyskyselyn valossa ja tulosten suunnitelmallinen hyödyntäminen", 11.3.2014
OAJ selvitti touko-kesäkuussa tehdyssä kyselyssä, miten korona-ajan opetusjärjestelyt ovat toimineet varhaiskasvatuksessa, perusopetuksessa ja lukiossa.
Keväällä 2020 opetus siirtyi koronaviruksen vuoksi nopeasti poikkeusjärjestelyjen varaan. Miten homma sujui? OAJ kysyi jäseniltään, ja vastauksia kertyi yli 5 500!
Selaa kyselytulosten tiivistelmää.
Miten varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen opettajat kokevat korona-arjen vaikutukset työhönsä? OAJ kysyi, yli 2000 opettajaa vastasi. Tutustu kyselytulosten tiivistelmään.
OAJ:n mediainfon teemana olivat kevään 2021 kuntavaalit. Esityksessä kerrotaan OAJ:n tavoitteista ja alustavia tietoja OAJ:n vaalikoneen tuloksista. Myös koronatilanne oli esillä.
Tutkija Anni Matikan esitys,
tilaisuudessa "Pohjalaisten nuorten hyvinvointi Kouluterveyskyselyn valossa ja tulosten suunnitelmallinen hyödyntäminen", 11.3.2014
Palautetta ja tilastoja CampusOnlinesta, syksy 2018eamkhanke
Mitä mieltä opiskelijat ovat CampusOnlinesta ja sen verkko-opintotarjonnasta? Entä miten opettajat ovat kokeneet verkko-opintojaksojen tarjoamisen CampusOnlinessa? Kerätyn palautteen lisäksi kuultiin myös CampusOnlinen tilastotietoja syksyltä 2018.
Webinaari nähtävillä täällä https://youtu.be/ZrIAuO9o1tY
Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osan...Sanoma Pro
Sanoma Pron toteuttamassa tutkimuksessa selvitettiin peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja asenteita tietoteknisten laitteiden ja sähköisten sisältöjen hyödyntämiseen opetuksessa. Tutkimus toteutettiin huhti-toukokuussa 2014.
Suomessa on 69 000 syrjäytynyttä nuorta. Syrjäytymisen kustannukset yhteiskunnalle ovat vähintään 1,4 miljardia joka vuosi.
OAJ:n oppivelvollisuusmallin avulla jokainen saa hyvän perustan osaamiselleen. Uudistamalla oppivelvollisuutta rohkeasti nyt, voidaan estää nuorten syrjäytymistä ja nostaa suomalaisten koulutustasoa. Kyse on pitkällä siirtymäajalla toteutettavasta uudistuksesta, josta on tehtävä ratkaisut tulevassa hallitusohjelmassa.
Palautetta ja tilastoja CampusOnlinesta, syksy 2018eamkhanke
Mitä mieltä opiskelijat ovat CampusOnlinesta ja sen verkko-opintotarjonnasta? Entä miten opettajat ovat kokeneet verkko-opintojaksojen tarjoamisen CampusOnlinessa? Kerätyn palautteen lisäksi kuultiin myös CampusOnlinen tilastotietoja syksyltä 2018.
Webinaari nähtävillä täällä https://youtu.be/ZrIAuO9o1tY
Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osan...Sanoma Pro
Sanoma Pron toteuttamassa tutkimuksessa selvitettiin peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja asenteita tietoteknisten laitteiden ja sähköisten sisältöjen hyödyntämiseen opetuksessa. Tutkimus toteutettiin huhti-toukokuussa 2014.
Suomessa on 69 000 syrjäytynyttä nuorta. Syrjäytymisen kustannukset yhteiskunnalle ovat vähintään 1,4 miljardia joka vuosi.
OAJ:n oppivelvollisuusmallin avulla jokainen saa hyvän perustan osaamiselleen. Uudistamalla oppivelvollisuutta rohkeasti nyt, voidaan estää nuorten syrjäytymistä ja nostaa suomalaisten koulutustasoa. Kyse on pitkällä siirtymäajalla toteutettavasta uudistuksesta, josta on tehtävä ratkaisut tulevassa hallitusohjelmassa.
Korona-aikana opettajien jo ennestään korkealla ollut arvostus on entisestään vahvistunut suomalaisten keskuudessa.
Liki kaikki Taloustutkimuksen kyselyyn vastanneet ovat sitä mieltä, että opettajien työ on arvokasta koko yhteiskunnalle (97 %), vastuullista (96 %) ja vaativaa (91 %).
OAJ:n Fiilismittari kuitenkin kertoo, että arvostus ei välity riittävästi opettajille asti. Korvaamattomasta työstä tarvitaan kunnon korvaus - ja työolojen pitää olla sellaiset, että opettajilla on mahdollisuus keskittyä opettamiseen.
Mitä kouluakäymättömyys on ja mistä se voi johtua? Miten näitä oppilaita ja heidän perheitään voidaan tukea? Millaista tukea Valteri tarjoaa koulua käymättömien oppilaiden ja opetushenkilöstön tueksi? Tässä nettikahvilassa tarjotaan tietoa runsaisiin koulupoissaoloihin vaikuttavista tekijöistä, koulua käymättömyyden kehittymisestä, taustasyistä ja mahdollisista tukikeinoista.
Opetusalan Ammattijärjestö OAJ toteutti jäsenkyselyn sen perusopetuksessa ja lukioissa työskenteleville jäsenille. Kyselyt näyttävät, että ryhmäkoot ovat liian suuria ja oppimisen tuki ei toteudu peruskouluissa. Ongelmat näkyvät myös lukioissa, joiden opiskelijoiden opiskelutaidot ja elämänhallintataidot ovat heikentyneet. OAJ peräänkuuluttaa koulutuksen erityissuojeluksen säilyttämisen tärkeyttä hallituksen kehysriihessä.
Opetusalan Ammattijärjestö OAJ toteutti jäsenkyselyn sen perusopetuksessa ja lukioissa työskenteleville jäsenille. Kyselyt näyttävät, että ryhmäkoot ovat liian suuria ja oppimisen tuki ei toteudu peruskouluissa. Ongelmat näkyvät myös lukioissa, joiden opiskelijoiden opiskelutaidot ja elämänhallintataidot ovat heikentyneet.
OAJ selvitti keväällä 2023 toteutetussa kyselyssä eri koulutusasteilla työskentelevien opettajien näkemyksiä mm. ammatin arvostuksesta sekä työn autonomiasta ja pedagogisesta vapaudesta.
Koulutuksen rahoituspohjan lujittaminen saa puoluepäättäjien enemmistön tuen. Tämä selviää OAJ:n teettämästä kyselystä, joka osoitettiin eduskuntapuolueiden puoluehallitusten jäsenille sekä puolueiden piirihallitusten puheenjohtajistoon kuuluville.
OAJ:n Aula Researchilla teettämä selvitys tehtiin 22.8–27.9.2022 sähköpostikyselyllä ja puhelinhaastatteluin. Kysely lähetettiin eduskuntapuolueiden piirien puheenjohtajistolle ja puoluehallituksen jäsenille, kaikkiaan 242 päättäjälle, joista 74 vastasi. Vastausprosentti oli 31.
Yli 2 200 peruskoulun luokanopettajaa, aineenopettajaa ja rehtoria kertoi OAJ:n kyselyssä syksyllä 2022 näkemyksiään oppimisen tuesta ja sen toimivuudesta. Tutustu tuloksiin ja OAJ:n ratkaisuehdotuksiin!
Lue lisää OAJ:n näkemyksistä osoitteessa www.oaj.fi/oppimisentuki
Tutustu OAJ:n työhyvinvointirahaston vuoden 2022 hakuohjeisiin ja aikatauluun. Löydät dioilta myös perustiedot siitä, mistä työhyvinvointirahastossa on kyse.
OAJ nosti syksyllä 2021 kampanjallaan esiin kiitollisuutta opettajien tekemää työtä kohtaan. Tavoitteena oli hoksauttaa alan ulkopuolisiakin siitä, miten suuri rooli opettajilla on ollut meidän jokaisen elämässä. Kampanjan päätteeksi tutkittiin, miten sisällöt vaikuttivat.
Tutustu kampanjaan osoitteessa www.tehdaantulevaisuuksia.fi
Lue tuloksista OAJ:n verkkosivujen uutisesta: https://www.oaj.fi/ajankohtaista/uutiset-ja-tiedotteet/2021/kiitos-opettaja-kampanja-tavoitti-ja-vaikutti-tehdaan-tulevaisuuksia/
OAJ kysyi lokakuussa lukion ja ammatillisten oppilaitoisten opettajilta, miten oppivelvollisuuden laajentaminen on sujunut. Ensivaikutelmistaan kertoi lähes 900 vastaajaa.
Jo reilusti yli puolet opettajista on korona-aikana pohtinut alanvaihtoa, kertoo OAJ:n tänään julkaisema selvitys. Yleisimmät syyt alanvaihdon harkitsemiselle ovat työn kuormittavuus, lisääntynyt työmäärä ja palkkataso. OAJ:n puheenjohtaja Olli Luukkainen vaatii, että poliitikot ja työnantajat heräävät tilanteen vakavuuteen ja ratkaisevat ongelmat, jotka työntävät opettajia pois alalta.
Lue lisää OAJ:n verkkosivuilta: www.oaj.fi/ajankohtaista (28.9.2021)
OAJ:n Tehdään tulevaisuuksia -kampanja käynnistyi maalis-huhtikuussa mainossisällöillä, joilla nostettiin eri koulutusasteilla työskentelevien opettajien kautta esiin arvoja ja asioita, joita he työllään edistävät. Kampanja tavoitti miljoonat suomalaiset ja vahvisti ammatin arvostusta, kertoo kampanjan jälkimittaus, jossa selvitettiin suomalaisten ajatuksia mainonnasta.
Tutustu kampanjaan ja 11 kampanjakasvon tarinoihin: www.tehdääntulevaisuuksia.fi
2. Kyselyn perustiedot
• Kyselyn aineisto koottu 1.–13.6.2021 verkossa jaetulla linkillä.
• Vastaajia liki 1900. Valtaosin perusopetuksesta (1050),
varhaiskasvatuksesta, lukiosta ja ammatillisesta koulutuksesta.
Kymmeniä vastauksia myös yliopistoista,
ammattikorkeakouluista, taiteen perusopetuksesta ja vapaasta
sivistystyöstä.
• Mukana n. 140 esihenkilöä, pääasiassa päiväkodinjohtajia sekä
perusopetuksen rehtoreita.
• Vastaajia kaikista maakunnista.
3. Korona-ajasta on selviydytty, mutta
kuormitus on ollut kova
• Yleisesti koetaan, että korona-ajasta selviydyttiin alalla hyvin (3/4
vastaajista). Kriittisen arvion esittää noin joka viides vastaaja
(ammatillisessa koulutuksessa joka kolmas vastaaja).
• Valtaosa vastaajista (55 %) kokee poikkeusajan vahvistaneen
opettajien arvostusta yhteiskunnassa. Eniten vastakkaista
näkemystä (30 %) on varhaiskasvatuksessa.
• Opettajat ovat poikkeusoloissa suhtautuneet luottavaisesti omaan
osaamiseensa (74 %). Eniten haasteita osaamisessa
poikkeusjärjestelyissä on koettu taiteen perusopetuksessa.
• Huolestuttava tieto on se, että korona-aika on saanut joka
kolmannen vastaajan pohtimaan hakeutumista pois kasvatus-
koulutus-alalta. Varhaiskasvatuksessa, peruskoulussa ja lukiossa
tämä osuus on liki 40 %.
4. Saatu tuki ja ohjeiden toimivuus
• Valtaosa vastaajista pitää saatuja valtakunnallisia (mm.
Opetushallitus ja THL) ohjeita pääosin riittävinä, kuitenkin
merkittävä osa vastaajista kritisoi niitä (peruskoulu ja lukio: 45
% vastaajista pitää ohjeita epäselvinä ja tukea riittämättömänä).
• Erityisen tärkeänä on pidetty omilta kollegoilta ja työyhteisöltä
saatua tukea (81 % vastaajista).
• Huomionarvoista on, että reilu kolmannes esihenkilöistä ei
pitänyt saatua ohjeistusta selkeänä ja toteutettavissa olevana.
Enemmistö esihenkilöistä arvioi kriittisesti myös ohjeistuksen
liian myöhäistä viestimistä heille.
5. Korona-ajan vaikutukset oppijoille (1)
• Enemmistö opettajista arvioi oppimisvajetta syntyneen. Oppimisvajetta
arvioidaan syntyneen useille oppijoille (osalle tai suurelle osalle oppijoista)
ja kaikilla koulutusasteilla (myös korkeakouluissa).
• Lukiossa ja ammatillisessa koulutuksessa jopa ¾ opettajista arvioi oppimisvajetta
syntyneen (lukiossa 18 % ja ammatillisissa 27% jopa ”suurella osalla oppijoista”)
• Samoin 50 % arvioi vähäisempää, passiivista osallistumista toimintaan ja
44 % tavanomaista suurempia vaikeuksia suoriutua annetuista tehtävistä
useilla oppijoilla. Vastaavia vaikutuksia ei ole havainnut oppijoillaan vain
alle kuudennes vastaajista (12 % ja 16 %).
• Myös oppijoiden ahdistuneisuutta ja levottomuutta oli havaittu yleensä
useilla oppijoilla (44 % vastaajista). Valtaosa oli havainnut myös stressiä ja
uupumusta useilla oppijoilla (53 %). Huolestuttavimmat luvut olivat
lukiossa (81 %) ja yliopistossa (65 %).
6. Korona-ajan vaikutukset oppijoille (2)
• Myös poikkeusjärjestelyjen myönteisiä vaikutuksia kysyttiin.
• Noin puolet vastaajista kertoi myös poikkeusjärjestelyjen lisänneen
osalla oppijoista (osalla tai yksittäisillä oppijoilla) tavanomaista
aktiivisempaa osallistumista tai tavanomaista parempaa suoriutumista.
• MUTTA: Millään koulutusasteella näitä ei arvioitu aiheutuneen
suurelle osalle oppijoista (vain 1–3 % vastaajista), ja
huomattava osa vastaajista ei ole havainnut lainkaan tällaisia
vaikutuksia oppijoillaan (39–43 % vastaajista).
7. Millaista tukea poikkeusoloista ja niiden
vaikutuksista palautumiseen tarvitaan?
• Ylivoimaisesti tärkeimpänä tuen muotona nähtiin lisäopettajien
palkkaaminen (ryhmien pienennys, samanaikaisopetus,
resurssiopetus), jota piti tärkeimpänä 50 % vastaajista.
• Toiseksi tärkeimpänä pidettiin keskittymistä perustoimintaan,
vaikka pitämällä taukoa kehittämishankkeista (19 %
vastaajista).
• Muina merkittävinä tukitoimia esiin nousivat lisäopetuksen
tarjoaminen (tämä korostui etenkin ammatillisen koulutuksen
osalta) sekä tuki opetushenkilöstön työhyvinvointiin.
8. Annettu etäopetus
• Etäopetusta on annettu eniten korkeakouluissa (liki 90 % vastaajista
antanut etäopetusta yli vuoden) sekä toisella asteella (n. 40 %
vastaajista opettanut etänä 6-12 kk, ammatillisessa 25 % yli vuoden)
• Parhaiten etäopetuksen on koettu soveltuvan annettavaan
opetukseen korkeakouluissa (soveltuu hyvin: ~30 %, soveltuu osaan
opetuksesta ~60 %, soveltuu heikosti ~10%).
• Toisella asteella etäopetuksen arvioidaan soveltuvan osaan
opetuksesta (lukio 71 %, amm. 49%), kuitenkin heikommin
ammatilliseen (41%: soveltuu heikosti tai ei lainkaan opetukseen).
• Perusopetuksessa noin puolet arvioi etäopetuksen soveltuneen
osaan opetuksesta, 43 % arvioi soveltuneen heikosti tai ei lainkaan.
9. Esihenkilöt
• Liki 9/10 esihenkilöistä piti työkuormaa korona-aikana ja
poikkeusjärjestelyissä kohtuuttomana. (40 % täysin, 44 % osin)
• Myös esihenkilöistä noin kolmannes on korona-aikana pohtinut hakeutumista
pois alalta.
• 52 % piti saatua ohjeistusta selkeänä ja toteutettavissa olevana; 36
% ei pitänyt
• Enemmistön (49 % vs. 45 %) mielestä poikkeusjärjestelyistä ei oltu
viestitty esihenkilöille riittävän hyvissä ajoin.
• Enemmistö esihenkilöistä (49 % vs. 34 %) ei koe, että esihenkilöitä
on tuettu riittävästi.
• Valtaosa esihenkilöistä kokee työyhteisön kehittyneen
poikkeusoloissa (65 %).