template viva

1. OLEH
HUBUNGAN ANTARA STRESS
GURU DAN KEPIMPINAN
TRANSFORMASI PENGETUA
DENGAN KOMITMEN ORGANISASI

2. Latar Belakang Kajian
• Kajian yang dilakukan oleh Yusof (2008) juga mendapati guru –
guru pada masa sekarang yang sentiasa dipertikaikan
kreadibiliti dan kebolehan mereka seperti lemah emosi, pasif,
tiada komitmen, gagal merangsang pembelajaran murid serta
menyesuaikan ilmu dan kemahiran yang didapati di dalam
pengurusan bilik darjah secara berkesan.
• Situasi tersebut telah menyebabkan kestabilan emosi guru-
guru di negara ini dianggap lemah, kurang berkemampuan
(Noriah, et al., 2003) dan akhirnya menjurus kepada gangguan
emosi pada tahap yang berbeza-beza daripada tahap rendah
hingga ke tahap serius contohnya wujud pelbagai ragam emosi
seperti bosan, lesu, marah dan kecewa menyebabkan rasa
kecewa serta hilang kepuasan dalam bekerja kepada guru-
guru tersebut (Syed Sofian & Rohany, 2010)

3. Penyataan Masalah
• Kajian dalam bidang pendidikan di Malaysia banyak
menunjukkan bahawa kepemimpinan pengetua mampu
memainkan peranan penting dalam memacu kecemerlangan
sesebuah sekolah (Abdul Ghani , 2010).
• Namun kajian-kajian tersebut sehingga kini hanya
menumpukan pengetua-pengetua di Sekolah Menengah
Kebangsaan dan Sekolah Kebangsaan sahaja sebagai sampel
dan pengetua di sekolah-sekolah maktab rendah sains seolah-
olah terpinggir (Kamaruddin Deraman, 1998; Muhamad
Bustaman Abdul Manaf, 1995; Mohd Nasir Amir, 1999, Faridah
Mohd Fauzi, 2000).
• Disamping itu, komitmen organisasi di sekolahn MRSM juga
kurang dikaji berbanding jenis sekolah-sekolah yang lain.

4. Objektif Kajian
• Menentukan tahap komitmen organisasi dalam kalangan guru
di MRSM.
• Menentukan tahap kepemimpinan transformasi dan stres
kerja guru dalam kalangan pengetua di MRSM.
• Menentukan hubungan antara stres dan kepemimpinan
transformasi pengetua dengan komitmen organisasi dalam
kalangan guru di MRSM.
• Menentukan faktor yang paling dominan mempegaruhi
komitmen organisasi dalam kalangan guru di MRSM.

5. Model Komitmen - Teori Pertukaran
• Selain komitmen afektif dan penerusan komitmen organisasi
banyak dijelaskan menggunakan teori pertukaran (Mottaz,
1988; Mowday, Porter & Steers, 1982; Steers, 1977). Teori
pertukaran bermaksud subordinat akan kekal di dalam
organisasi sebagai balasan dari faedah-faedah tertentu yang
diberikan oleh organisasi.
• Subordinat membentuk ikatan dengan organisasi setelah
wujud tanggapan bahawa pihak organisasi memberi perhatian
kepada kebajikan dan bersedia untuk menjaga kepentingan
subordinat. Semakin tinggi kehendak dan matlamat
subordinat dipenuhi oleh organisasi semakin tinggilah
komitmen subordinat terhadap organisasi (Steers, 1977).

6. METODOLOGI KAJIAN
Rekabentuk Kajian
• Kajian ini berbentuk kajian korelasi Ex Post Facto (Mohd Nor
Jaafar, 2005).
• Dalam kajian ini kepemimpinan transformasi pengetua,dan
stressadalah pembolehubah bebas dan pembolehubah
bersandar iaitu komitmen organisasi.
• Reka bentuk kajian korelasi Ex Post Facto (Mohd Nor Jaafar,
2005) pula bertujuan untuk melihat dan menerangkan
pengaruh antara pemboleh ubah bebas dan pemboleh ubah
bersandar

7. Kerangka Kerja Kajian
STRESS
- Interpersonal
- Salah laku
- Beban Tugas
- Kekangan Masa dan Sumber
- Penghargaan

8. InstrumenKajian
Pembolehubah Dimensi Bilanga
n Item
Sumber
Kepimpinan
Transformasi
Motivasi berinspirasi 10 Diubah suai daripada Bass (1985),
Poon dan June M.L (1995) dan
Khalid (1997).
Pertimbangan individu 10
Merangsang Intelek 8
Karisma 7
Stres Kerja Guru Perhubungan
interpersonal
7 Boyle, et al., (1995) dan ia telah
diubah suai oleh Mokhtar (1998)
dan Mazlan (2002)
Salah laku pelajar 7
Beban tugas 10
Kekangan masa dan
sumber
Penghargaan
10
6
Komitmen Organisasi Faktor kebanggaan
Faktor Penglibatan Diri
Faktor Kesetiaan
6
4
5
Organizational Commitment
Questionnaire (OCQ) dari Mowday,
Porter and Steers (1979) digunakan
oleh Mohd Roodzi Aziz (1997) dan
Norazlinda Saad (2010).

9. Populasi dan persampelan
• Jumlah populasi ialah 181 orang
• Saiz sampel seramai 120 orang ditentukan berdasarkan
jadual persampelan Kerjcie dan Morgan (1970).
• Pemilihan responden adalah berdasarkan kaedah
persampelan kebarangkalian iaitu teknik persampelan rawak
mudah.
• Penyelidik menggunakan perisian SPSS untuk memilih
responden seramai 120 daripada senarai populasi.
• Perisian SPSS akan memilih secara rawak seramai 120 orang
dengan memangkal nama-nama yang tidak terlibat dalam
kajian ini.

10. Pengumpulan Data
• Pengkaji memohon kebenaran pengurusan sekolah sebelum
menjalankan kajian.
• Borang kaji selidik akan diedarkan kepada responden melalui
wakil dari seorang guru yang merupakan guru di sekolah
tersebut.
• Proses pengutipan semula akan dilakukan selepas 7 hari.
• Borang kaji selidik ini akan dikutip sendiri oleh pengkaji.

11. Penganalisisan Data
Objektif Kajian Kaedah Penganilsaan Data
Menentukan tahap komitmen
organisasi dalam kalangan guru di
MRSM.
Analisis Deskriptif (nilai kekerapan,
peratus , purata dan sishan piawai)
Menentukan tahap kepemimpinan
transformasi dan stres kerja guru
dalam kalangan pengetua di MRSM.
Analisis Deskriptif (nilai kekerapan,
peratus , purata dan sishan piawai)
Menentukan hubungan antara stres
dan kepemimpinan transformasi
pengetua dengan komitmen
organisasi dalam kalangan guru di
MRSM.
Analisis Inferensi (Ujian Pearson)
Menentukan faktor yang paling
dominan mempengaruhi komitmen
organisasi dalam kalangan guru di
MRSM.
Analisis Inferensi (Ujian Regresi)