Webinaari: Erityisen tuen opiskelijan haasteet ja mahdollisuudet verkko-opetuksessa ja digitaalisten työkalujen käytössä ti 20.2. klo 14-16 (workshop 20)

1. Erityisen tuen opiskelijan haasteet ja
mahdollisuudet verkko-opetuksessa ja
digitaalisten työkalujen käytössä
Digiosalliseksi-workshop 20.2.2018
Heli Antila
KM, YTM, EO
Löydät minut:
Twitter LinkedIn Blogi

2. Digiosalliseksi-hankkeen tavoitteita
1. Kartoittaa ja lisätä nuorten sekä opetus- ja
ohjaushenkilöstön digiosaamista
2. Kartoittaa, koota ja levittää ohjauksen hyviä
käytäntöjä
3. Kehittää verkossa tapahtuvaa kohtaamista ja
ohjaamista
4. Kehittää innovatiivisia digitaalisia materiaaleja,
menetelmiä ja oppimisympäristöjä
5. Tukea oppimista, osaamisen kehittymistä ja
osallisuutta digitaalisissa oppimis- ja
toimintaympäristöissä.

3. Pohdintaa
• Verkko-opetus lisääntyy, digitaaliset sovellukset
lisääntyvät >< erityisen tuen tarve kasvaa ja
opiskelijoiden ongelmat moninaistuvat ><
erityisopetuksesta leikataan
• Opetuksen ja ohjauksen on oltava entistä
yksilöllisempää >< opettajan opetusresurssit
pienenevät >< opetus toteutetaan isoissa
ryhmissä
• Miten ratkaista yhtälöt onnellisesti?

4. Mitä tarkoitetaan verkko-
oppimisella?
• Koulun suljettu oppimisympäristö (Moodle,
Optima) => opettelen käytön koulua varten, en
tarvitse työelämässä, jos et ole koulutusalalla
• Projektioppimisen työkalut (Office365, Trello) =>
saatan hyötyä osaamisesta myös työelämässä
• Avoimet ja globaalit oppimisympäristöt => oma
tekeminen näkyy/ jää näkyviin => motivoiko
parempiin suorituksiin?

5. Oppimispaikkana verkko
• Tarvitaanko salasanoja?
• Opetetaanko verkkoympäristön käyttöä?
• Löytääkö opiskelija verkkomateriaalit?
• Osaako opiskelija pyytää apua?
• Tietääkö opiskelija keneltä pyytää apua ja miten?
• Onko verkko-opetuksen tueksi lähiopetusta?
• Millä motivoida "yksinäistä" opiskelua?

6. Millaista on hyvä ohjaus verkossa?
• Selkeää, jaoteltua, yksinkertaista
• Visualisoitua
• Henkilökohtaista
• Ohjaavaa
• Ei erehtymisen mahdollisuutta
• Mutta MIKÄ on selkeää?
https://padlet.com/heli_antila/verkko

7. Erityisen tuen tarve verkossa
• Itsenäinen tiedonhankinta sekä tiedon
prosessointi ja työstäminen vaativat hyvää luku- ja
kirjoitustaitoa.
=> miten varmistaa oppiminen?
=> tulisiko ennen verkkokurssia
pitää mediakasvatuskurssi?
=> tulisiko ennen verkkokurssia opettaa miten
verkossa opiskellaan?
=> tunnistetaanko opiskelijan lähtötaso?

8. Oppimisen opettelua
- Miten opettaja tunnistaa osaamisen tason ENNEN
verkko-opetuksen alkamista?
- Voiko kurssiin yhdistää osalle opiskelijoista
oppimaan oppimisen opiskelua (esim. tekniset taidot
ja mediataidot)?
- Kun osa opiskelijoista osaa ja on itseohjautuvia,
vapautuuko opettajan aikaa avuntarvitsijoille?
- Voiko vertaistuutorointi toimia tukena?
- Miten opettajan aika riittää kaikkien auttamiseen?

9. Kansalaisdigitaidot
• Kaikilla tulisi olla mahdollisuus näihin
- medialukutaito
- digitaalinen lukutaito
- kuvanlukutaito
- kriittinen lukutaito
- mediavaikuttaminen
(Irmeli Lignell 2018)

10. Diginatiivit
• Puhummeko julkisessa keskustelussa
diginatiiveista siten, että he ikänsä puolesta
automaattisesti osaavat?
• Toki osaavatkin, ainakin sen mikä on tuttua ja
helppoa. :-(
• Entä vieraat ja vaikeat asiat? EVVK?

11. Miten motivoida opiskelijaa
verkossa?
• Pelillisyys
• Osaamismerkit
• Opetuksen ja opetusmateriaalin elävöittäminen
• Jatkuva palaute
• Tunne opettajan läsnäolosta

12. Toimiiko itsearviointi
motivaattorina?
• Jos oppimiseen liittyykin itsearviointi, omia
työnäytteitä, osaamisen esitteleminen omana
sähköisenä portfoliona.
• Motivoiko tämä tekemään parhaansa?
• Helpottaako itsearviointi omien vahvuuksien ja
kehittämiskohteiden tunnistamista?
• Saako kehittävästä vertaisarvioinnista voimaa?

13. Osallistaminen ja itsenäinen
opiskelu
• Miten opiskelijan voi osallistaa kurssin sisällön
suunnitteluun? Auttaako osallisuus
motivoitumaan?
• Pystyykö osa opiskelijoista täysin itsenäiseen
kurssisuoritukseen? "Säästyykö" tästä opettajan
aikaa eniten apua tarvitseville?
• Vertaistuutorointi?

14. Mahdollisuuksia
• Onnistumisen kokemukset helppojen tehtävien
avulla => itseluottamus
• Tunne omasta aktiivisuudesta
• Ei nolouden tunnetta vääristä vastauksista
(vastaukset vain opettajalle, kannustava palaute)
• Mahdollisuus rakentaa oma aikataulu ja
suorituspolku
• Ei liikaa teknistä opeteltavaa yhdelle kurssille,
opintopolkuja voi olla useampia
• Mahdollisuus verkkotuutoreihin

15. Tukimuotoja
• Verkko-opetuksen ja lähiopetuksen yhdistäminen
(tekee verkkotehtäviä sovittuna ajankohtana
ohjatusti lähiopetuksessa)
• Selkokieli, lisäaika, henkilökohtainen ohjaus
• Huomio löydettävyyteen
• Erilaisten oppimistapojen huomiointi
• Vuorovaikutus rohkaisevana tekijänä
• Onko yksilöllinen oppimisympäristö mahdollinen?

16. Miten opettajan aika riittää?
• Hyvien käytäntöjen jakaminen
• Ohjausta niille, jotka sitä eniten tarvitsevat
• Yhteistyö kollegojen kanssa
• Opiskelijat mukaan tukemaan ja ideoimaan
• Opintojaksojen integrointi
• Omaan tasoon sopivat tehtävät kaikille
• Riittääkö aika?

17. Yksilöllinen opintopolku
• T2
• T3
T1
• T5
• T6
T4
• T8
• T9
T7

18. Hyvien käytäntöjen jako
• Millaisia kokemuksia?
• Millaisia ajatuksia?

19. Keskustelua ja ajatuksia?
KIITOS!

20. Tämä diasarja on lisensoitu
Creative Commons
-lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi lyhyesti:
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,
tämän diasarjan osalta Heli Antila (LINKKI). Muokattu teos tulee
jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä heli.antila@tamk.fi