Ukážky a riešenie úloh v odbornom predmetovom kontexte, na ktorých je možné trénovať čitateľskú gramotnosť. Skúsenosti s tvorbou úloh a ich používaním vo vyučovaní. Prostredie a technológie sa neustále menia. Nevieme, čo budú naši žiaci potrebovať v praxi o desať rokov. Vieme však, že sa budú musieť neustále vzdelávať, čiže aj čítať a rozumieť odborným textom. Čo a ako môžeme pre to urobiť na prírodovedných predmetoch?

1. Čítanie s porozumením na
hodinách informatiky a
prírodovedných predmetoch
Mgr. Peter Kučera
1. súkromné gymnázium v Bratislave

2. Čítanie s porozumením
Jedna zo základných študijných kompetencií.
Nemožno ju u študentov očakávať
ako samozrejmý predpoklad.
Na každom vyučovacom predmete treba
túto kompetenciu
systematicky trénovať.

3. Google využíva reCaptchu na
rozpoznávanie čísiel domov
zo Street View fotiek
 prečítajte si text a odpovedzte na otázky

4. Typy úloh na čítanie s porozumením
• explicitnéexplicitné – uvedené v texte
• implicitnéimplicitné – vyplývajúce z textu, resp.
napísané „medzi riadkami“
• odhaliť zámer, postoj autora
• ... zasadené do odborných súvislostí –
implicitné + sú potrebné isté poznatky,
prepojenie súvislostí, kritické hodnotenie

5. Tri fázy študijného čítania
1. Informatívne čítanie
čítame kurzoricky - zameriavame sa na začiatky
odsekov
zisťujeme hlavnú tému textu – kľúčové slová
odhadujeme počet podtém
zisťujeme, ako je text štruktúrovaný - ktoré odseky
budú kľúčové a ktoré doplňujúce
nezrozumiteľné vety a slová vynechávame

6. Tri fázy študijného čítania
2. Analytické čítanie
čítame pozorne a detailne
overujeme význam odborných pojmov, neznámych slov
podčiarkujeme kľúčové myšlienky, vypisujeme poznámky
hľadáme vzťahy, nadväznosť myšlienok
odlišujeme:
 tézy, argumenty, príklady
 objektívne fakty od názorov autora
 nové informácie od známych

7. Tri fázy študijného čítania
3. Kritické čítanie
odlíšime názory autora od faktov
posudzujeme:
 správnosť autorových východísk
 logiku a hodnovernosť argumentov
 vhodnosť vybratých príkladov
 závery, ku ktorým autor dospel
vedieme s textom polemiku

8. Vyučovacia hodina v 9. ročníku
Dva texty:
1. Slovenská sporiteľňa eviduje podvodné e-maily
‒žiaci dostanú najprv 1. text,
‒ nasleduje informatívne čítanie,
‒ otázka, o čom je text,
‒ druhé – podrobné čítanie – vyznačia si neznáme slová, odborné
slová, nakreslia mapu mysle
‒ odpovedáme na zadané otázky
2. Hackeri poškodili nemeckým hutníkom vysokú pec

9. Slovenská sporiteľňa eviduje podvodné e-maily

10. Vyučovacia hodina v 9. ročníku
Dva texty:
1. Slovenská sporiteľňa eviduje podvodné e-maily
2. Hackeri poškodili nemeckým hutníkom vysokú pec
‒žiaci dostanú najprv 2. text,
‒ nasleduje informatívne čítanie,
‒ otázka, o čom je text,
‒ druhé – podrobné čítanie – vyznačia si neznáme slová, odborné
slová, nakreslia mapu mysle
‒ odpovedáme na zadané otázky
‒ Čo majú spoločné oba texty?
Ak nám zostane čas, môžu sami vytvoriť otázky.

11. Čo o vás vie Facebook, a vy to o sebe
neviete (grafy a dáta)
 prečítajte si text a vytvorte k nemu otázky

12. Ďakujem za pozornosť