SlideShare a Scribd company logo
Iris Silverstein, M.D.
Clinical Professor of Pediatrics
David Monkarsh, Ph.D
Assistant Clinical Professor of Pediatrics
Center for Autism and Neurodevelopmental Disorders of
Southern California
Tự kỷ là gì?
 Danh từ:
 Một bệnh lý với bất thường về nhận
thức và quan hệ: một sự rối loạn về phát
triển trong đó việc sử dụng ngôn ngữ, phản ứng
với kích thích, tương tác với thế giới và cách thiết
lập các mối quan hệ thì không đồng nhất và theo
những cách bất bình thường
 [ đầu thề kỷ 20. gốc từ tiếng Hy Lạp: “tự
bản thân” (autos "self“)]
Tự kỷ là…
 Rối loạn phát triển -não bộ được chẩn đoán
trên mộ phổ hành vi rộng phải gồm 2 khiếm
khuyết chính:
 suy giảm chất lượng trong giao tiếp xã hội;
 hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu hành
vi, sở thích, hoặc các hoạt động
Tiêu chuẩn DSM-5 cho rối loạn phổ Tự
kỷ
Hiện tại, hoặc tiền sử, phải đáp ứng các tiêu chí A, B, C, và
D
A. Khiếm khuyết đáng kể trong giao tiếp xã hội và tương
tác xã hội trong các bối cảnh, không bởi chậm trể về phát
triển chung, và biểu hiện bởi tất cả 3 điều sau đây:
1. Khiếm khuyết trong trao đổi cảm xúc xã hội
2. Khiếm khuyết trong các hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ
được sử dụng để tương tác xã hội
3. Khiếm khuyết trong việc phát triển và duy trì các mối
quan hệ
VIDEO?
Tiêu chuẩn DSM-5 cho rối loạn phổ Tự
kỷ (ASD)
B. Hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu hành vi, sở thích, hoặc các
hoạt động biểu hiện của ít nhất hai trong số các vấn đề sau:
1. Rập khuôn hoặc lặp đi lặp lại lời nói, cử động, hoặc sử dụng các đồ vật
2. Tuân thủ quá mức với các thói quen, các kiểu nghi thức trong hành vi có
lời hoặc không lời, hoặc phản kháng quá mức với sự thay đổi
3. Có những sở thích cứng nhắc với sự bất thường về cường độ hay sự tập
trung
4. Quá nhạy cảm hoặc kém nhạy cảm với những cảm giác hay quan tâm
một cách bất thường trong khía cạnh về giác quan của môi trường;
C. Những triệu chứng trên phải biểu hiện lúc trẻ còn nhỏ tuổi (nhưng, có
thể chưa lộ rõ cho đến khi sự đòi hỏi của xã hội vượt xa so với khả năng
hạn chế
D. Các triệu chứng hợp lại gây hạn chế và làm giảm chức năng hoạt động
hàng ngày.
Những vấn đế thường gặp ở Tự
kỷ
Những vấn đế thường gặp ở Tự kỷ
Tự kỷ “kiểu cũ”
 Hạn chế đến không
ngôn ngữ
 Hạn chế đến không
tiếp xúc mắt
 Hạn chế đến không
tương tác với người
khác
 Hạn chế đến không
chơi chức năng
 Những hành vi lập
lại nặng/ phiền hà
như vỗ tay/đập đầu
 Thường kèm theo
bất thường trí tuệ
Rối loạn Phổ Tự kỷ “mới”
 Có thể có ngôn ngữ đa
dạng nhưng kém trong
việc hiểu hành vi xã hội,
sự diễn đạt, ý định, đùa
giởn.
 Mong muốn tương tác
xã hội, nhưng có thể
bằng những cách không
phù hợp- quá thân thiện
hoặc đột ngột hoặc
riêng lẻ.
 Có thể giao tiếp bằng
mắt, nhưng không đúng
thời điểm. Có thể nhìn
vào mắt nhưng hiểu một
cách chính xác biểu
hiện trên khuôn mặt của
những người khác.
 Có thể hạn chế trong
việc học các kiểu trò
chơi hay khả năng học
chậm.
 Hành vi lặp lại thay thế
bởi những sở thích hay
kiểu ám ảnh.
ASD có lời nói/ chức năng cao
 75% có IQ bình thường đến cao, nhưng
suy xét kém, giải quyết vấn đề kém
 Hầu hết biết nói
 Mặc dù có những điểm mạnh đáng kể
vẫn có khuyết tật nghiêm trọng suốt đời
THÔNG KÊ
 Năm nay:1 / 68 trẻ ở Mỹ
 4x ở trẻ trai
 1 / 42 trẻ trai ở Mỹ(CDC 2014)
 Hiện tại được coi như là một bệnh dịch
 Nhiều trẻ được chẩn đoán ASD hơn kết
hợp với ung thư, HIV và tiểu đường trong
năm nay.
 Con số thức tế có thể 1/50.
Nghiên cứu ở Hàn Quốc –
Young Kim 2011 Am J Psych
 55,000 trẻ
 2.64% dân số được chẩn đoán
ASD
 Vì vậy, con số thức tế có thể 1/50
UPDATE: Những yếu tố nguy cơ
 Lịch sử gia đình-tiền sử bệnh tâm thần
và nguy cơ anh chị em
 Sinh non/SGA/IUGR
 Trọng lượng thai phụ???
 SSRIs
 Ô nhiễm
 Tuổi cha mẹ
 Không chũng ngừa!!!!!
Anh chị em- Nguy cơ lặp lại
 Chúng tôi từng nói 3-7% nguy cơ lặp lại.
 MIND institute J of Peds Ozonoff 2011 teho
dõi 664 trẻ với anh chị ruột
 19% of anh chị được chẩn đoán lúc 3 tuổi
 Nếu một trẻ mới là trai=25%, gái =11%
 2x nguy cơ mắc phải nếu là trẻ trai
 32% nếu 2 anh /chị ruột hoặc hơn
 Nghi ngờ cao – theo dõi, tầm soát!!
 Help Me Grow (Thông tin và người giúp đỡ
và nguồn lực trên mạng
Cựu thống đốc
Bang California
“The Terminator”
Song sinh- 192 cặp song sinh
 Arch of General Psychiatry, Hallmayer
2011
 Nam cùng trứng 77%
 Nữ cùng trứng 50%
 Nam khác trứng 36% (nguy cơ anh em ruột 25%)
 Nữ khác trứng 31% (nguy cơ chị em ruột 11%)
 Là tỉ lệ anh chị em ruột? (Usu cho là 10-
20%) Là môi trường trong tử cung?
Cân năng thai phụ
 UC Davis MIND Institute- CHARGE
Study (J of Peds April 2012)
 1004 bà mẹ
 nếu béo phì, 67% có thể có một trẻ bị
ASD. MIND institute
 80% bà mẹ có con bị Tự kỷ không quá
cân
Ô nhiễm- Thay đổi gen?
 (2010) USC Volk tìm thấy sự liên quan giữa ô nhiễm không
khí và Tự kỷ
 (2012) 297 trẻ ASD vs 145 trẻ không bị ASD. Phân tích máy
tính về địa chỉ nhà, cách giao thông lưu lượng không khí. Cho
thấy nguy cơ
3x bìn hthường nếu sống trong khu vực bị ô nhiễm cao
không khí do giao thông,
2x nguy co nhiễm độc suốt thai kì
2 x nguy cơ nếu sống tại đó suốt 1 năm đầu tiên
Nitrogen dioxide có tương quan lớn nhất.
(11/2012Archives of General Psychiatry Volk)
**nghiên cứu trước đó: Cho thấy polycyclic aromatic hydrocarbons
có thể giảm biểu hiện gene cho gene MET receptor tyrosine
kinase quan trọng trong phát triển thần kinh. Cùng thụ thể bị
giảm sút trong não Folks với Tự kỷ. Same receptor reduced in
brains of folks with autism.
Tuổi của cha mẹ
 6 nhóm quân nhân Israel phục vụ bắt
buộc trong quân đội.
 Tỉ lệ Tự kỷ vs tuổi của cha
 Con của những người đàn ông từ 40
tuổi thì 5.75 (p<.001) dể mắc ASD hơn
so với những ông bố dưới 30 tuổi
 2 nghiên cứu khác đã xác nhận.
 Reichtenberg er al. Arch of Gen Psych, 2006, 63:1026
Tuổi mang thai
 5/ 2012 JAACAP Sven Sandin
 25,000 trường hợp Tự kỷ và nhóm
chứng gồm 8.6tr (16 tờ giấy)
 >35 => tăng 30% nguy cơ sinh ra trẻ bị
Tự kỷ
 <20 nguy cơ thấp nhất
 Chưa biết cơ chế
Vaccines
 Không chứa thimerisol
 Nghiên cứu MMR bị bác bỏ
 Những nghiên cứu lớn cho thấy tỉ lệ
mắc Tự kỷ CAO ở nhóm không chủng
ngừa
Diagnosis Update-
 Mục tiêu chính – nhận biết sớm.
 Lắng nghe cha mẹ!!! Hầu hết cha mẹ lo
lắng khi trẻ được 18 tháng tuổi.
 Autismspeaks.org video library
Sai lầm lớn nhất= xem và chờ
đợi cách tiếp cận
Chận đoán được thực hiện ra
sao?
 Không có xét nghiệm máu hay đánh giá não bộ
 Không có cách thống nhất hoàn toàn để chẩn đoán
Tự kỷ
 Hầu hết chẩn đoán bằng nhiều cách :
 Thu thập thông tin từ ch mẹ và phụ huynh
 Quan sát và tương tác với trẻ
 Thỉnh thoảng dùng những trác nghiệm cụ thể
 Tiêu chuẩn DSM 5 (2013)
 Khiếm khuyết xã hội và giao tiếp
 Hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu
hành vi, sở thích, hoặc các hoạt động
Chẩn đoán
 AAP –tầm soát và theo dõi phát triển ở các lứa tuổi
cụ thể bằng cách sử dụng phương pháp tiêu chuẩn
như PED vs ASQ.
 2011 J of Peds – CHỈ 47,7% của FAAP sử dụng một
phương pháp tiêu chuẩn để sàng lọc chậm trể phát
triển ở trẻ em dưới 3 !! (2002 chỉ có 25% được thực
hiện)
 Ở CALIFORNIA CHỈ 18%- SHAME
 Cha mẹ thường tỏ ra lo lắng nhưng BS hay viện cớ-
thứ nhất là do sinh, thứ 2 do ngôn ngữ, sau đó là
sinh con trai, sinh đôi.
Diagnosis
 Tuổi trung bình cha mẹ lo lắng (n=1200) uk
= 18 tháng (Howlin – 1997)
 Khoảng 50% những cha mẹ này được BS nói là
không có gì lo lắng
 Tuổi trung bình được chẩn đoán trong nghiên
cứu này là 4
 Hảy lắng nghe cha mẹ- họ thường
xuyên đúng!
Luôn theo dõi!!
 Đánh giá tiếp tục ở mỗi lần khám.
 Gợi ra những điều cha mẹ quan tâm
 Tài liệu ghi nhận tiền sử phát triển
 Quan sát- sự quan hệ, phản ứng tên gọi,
chú ý liên kết, hành vi định hình
 Xác định những nguy cơ
 Tóm tắt kết quả
Tầm soát- 9mo, 18mo,
24/30mo
 Chủ đế sẽ tiếp tục trình bày hôm nay
 Sử dụng những dụng cụ sàng lọc tiêu
chuẩn
 MCHAT, PEDS, ASQ, CSBS
 Nhìn vào độ nhạy, độ đặc hiệu, độ tin cậy
và tính hợp lệ
 Ví dụ, MCHAT phải gồm phỏng vấn F/U.
Nhưng với phỏng vấn thì rất hiệu quả.
 Nếu bạn có lo lắng chỉ với một (-) khi tầm
soát.
 CHUYỂN SỚM!!! Tốt hơn là chuyển
nhiều hơn là chuyển ít.
 Bạn sẽ không là được gì cho bất kỳ ai
nếu bạn chờ đợi và xem xét!!
 Can thiệp sớm là chìa khoá mở ra
những kết quả tích cực!!
Những dấu hiệu rõ ràng cho
việc chuyển ngay!!! AAN 2001
 Không bập bẹ, chỉ trỏ hay điệiu bộ lúc
12 tháng
 Không nói được 3 từ (mama, baba, từ
khác) lúc 16 tháng
 Không nói câu 2 từ khi được 24 tháng
 Đánh giá thính học
 Hảy nhớ rằng điều này xảy ra ở 4-
7%dân số.
Tại sao chẩn đoán?
 Để giải thích và điều trị những hành vi bất
thường
 Để hiểu những kiểu học hỏi và hành vi
 Khoảng trống kiến thức
 Giác quan thông thường
 Tổng thế
 Tiếp cận phương pháp điều trị và hỗ trợ
 Để giúp trẻ thành công (càng sớm, càng
tốt!)
Chẩn đoán ở Mỹ
 Chuyển để đánh giá mức độ II và III
 Trung tâm của khu vực, đánh giá vấn đề
thính học VÀ cá nhân cùng lúc khi trẻ
dưới 3
 Ngôn ngữ, OT, ABA, DB peds (thần kinh?)
 Trên 3 – trường học của quận, liệu phát
cá nhân, và BS. Nếu IQ <70, CHƯƠNG
TRÌNH KHU VỰC CHO TRẺ KHUYẾT
TẬT (Regional Program for Children
with Disabilities).
THAY ĐỔI LỚN
 Trung bình chờ nhà nước 6-9 tháng
 AAP cho rằng BS nhi khoa có thể chẩn
đoán
 Nếu bạn tin rằng một trẻ bị Tự kỷ:
 HẢY CHẨN ĐOÁN VÀ BẮT ĐẦU TRỊ
LIỆU!!!!
Nguyên nhân?
 Tự kỷ là một rối loạn của những kết nối ở não bộ
 Hầu hết các nhà khoa học tin rằng nó là do bẩm
sinh
 Di truyền đóng vai trò quan trọng, nhưng không
phải vi trò duy nhất (không không gây ra bởi sự bất
thường ở một gene)
 Nghiên cứu được thực hiện để xem xét vai trò của
virus và việc tiếp xúc với chất độc hại ủa thai phụ
 Sự bỏ bê nghiêm trọng có thể liên kết với bệnh Tự
kỷ
Update-đánh giá y khoa
PE: dysmorphology, neurocutaneous,
reflexes.
Đánh giá thính lực.
Xem xét đánh giá thị lực, EEG.
Xét nghiệm: Pb, TSH, CPK, genetics
(CMA), DNA for fragile X, free, total, acyl
carnitine, serum AA, urine org acids,
specialized genetic tests (FISH) –
MECP2, PWS, VCFS.
 Không chỉ định: kiểm tra dị ứng, phân
tích tóc, chelation, khả năng thẩm
thấu ở ruột, phân tích phân
 Di truyền - Tuổi sinh đẻ
Chẩn đoán phân biệt
 Khiếm khuyết nhận thức hay khiếm
khuyết học tập– so sánh với khả năng
páht triển
 Khiếm thính
 Mù loà
 Suy giảm lời nói và ngôn ngữ
 OCD
 Rối loạn lưỡng cực
 Tâm thần phân liệt
Di truyền
 Nghiên cứu về hệ gene không cho thấy
những tác động lớn của một gene chuyên
biệt, nhưng những biến thể hiếm thì phổ
biến. Mỗi biến thể thì hiếm gặp nhưng có
rất nhiều (100 đến 1000)
 Copy number variants- những phần DNA
sao chép hay bị xoá. IE fragile X
 Sự thay thế Single nucleotide - Trình tự vs
biến thể cấu trúc. Thay thế c-g cho a-t.
Trình tự này thay đổi có thể dẫn đến một
sự thay đổi codon, sau đó có thể dẫn đến
một loại protein mới.
Những hội chứng thường đi
kèm
 Prader Willi- 40%
 Angelman
 Smith Magenis
 Potcki-Lupski
 Rett
 Fragile X-60%
 Tuberous Sclerosis- 30%
Smith Magenis là gì?
17p11
 Rối loạn giấc ngủ
nghiêm trọng
 Tự ôm (Self hugging)
 Tăng động, bốc đồng
 Tự huỷ hoại – cắn cổ
tay, rút móng tay,
(onchotillomania),gắn
thêm vật vào cơ thể
(polyembolokoilamani
a)
Potocki-Lupski
 Dạng nhẹ hơn của
smith-magenis.
 17p11
 Chứng ngưng thở
lúc ngủ
 2/3 bị Tự kỷ
 Nguyên nhân do di truyền được biết
nhiều nhất gây ra ASD
 1/4000 trẻ trai
 2-6% Tự kỷ
 1/3-1/2 X dể gẩy
 A >200 CGG repeat in FMR1 region- X
chromosome
 Trẻ gái co nó không?
Fragile X
 Tai dài/ khuôn mặc dài
 Recurrent OM
 Giọng điệu thấp
 Hành vi lặp lại
 Tinh hoàn lớn (người
lớn)
 Động kinh
 Khiếm khuyết trí tuệ/
chậm trể phát triển ngôn
ngữ và vậnm động
 Triệu chứng ADHD/lo
âu/khí sắc/ và tự
kỷ(30%)
Fragile X – cont’d
 1/6000 ca sinh, biểu hiện thay đổi, AD,
nhưng thường tự phát.
 Gây ra những khối u ở các cơ quan chính
 DD, 40% bị Tự kỷ, động kinh, vấn đề hành
vi-ADHD, lo âu, OCD
 Hầu hết là những đột biến tự phát nhưng
nếu có cha mẹ bị, 50% di truyền.
 Ash leaf spots, angiofibromas, shagreen
patch, coloboma. Ảnh hưởng đến thận,
phổi, não, tim, mắt.
Tuberous Sclerosis
Tuberous Sclerosis
 Chromosome 15 -15q11-q13- fish or
subtelomeric analysis
 Angelman-Dev delay, ataxia, smiling and
frequent laughter, jerky movements, seizures,
strabismus, walking w/arms up, lower jaw juts
out, hypopigmentation. 1/12000
 PWS- Low tone, almond eyes, narrow head at
temples, thin upper lip,downward mouth.
 FTT, strabismus, generally poor interaction,food
obsession, LD, Speech prob, under developed sex
organs, behavior issues, sleep problems. 1/10000
Chromosome 15- Prader
Willi/Angelman
Nhớ rằng
 Tuberous sclerosis – 40% mắc ASD
 Fragile X- 60% mắc ASD
 1-4% Tự kỷ có FrX
 FMRP quy định mRNA sao chép,
thiếu FMRP dẫn đến sao chép quá
nhiều của các protein tế bào thần
kinh
Mức độ nghiêm trọng 2 của
ASD
 'Cần hỗ trợ đáng kể'
 Suy giảm nhiều trong kỹ năng giao tiếp xã hội bằng
lời và không lời; kém xã hội rõ ràng ngay cả với sự
hỗ trợ tại chỗ; hạn chế từ lúc đầu trong tương tác xã
hội và giảm hoặc bất thường hoặc không đáp ứng
với lời đề nghị xã hội từ những người khác.
 Hành vi rập khuôn và định hình và / hoặc những mối
quan tâm và sở thích cứng nhắc xuất hiện thường
xuyên, đủ rõ ràng thấy được ngay và tác động đến
nhiều bối cảnh. Thể hiện sự căng thẳng hay thất
vọng khi hành vi rập khuôn và định hình bị gián
đoạn; khó khăn để chuyển hướng từ những sở thích
cứng nhắc.
 Early onset of neurological symptoms in fragile X premutation carriers exposed to
neurotoxins
 Các triệu chứng sớm về thần kinh trước đột biến fragile X tiếp xúc với độc tố thần kinh
 Ripon Paul,a Isaac N. Pessah,b Louise Gane,a,c Michele Ono,a,c Paul J.
Hagerman,a,d James A. Brunberg,e Flora Tassone,d James A. Bourgeois,f,1 Patrick E.
Adams,a,c Danh V. Nguyen,g and Randi Hagermana,c,*
 Chúng tôi trình bày bốn trường hợp fragile X premutation với các triệu chứng thần kinh
sớm, bao gồm các triệu chứng phù hợp với đa xơ cứng (MS) và hội chứng X-liên run /
thất điều mong manh (FXTAS). Mỗi bệnh nhân có tiếp xúc quan trọng với một hoặc
nhiều neurotoxicants trong môi trường đã được ghi nhận là chất độc thần kinh (ví dụ
hexachlorocyclopentadiene hoặc C56, chất độc da cam, và 2,4- hoặc 2,6-toluene
diisocyanate và dicromat). Chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng premutation là một nhóm
dễ bị tổn thương do độc tố thần kinh vì mRNA cao trong premutation có thể dẫn sự
biến mất sớm các tế bào và bệnh não, dẫn đến các triệu chứng tâm thần kinh và thần
kinh FXTAS.
 Keywords: Fragile X-associated tremor/ataxia, syndrome, Industrial chemical exposure,
Premutation, FMR1, Hexachlorocyclopentadiene, Agent Orange

More Related Content

What's hot

Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
Cam Ba Thuc
 
RỐI LOẠN TỰ KỶ
RỐI LOẠN TỰ KỶRỐI LOẠN TỰ KỶ
RỐI LOẠN TỰ KỶ
SoM
 
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCMCác rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
Update Y học
 
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬTPHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
SoM
 
tăng động rối loạn ý thức
tăng động rối loạn ý thứctăng động rối loạn ý thức
tăng động rối loạn ý thức
SoM
 
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ ÝRỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
SoM
 
Tu ky y khoa
Tu ky   y khoaTu ky   y khoa
Tu ky y khoa
SoM
 
Bai giang bs nguyet
Bai giang bs nguyetBai giang bs nguyet
Bai giang bs nguyet
Hien Do
 
Slide concerta
Slide concertaSlide concerta
Slide concertaquantm88
 
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊNNHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
SoM
 
Roiloannhancach
RoiloannhancachRoiloannhancach
RoiloannhancachNgoc Quang
 
Phcn tự kỷ
Phcn tự kỷPhcn tự kỷ
Phcn tự kỷ
Nguyễn Bá Khánh Hòa
 
International guidelines
International guidelinesInternational guidelines
International guidelinesquantm88
 
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMERSUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
SoM
 
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
Nguyễn Bá Khánh Hòa
 
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệPHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
Nguyễn Bá Khánh Hòa
 
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊNTHỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊNSoM
 
Phcn nghe kém
Phcn nghe kémPhcn nghe kém
Phcn nghe kém
Nguyễn Bá Khánh Hòa
 
Phcn tự kỷ (can thiệp)
Phcn tự kỷ (can thiệp)Phcn tự kỷ (can thiệp)
Phcn tự kỷ (can thiệp)
Nguyễn Bá Khánh Hòa
 

What's hot (19)

Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
 
RỐI LOẠN TỰ KỶ
RỐI LOẠN TỰ KỶRỐI LOẠN TỰ KỶ
RỐI LOẠN TỰ KỶ
 
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCMCác rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
Các rối loạn phát triển ở trẻ em - 2018 - Đại học Y dược TPHCM
 
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬTPHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
PHÁC ĐỒ ĐIỀU TRỊ TỰ KỶ VÀ CẬP NHẬT
 
tăng động rối loạn ý thức
tăng động rối loạn ý thứctăng động rối loạn ý thức
tăng động rối loạn ý thức
 
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ ÝRỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
 
Tu ky y khoa
Tu ky   y khoaTu ky   y khoa
Tu ky y khoa
 
Bai giang bs nguyet
Bai giang bs nguyetBai giang bs nguyet
Bai giang bs nguyet
 
Slide concerta
Slide concertaSlide concerta
Slide concerta
 
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊNNHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
 
Roiloannhancach
RoiloannhancachRoiloannhancach
Roiloannhancach
 
Phcn tự kỷ
Phcn tự kỷPhcn tự kỷ
Phcn tự kỷ
 
International guidelines
International guidelinesInternational guidelines
International guidelines
 
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMERSUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
SUY GIẢM NHẬN THỨC VÀ BỆNH ALZHEIMER
 
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
Phcn tự kỷ (phát hiện sớm)
 
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệPHCN Chậm phát triển trí tuệ
PHCN Chậm phát triển trí tuệ
 
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊNTHỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
THỰC HÀNH TIẾP CẬN NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ Ở TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN
 
Phcn nghe kém
Phcn nghe kémPhcn nghe kém
Phcn nghe kém
 
Phcn tự kỷ (can thiệp)
Phcn tự kỷ (can thiệp)Phcn tự kỷ (can thiệp)
Phcn tự kỷ (can thiệp)
 

Viewers also liked

Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VNCan thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
foreman
 
Spap kỹ thuật dạy tương tác
Spap kỹ thuật dạy tương tácSpap kỹ thuật dạy tương tác
Spap kỹ thuật dạy tương tác
Tranthithanhnhi
 
Đưa con trở lại thiên đường
Đưa con trở lại thiên đườngĐưa con trở lại thiên đường
Đưa con trở lại thiên đường
Luyến Triệu
 
Doctoral Graduation Procedure in Germany
Doctoral Graduation Procedure in GermanyDoctoral Graduation Procedure in Germany
Doctoral Graduation Procedure in Germany
Little Daisy
 
The Collaborative Research Center at TU Berlin
The Collaborative Research Center at TU BerlinThe Collaborative Research Center at TU Berlin
The Collaborative Research Center at TU Berlin
Little Daisy
 
AM Briefing: Autonomy and big data for defence
AM Briefing: Autonomy and big data for defenceAM Briefing: Autonomy and big data for defence
AM Briefing: Autonomy and big data for defence
Defence and Security Accelerator
 
PM Briefing: Autonomy and big data for defence
PM Briefing: Autonomy and big data for defencePM Briefing: Autonomy and big data for defence
PM Briefing: Autonomy and big data for defence
Defence and Security Accelerator
 
Fuzzy front end innovation
Fuzzy front end innovationFuzzy front end innovation
Fuzzy front end innovation
Little Daisy
 
Alphabet of Spiritual Literacy
Alphabet of Spiritual LiteracyAlphabet of Spiritual Literacy
Alphabet of Spiritual Literacy
Little Daisy
 
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
Engage // Innovate
 
Những bài học từ ca dao
Những bài học từ ca daoNhững bài học từ ca dao
Những bài học từ ca dao
Little Daisy
 
Phat trien con nguoi VN 1999-2004
Phat trien con nguoi VN 1999-2004Phat trien con nguoi VN 1999-2004
Phat trien con nguoi VN 1999-2004foreman
 
Nền giáo dục Steiner Mầm Non
Nền giáo dục Steiner Mầm NonNền giáo dục Steiner Mầm Non
Nền giáo dục Steiner Mầm Non
Little Daisy
 
Esoteric Profile - Leonardo da Vinci
Esoteric Profile - Leonardo da VinciEsoteric Profile - Leonardo da Vinci
Esoteric Profile - Leonardo da Vinci
Little Daisy
 
The incredible you
The incredible youThe incredible you
The incredible you
Little Daisy
 
Front End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter KoenFront End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter Koen
Brand Genetics
 
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợpDạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
Little Daisy
 
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷPhục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
Yhoccongdong.com
 
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeuHelix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
CSUC - Consorci de Serveis Universitaris de Catalunya
 
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
Vicky Watson
 

Viewers also liked (20)

Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VNCan thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
Can thiep va phong ngua cac van de suc khoe tinh than tre em VN
 
Spap kỹ thuật dạy tương tác
Spap kỹ thuật dạy tương tácSpap kỹ thuật dạy tương tác
Spap kỹ thuật dạy tương tác
 
Đưa con trở lại thiên đường
Đưa con trở lại thiên đườngĐưa con trở lại thiên đường
Đưa con trở lại thiên đường
 
Doctoral Graduation Procedure in Germany
Doctoral Graduation Procedure in GermanyDoctoral Graduation Procedure in Germany
Doctoral Graduation Procedure in Germany
 
The Collaborative Research Center at TU Berlin
The Collaborative Research Center at TU BerlinThe Collaborative Research Center at TU Berlin
The Collaborative Research Center at TU Berlin
 
AM Briefing: Autonomy and big data for defence
AM Briefing: Autonomy and big data for defenceAM Briefing: Autonomy and big data for defence
AM Briefing: Autonomy and big data for defence
 
PM Briefing: Autonomy and big data for defence
PM Briefing: Autonomy and big data for defencePM Briefing: Autonomy and big data for defence
PM Briefing: Autonomy and big data for defence
 
Fuzzy front end innovation
Fuzzy front end innovationFuzzy front end innovation
Fuzzy front end innovation
 
Alphabet of Spiritual Literacy
Alphabet of Spiritual LiteracyAlphabet of Spiritual Literacy
Alphabet of Spiritual Literacy
 
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
Front End of Innovation Workshop - Your Future Innovation Tools
 
Những bài học từ ca dao
Những bài học từ ca daoNhững bài học từ ca dao
Những bài học từ ca dao
 
Phat trien con nguoi VN 1999-2004
Phat trien con nguoi VN 1999-2004Phat trien con nguoi VN 1999-2004
Phat trien con nguoi VN 1999-2004
 
Nền giáo dục Steiner Mầm Non
Nền giáo dục Steiner Mầm NonNền giáo dục Steiner Mầm Non
Nền giáo dục Steiner Mầm Non
 
Esoteric Profile - Leonardo da Vinci
Esoteric Profile - Leonardo da VinciEsoteric Profile - Leonardo da Vinci
Esoteric Profile - Leonardo da Vinci
 
The incredible you
The incredible youThe incredible you
The incredible you
 
Front End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter KoenFront End Innovation - Peter Koen
Front End Innovation - Peter Koen
 
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợpDạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
Dạy trẻ tự kỷ những hành vi thích hợp
 
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷPhục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ
 
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeuHelix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
Helix Nebula: Ajudant al desenvolupament científic europeu
 
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
Proceso de innovación cómo gestionan la innovación en forma sistemática las e...
 

Similar to Tự kỷ - Thông tin 2016

Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
CAM BA THUC
 
Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
CAM BA THUC
 
thuc trang nhan thuc
thuc trang nhan thuc thuc trang nhan thuc
thuc trang nhan thuc
vthuan87
 
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdfNhững vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
inhHng51
 
TỰ KỶ
TỰ KỶTỰ KỶ
TỰ KỶ
SoM
 
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdfMột số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
NuioKila
 
24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx
ThoNguyen667059
 
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
lamluanvan.net Viết thuê luận văn
 
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM  VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊNNHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM  VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
SoM
 
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
nataliej4
 
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdfBài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
NuioKila
 
Biếng ăn ở trẻ em
Biếng ăn ở trẻ emBiếng ăn ở trẻ em
Biếng ăn ở trẻ em
Thanh Liem Vo
 
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
bomonnhacongdong
 
7. cham soc suc khoe. online
7. cham soc suc khoe. online7. cham soc suc khoe. online
7. cham soc suc khoe. online
minhphuongpnt07
 
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
Dịch vụ viết đề tài trọn gói 0934.573.149
 
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
SoM
 
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdfRỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
ssusere8a6701
 
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
Phiều Phơ Tơ Ráp
 
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
nataliej4
 
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
nataliej4
 

Similar to Tự kỷ - Thông tin 2016 (20)

Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
 
Bai giang tu ky bs thuc2
Bai giang tu ky   bs thuc2Bai giang tu ky   bs thuc2
Bai giang tu ky bs thuc2
 
thuc trang nhan thuc
thuc trang nhan thuc thuc trang nhan thuc
thuc trang nhan thuc
 
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdfNhững vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
Những vấn đề lý luận cơ bản về tự kỷ đã chuyển đổi pdf
 
TỰ KỶ
TỰ KỶTỰ KỶ
TỰ KỶ
 
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdfMột số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
Một số mô hình đánh giá và can thiệp sớm trẻ tự kỷ.pdf
 
24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx24.VN.Adolescent VN.pptx
24.VN.Adolescent VN.pptx
 
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
Đặc điểm giao tiếp trong môi trường giáo dục hoà nhập của trẻ rối loạn phổ tự...
 
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM  VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊNNHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM  VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
NHỮNG VẤN ĐỀ TÂM LÝ TRẺ EM VÀ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN
 
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
Giáo Trình Đại Cương Giáo Dục Trẻ Khuyết Tật Trí Tuệ
 
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdfBài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
Bài Giảng Rối Loạn Nhân Cách.pdf
 
Biếng ăn ở trẻ em
Biếng ăn ở trẻ emBiếng ăn ở trẻ em
Biếng ăn ở trẻ em
 
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
08.ts_giang_vien_nhi__bai_giang_tu_ky.ppt
 
7. cham soc suc khoe. online
7. cham soc suc khoe. online7. cham soc suc khoe. online
7. cham soc suc khoe. online
 
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Kỹ Thuật Phân Nhóm Xây Dựng Hệ Thống Dự Đoán Bệnh Tự K...
 
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
1. dac diem phat trien tre em lua tuoi hoc duong
 
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdfRỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
RỐI LOẠN LO ÂU TRẺ EM_RỐI LOẠN ÂU TRẺ EM_ NHÓM 01.pdf
 
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
Các Thời Kỳ của Tuổi Trẻ - Ths.Bs. Phạm Diệp Thùy Dương (BV. Nhi Đồng 2)
 
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em Tâm Bệnh Học Trẻ Em
Tâm Bệnh Học Trẻ Em
 
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
TÂM BỆNH HỌC TRẺ EM
 

More from Little Daisy

Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Little Daisy
 
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Little Daisy
 
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền ThanhMaitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
Little Daisy
 
Karma và Luân Hồi.pdf
Karma và Luân Hồi.pdfKarma và Luân Hồi.pdf
Karma và Luân Hồi.pdf
Little Daisy
 
Kinh tế nhân văn
Kinh tế nhân vănKinh tế nhân văn
Kinh tế nhân văn
Little Daisy
 
Thái Dương Thiên Thần
Thái Dương Thiên ThầnThái Dương Thiên Thần
Thái Dương Thiên Thần
Little Daisy
 
Hoa Sen Chân Ngã
Hoa Sen Chân Ngã Hoa Sen Chân Ngã
Hoa Sen Chân Ngã
Little Daisy
 
Tiềm thức
Tiềm thứcTiềm thức
Tiềm thức
Little Daisy
 
Antahkarana.pdf
Antahkarana.pdfAntahkarana.pdf
Antahkarana.pdf
Little Daisy
 
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
Little Daisy
 
Những Cột Mốc trên Đường Đạo
Những Cột Mốc trên Đường ĐạoNhững Cột Mốc trên Đường Đạo
Những Cột Mốc trên Đường Đạo
Little Daisy
 
Phát Bồ Đề Tâm
Phát Bồ Đề TâmPhát Bồ Đề Tâm
Phát Bồ Đề Tâm
Little Daisy
 
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa CầuThánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
Little Daisy
 
Đêm tối của Linh Hồn
Đêm tối của Linh HồnĐêm tối của Linh Hồn
Đêm tối của Linh Hồn
Little Daisy
 
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạoÝ nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
Little Daisy
 
8. Nghiệp quả
8. Nghiệp quả8. Nghiệp quả
8. Nghiệp quả
Little Daisy
 
7. Khoa học về Cái Chết
7. Khoa học về Cái Chết 7. Khoa học về Cái Chết
7. Khoa học về Cái Chết
Little Daisy
 
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
Little Daisy
 
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
Little Daisy
 
6.1 Chiêm tinh học nội môn
6.1 Chiêm tinh học nội môn 6.1 Chiêm tinh học nội môn
6.1 Chiêm tinh học nội môn
Little Daisy
 

More from Little Daisy (20)

Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Địa Tạng Bồ Tát Pháp Kinh (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
 
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
Quán Thế Âm Bồ Tát Pháp Kinh - (Nguồn: Cư Sĩ Huyền Thanh)
 
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền ThanhMaitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
Maitreya Kinh Di Lặc Bồ Tát - Cư Sĩ Huyền Thanh
 
Karma và Luân Hồi.pdf
Karma và Luân Hồi.pdfKarma và Luân Hồi.pdf
Karma và Luân Hồi.pdf
 
Kinh tế nhân văn
Kinh tế nhân vănKinh tế nhân văn
Kinh tế nhân văn
 
Thái Dương Thiên Thần
Thái Dương Thiên ThầnThái Dương Thiên Thần
Thái Dương Thiên Thần
 
Hoa Sen Chân Ngã
Hoa Sen Chân Ngã Hoa Sen Chân Ngã
Hoa Sen Chân Ngã
 
Tiềm thức
Tiềm thứcTiềm thức
Tiềm thức
 
Antahkarana.pdf
Antahkarana.pdfAntahkarana.pdf
Antahkarana.pdf
 
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
Bản Năng - Trí Tuệ - Trực Giác
 
Những Cột Mốc trên Đường Đạo
Những Cột Mốc trên Đường ĐạoNhững Cột Mốc trên Đường Đạo
Những Cột Mốc trên Đường Đạo
 
Phát Bồ Đề Tâm
Phát Bồ Đề TâmPhát Bồ Đề Tâm
Phát Bồ Đề Tâm
 
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa CầuThánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
Thánh Đoàn - Huyền Giai Tinh Thần của Hệ Địa Cầu
 
Đêm tối của Linh Hồn
Đêm tối của Linh HồnĐêm tối của Linh Hồn
Đêm tối của Linh Hồn
 
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạoÝ nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
Ý nghĩa tinh thần và màn che ảo cảm của các dấu hiệu hoàng đạo
 
8. Nghiệp quả
8. Nghiệp quả8. Nghiệp quả
8. Nghiệp quả
 
7. Khoa học về Cái Chết
7. Khoa học về Cái Chết 7. Khoa học về Cái Chết
7. Khoa học về Cái Chết
 
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
6.3 Chiêm tinh nội môn - Các hành tinh
 
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
6.2 Chiêm tinh nội môn - Dung hợp, nhà và các góc chiếu
 
6.1 Chiêm tinh học nội môn
6.1 Chiêm tinh học nội môn 6.1 Chiêm tinh học nội môn
6.1 Chiêm tinh học nội môn
 

Recently uploaded

CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
CNGTRC3
 
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nayẢnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
chinhkt50
 
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
ngocnguyensp1
 
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
https://www.facebook.com/garmentspace
 
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdfBAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
phamthuhoai20102005
 
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdfGIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
Điện Lạnh Bách Khoa Hà Nội
 
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdfDS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
thanhluan21
 
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
Nguyen Thanh Tu Collection
 
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
Nguyen Thanh Tu Collection
 
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfGIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
LngHu10
 
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
Nguyen Thanh Tu Collection
 

Recently uploaded (11)

CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
 
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nayẢnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
 
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
30 - ĐỀ THI HSG - HÓA HỌC 9 - NĂM HỌC 2021 - 2022.pdf
 
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
Khoá luận tốt nghiệp ngành Truyền thông đa phương tiện Xây dựng kế hoạch truy...
 
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdfBAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
BAI TAP ON HE LOP 2 LEN 3 MON TIENG VIET.pdf
 
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdfGIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
 
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdfDS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
DS thi KTHP HK2 (dot 3) nam hoc 2023-2024.pdf
 
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI KHOA HỌC TỰ NHIÊN 9 CHƯƠNG TRÌNH MỚI - PHẦN...
 
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
Nghiên cứu cơ chế và động học phản ứng giữa hợp chất Aniline (C6H5NH2) với gố...
 
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfGIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdf
 
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
98 BÀI LUYỆN NGHE TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TIẾNG ANH DẠNG TRẮC NGHIỆM 4 CÂU TRẢ ...
 

Tự kỷ - Thông tin 2016

  • 1. Iris Silverstein, M.D. Clinical Professor of Pediatrics David Monkarsh, Ph.D Assistant Clinical Professor of Pediatrics Center for Autism and Neurodevelopmental Disorders of Southern California
  • 2. Tự kỷ là gì?  Danh từ:  Một bệnh lý với bất thường về nhận thức và quan hệ: một sự rối loạn về phát triển trong đó việc sử dụng ngôn ngữ, phản ứng với kích thích, tương tác với thế giới và cách thiết lập các mối quan hệ thì không đồng nhất và theo những cách bất bình thường  [ đầu thề kỷ 20. gốc từ tiếng Hy Lạp: “tự bản thân” (autos "self“)]
  • 3. Tự kỷ là…  Rối loạn phát triển -não bộ được chẩn đoán trên mộ phổ hành vi rộng phải gồm 2 khiếm khuyết chính:  suy giảm chất lượng trong giao tiếp xã hội;  hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu hành vi, sở thích, hoặc các hoạt động
  • 4.
  • 5. Tiêu chuẩn DSM-5 cho rối loạn phổ Tự kỷ Hiện tại, hoặc tiền sử, phải đáp ứng các tiêu chí A, B, C, và D A. Khiếm khuyết đáng kể trong giao tiếp xã hội và tương tác xã hội trong các bối cảnh, không bởi chậm trể về phát triển chung, và biểu hiện bởi tất cả 3 điều sau đây: 1. Khiếm khuyết trong trao đổi cảm xúc xã hội 2. Khiếm khuyết trong các hành vi giao tiếp phi ngôn ngữ được sử dụng để tương tác xã hội 3. Khiếm khuyết trong việc phát triển và duy trì các mối quan hệ
  • 7. Tiêu chuẩn DSM-5 cho rối loạn phổ Tự kỷ (ASD) B. Hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu hành vi, sở thích, hoặc các hoạt động biểu hiện của ít nhất hai trong số các vấn đề sau: 1. Rập khuôn hoặc lặp đi lặp lại lời nói, cử động, hoặc sử dụng các đồ vật 2. Tuân thủ quá mức với các thói quen, các kiểu nghi thức trong hành vi có lời hoặc không lời, hoặc phản kháng quá mức với sự thay đổi 3. Có những sở thích cứng nhắc với sự bất thường về cường độ hay sự tập trung 4. Quá nhạy cảm hoặc kém nhạy cảm với những cảm giác hay quan tâm một cách bất thường trong khía cạnh về giác quan của môi trường; C. Những triệu chứng trên phải biểu hiện lúc trẻ còn nhỏ tuổi (nhưng, có thể chưa lộ rõ cho đến khi sự đòi hỏi của xã hội vượt xa so với khả năng hạn chế D. Các triệu chứng hợp lại gây hạn chế và làm giảm chức năng hoạt động hàng ngày.
  • 8. Những vấn đế thường gặp ở Tự kỷ
  • 9. Những vấn đế thường gặp ở Tự kỷ
  • 10.
  • 11. Tự kỷ “kiểu cũ”  Hạn chế đến không ngôn ngữ  Hạn chế đến không tiếp xúc mắt  Hạn chế đến không tương tác với người khác  Hạn chế đến không chơi chức năng  Những hành vi lập lại nặng/ phiền hà như vỗ tay/đập đầu  Thường kèm theo bất thường trí tuệ
  • 12. Rối loạn Phổ Tự kỷ “mới”  Có thể có ngôn ngữ đa dạng nhưng kém trong việc hiểu hành vi xã hội, sự diễn đạt, ý định, đùa giởn.  Mong muốn tương tác xã hội, nhưng có thể bằng những cách không phù hợp- quá thân thiện hoặc đột ngột hoặc riêng lẻ.  Có thể giao tiếp bằng mắt, nhưng không đúng thời điểm. Có thể nhìn vào mắt nhưng hiểu một cách chính xác biểu hiện trên khuôn mặt của những người khác.  Có thể hạn chế trong việc học các kiểu trò chơi hay khả năng học chậm.  Hành vi lặp lại thay thế bởi những sở thích hay kiểu ám ảnh.
  • 13.
  • 14. ASD có lời nói/ chức năng cao  75% có IQ bình thường đến cao, nhưng suy xét kém, giải quyết vấn đề kém  Hầu hết biết nói  Mặc dù có những điểm mạnh đáng kể vẫn có khuyết tật nghiêm trọng suốt đời
  • 15. THÔNG KÊ  Năm nay:1 / 68 trẻ ở Mỹ  4x ở trẻ trai  1 / 42 trẻ trai ở Mỹ(CDC 2014)  Hiện tại được coi như là một bệnh dịch  Nhiều trẻ được chẩn đoán ASD hơn kết hợp với ung thư, HIV và tiểu đường trong năm nay.  Con số thức tế có thể 1/50.
  • 16. Nghiên cứu ở Hàn Quốc – Young Kim 2011 Am J Psych  55,000 trẻ  2.64% dân số được chẩn đoán ASD  Vì vậy, con số thức tế có thể 1/50
  • 17. UPDATE: Những yếu tố nguy cơ  Lịch sử gia đình-tiền sử bệnh tâm thần và nguy cơ anh chị em  Sinh non/SGA/IUGR  Trọng lượng thai phụ???  SSRIs  Ô nhiễm  Tuổi cha mẹ  Không chũng ngừa!!!!!
  • 18. Anh chị em- Nguy cơ lặp lại  Chúng tôi từng nói 3-7% nguy cơ lặp lại.  MIND institute J of Peds Ozonoff 2011 teho dõi 664 trẻ với anh chị ruột  19% of anh chị được chẩn đoán lúc 3 tuổi  Nếu một trẻ mới là trai=25%, gái =11%  2x nguy cơ mắc phải nếu là trẻ trai  32% nếu 2 anh /chị ruột hoặc hơn  Nghi ngờ cao – theo dõi, tầm soát!!  Help Me Grow (Thông tin và người giúp đỡ và nguồn lực trên mạng
  • 19. Cựu thống đốc Bang California “The Terminator”
  • 20. Song sinh- 192 cặp song sinh  Arch of General Psychiatry, Hallmayer 2011  Nam cùng trứng 77%  Nữ cùng trứng 50%  Nam khác trứng 36% (nguy cơ anh em ruột 25%)  Nữ khác trứng 31% (nguy cơ chị em ruột 11%)  Là tỉ lệ anh chị em ruột? (Usu cho là 10- 20%) Là môi trường trong tử cung?
  • 21. Cân năng thai phụ  UC Davis MIND Institute- CHARGE Study (J of Peds April 2012)  1004 bà mẹ  nếu béo phì, 67% có thể có một trẻ bị ASD. MIND institute  80% bà mẹ có con bị Tự kỷ không quá cân
  • 22. Ô nhiễm- Thay đổi gen?  (2010) USC Volk tìm thấy sự liên quan giữa ô nhiễm không khí và Tự kỷ  (2012) 297 trẻ ASD vs 145 trẻ không bị ASD. Phân tích máy tính về địa chỉ nhà, cách giao thông lưu lượng không khí. Cho thấy nguy cơ 3x bìn hthường nếu sống trong khu vực bị ô nhiễm cao không khí do giao thông, 2x nguy co nhiễm độc suốt thai kì 2 x nguy cơ nếu sống tại đó suốt 1 năm đầu tiên Nitrogen dioxide có tương quan lớn nhất. (11/2012Archives of General Psychiatry Volk) **nghiên cứu trước đó: Cho thấy polycyclic aromatic hydrocarbons có thể giảm biểu hiện gene cho gene MET receptor tyrosine kinase quan trọng trong phát triển thần kinh. Cùng thụ thể bị giảm sút trong não Folks với Tự kỷ. Same receptor reduced in brains of folks with autism.
  • 23. Tuổi của cha mẹ  6 nhóm quân nhân Israel phục vụ bắt buộc trong quân đội.  Tỉ lệ Tự kỷ vs tuổi của cha  Con của những người đàn ông từ 40 tuổi thì 5.75 (p<.001) dể mắc ASD hơn so với những ông bố dưới 30 tuổi  2 nghiên cứu khác đã xác nhận.  Reichtenberg er al. Arch of Gen Psych, 2006, 63:1026
  • 24. Tuổi mang thai  5/ 2012 JAACAP Sven Sandin  25,000 trường hợp Tự kỷ và nhóm chứng gồm 8.6tr (16 tờ giấy)  >35 => tăng 30% nguy cơ sinh ra trẻ bị Tự kỷ  <20 nguy cơ thấp nhất  Chưa biết cơ chế
  • 25. Vaccines  Không chứa thimerisol  Nghiên cứu MMR bị bác bỏ  Những nghiên cứu lớn cho thấy tỉ lệ mắc Tự kỷ CAO ở nhóm không chủng ngừa
  • 26.
  • 27. Diagnosis Update-  Mục tiêu chính – nhận biết sớm.  Lắng nghe cha mẹ!!! Hầu hết cha mẹ lo lắng khi trẻ được 18 tháng tuổi.  Autismspeaks.org video library Sai lầm lớn nhất= xem và chờ đợi cách tiếp cận
  • 28. Chận đoán được thực hiện ra sao?  Không có xét nghiệm máu hay đánh giá não bộ  Không có cách thống nhất hoàn toàn để chẩn đoán Tự kỷ  Hầu hết chẩn đoán bằng nhiều cách :  Thu thập thông tin từ ch mẹ và phụ huynh  Quan sát và tương tác với trẻ  Thỉnh thoảng dùng những trác nghiệm cụ thể  Tiêu chuẩn DSM 5 (2013)  Khiếm khuyết xã hội và giao tiếp  Hạn chế, lặp đi lặp lại và rập khuôn các kiểu hành vi, sở thích, hoặc các hoạt động
  • 29. Chẩn đoán  AAP –tầm soát và theo dõi phát triển ở các lứa tuổi cụ thể bằng cách sử dụng phương pháp tiêu chuẩn như PED vs ASQ.  2011 J of Peds – CHỈ 47,7% của FAAP sử dụng một phương pháp tiêu chuẩn để sàng lọc chậm trể phát triển ở trẻ em dưới 3 !! (2002 chỉ có 25% được thực hiện)  Ở CALIFORNIA CHỈ 18%- SHAME  Cha mẹ thường tỏ ra lo lắng nhưng BS hay viện cớ- thứ nhất là do sinh, thứ 2 do ngôn ngữ, sau đó là sinh con trai, sinh đôi.
  • 30. Diagnosis  Tuổi trung bình cha mẹ lo lắng (n=1200) uk = 18 tháng (Howlin – 1997)  Khoảng 50% những cha mẹ này được BS nói là không có gì lo lắng  Tuổi trung bình được chẩn đoán trong nghiên cứu này là 4  Hảy lắng nghe cha mẹ- họ thường xuyên đúng!
  • 31. Luôn theo dõi!!  Đánh giá tiếp tục ở mỗi lần khám.  Gợi ra những điều cha mẹ quan tâm  Tài liệu ghi nhận tiền sử phát triển  Quan sát- sự quan hệ, phản ứng tên gọi, chú ý liên kết, hành vi định hình  Xác định những nguy cơ  Tóm tắt kết quả
  • 32. Tầm soát- 9mo, 18mo, 24/30mo  Chủ đế sẽ tiếp tục trình bày hôm nay  Sử dụng những dụng cụ sàng lọc tiêu chuẩn  MCHAT, PEDS, ASQ, CSBS  Nhìn vào độ nhạy, độ đặc hiệu, độ tin cậy và tính hợp lệ  Ví dụ, MCHAT phải gồm phỏng vấn F/U. Nhưng với phỏng vấn thì rất hiệu quả.  Nếu bạn có lo lắng chỉ với một (-) khi tầm soát.
  • 33.  CHUYỂN SỚM!!! Tốt hơn là chuyển nhiều hơn là chuyển ít.  Bạn sẽ không là được gì cho bất kỳ ai nếu bạn chờ đợi và xem xét!!  Can thiệp sớm là chìa khoá mở ra những kết quả tích cực!!
  • 34. Những dấu hiệu rõ ràng cho việc chuyển ngay!!! AAN 2001  Không bập bẹ, chỉ trỏ hay điệiu bộ lúc 12 tháng  Không nói được 3 từ (mama, baba, từ khác) lúc 16 tháng  Không nói câu 2 từ khi được 24 tháng  Đánh giá thính học  Hảy nhớ rằng điều này xảy ra ở 4- 7%dân số.
  • 35. Tại sao chẩn đoán?  Để giải thích và điều trị những hành vi bất thường  Để hiểu những kiểu học hỏi và hành vi  Khoảng trống kiến thức  Giác quan thông thường  Tổng thế  Tiếp cận phương pháp điều trị và hỗ trợ  Để giúp trẻ thành công (càng sớm, càng tốt!)
  • 36. Chẩn đoán ở Mỹ  Chuyển để đánh giá mức độ II và III  Trung tâm của khu vực, đánh giá vấn đề thính học VÀ cá nhân cùng lúc khi trẻ dưới 3  Ngôn ngữ, OT, ABA, DB peds (thần kinh?)  Trên 3 – trường học của quận, liệu phát cá nhân, và BS. Nếu IQ <70, CHƯƠNG TRÌNH KHU VỰC CHO TRẺ KHUYẾT TẬT (Regional Program for Children with Disabilities).
  • 37. THAY ĐỔI LỚN  Trung bình chờ nhà nước 6-9 tháng  AAP cho rằng BS nhi khoa có thể chẩn đoán  Nếu bạn tin rằng một trẻ bị Tự kỷ:  HẢY CHẨN ĐOÁN VÀ BẮT ĐẦU TRỊ LIỆU!!!!
  • 38. Nguyên nhân?  Tự kỷ là một rối loạn của những kết nối ở não bộ  Hầu hết các nhà khoa học tin rằng nó là do bẩm sinh  Di truyền đóng vai trò quan trọng, nhưng không phải vi trò duy nhất (không không gây ra bởi sự bất thường ở một gene)  Nghiên cứu được thực hiện để xem xét vai trò của virus và việc tiếp xúc với chất độc hại ủa thai phụ  Sự bỏ bê nghiêm trọng có thể liên kết với bệnh Tự kỷ
  • 39. Update-đánh giá y khoa PE: dysmorphology, neurocutaneous, reflexes. Đánh giá thính lực. Xem xét đánh giá thị lực, EEG. Xét nghiệm: Pb, TSH, CPK, genetics (CMA), DNA for fragile X, free, total, acyl carnitine, serum AA, urine org acids, specialized genetic tests (FISH) – MECP2, PWS, VCFS.
  • 40.  Không chỉ định: kiểm tra dị ứng, phân tích tóc, chelation, khả năng thẩm thấu ở ruột, phân tích phân  Di truyền - Tuổi sinh đẻ
  • 41. Chẩn đoán phân biệt  Khiếm khuyết nhận thức hay khiếm khuyết học tập– so sánh với khả năng páht triển  Khiếm thính  Mù loà  Suy giảm lời nói và ngôn ngữ  OCD  Rối loạn lưỡng cực  Tâm thần phân liệt
  • 42. Di truyền  Nghiên cứu về hệ gene không cho thấy những tác động lớn của một gene chuyên biệt, nhưng những biến thể hiếm thì phổ biến. Mỗi biến thể thì hiếm gặp nhưng có rất nhiều (100 đến 1000)  Copy number variants- những phần DNA sao chép hay bị xoá. IE fragile X  Sự thay thế Single nucleotide - Trình tự vs biến thể cấu trúc. Thay thế c-g cho a-t. Trình tự này thay đổi có thể dẫn đến một sự thay đổi codon, sau đó có thể dẫn đến một loại protein mới.
  • 43. Những hội chứng thường đi kèm  Prader Willi- 40%  Angelman  Smith Magenis  Potcki-Lupski  Rett  Fragile X-60%  Tuberous Sclerosis- 30%
  • 44. Smith Magenis là gì? 17p11  Rối loạn giấc ngủ nghiêm trọng  Tự ôm (Self hugging)  Tăng động, bốc đồng  Tự huỷ hoại – cắn cổ tay, rút móng tay, (onchotillomania),gắn thêm vật vào cơ thể (polyembolokoilamani a)
  • 45.
  • 46. Potocki-Lupski  Dạng nhẹ hơn của smith-magenis.  17p11  Chứng ngưng thở lúc ngủ  2/3 bị Tự kỷ
  • 47.  Nguyên nhân do di truyền được biết nhiều nhất gây ra ASD  1/4000 trẻ trai  2-6% Tự kỷ  1/3-1/2 X dể gẩy  A >200 CGG repeat in FMR1 region- X chromosome  Trẻ gái co nó không? Fragile X
  • 48.  Tai dài/ khuôn mặc dài  Recurrent OM  Giọng điệu thấp  Hành vi lặp lại  Tinh hoàn lớn (người lớn)  Động kinh  Khiếm khuyết trí tuệ/ chậm trể phát triển ngôn ngữ và vậnm động  Triệu chứng ADHD/lo âu/khí sắc/ và tự kỷ(30%) Fragile X – cont’d
  • 49.  1/6000 ca sinh, biểu hiện thay đổi, AD, nhưng thường tự phát.  Gây ra những khối u ở các cơ quan chính  DD, 40% bị Tự kỷ, động kinh, vấn đề hành vi-ADHD, lo âu, OCD  Hầu hết là những đột biến tự phát nhưng nếu có cha mẹ bị, 50% di truyền.  Ash leaf spots, angiofibromas, shagreen patch, coloboma. Ảnh hưởng đến thận, phổi, não, tim, mắt. Tuberous Sclerosis
  • 51.  Chromosome 15 -15q11-q13- fish or subtelomeric analysis  Angelman-Dev delay, ataxia, smiling and frequent laughter, jerky movements, seizures, strabismus, walking w/arms up, lower jaw juts out, hypopigmentation. 1/12000  PWS- Low tone, almond eyes, narrow head at temples, thin upper lip,downward mouth.  FTT, strabismus, generally poor interaction,food obsession, LD, Speech prob, under developed sex organs, behavior issues, sleep problems. 1/10000 Chromosome 15- Prader Willi/Angelman
  • 52. Nhớ rằng  Tuberous sclerosis – 40% mắc ASD  Fragile X- 60% mắc ASD  1-4% Tự kỷ có FrX  FMRP quy định mRNA sao chép, thiếu FMRP dẫn đến sao chép quá nhiều của các protein tế bào thần kinh
  • 53. Mức độ nghiêm trọng 2 của ASD  'Cần hỗ trợ đáng kể'  Suy giảm nhiều trong kỹ năng giao tiếp xã hội bằng lời và không lời; kém xã hội rõ ràng ngay cả với sự hỗ trợ tại chỗ; hạn chế từ lúc đầu trong tương tác xã hội và giảm hoặc bất thường hoặc không đáp ứng với lời đề nghị xã hội từ những người khác.  Hành vi rập khuôn và định hình và / hoặc những mối quan tâm và sở thích cứng nhắc xuất hiện thường xuyên, đủ rõ ràng thấy được ngay và tác động đến nhiều bối cảnh. Thể hiện sự căng thẳng hay thất vọng khi hành vi rập khuôn và định hình bị gián đoạn; khó khăn để chuyển hướng từ những sở thích cứng nhắc.
  • 54.  Early onset of neurological symptoms in fragile X premutation carriers exposed to neurotoxins  Các triệu chứng sớm về thần kinh trước đột biến fragile X tiếp xúc với độc tố thần kinh  Ripon Paul,a Isaac N. Pessah,b Louise Gane,a,c Michele Ono,a,c Paul J. Hagerman,a,d James A. Brunberg,e Flora Tassone,d James A. Bourgeois,f,1 Patrick E. Adams,a,c Danh V. Nguyen,g and Randi Hagermana,c,*  Chúng tôi trình bày bốn trường hợp fragile X premutation với các triệu chứng thần kinh sớm, bao gồm các triệu chứng phù hợp với đa xơ cứng (MS) và hội chứng X-liên run / thất điều mong manh (FXTAS). Mỗi bệnh nhân có tiếp xúc quan trọng với một hoặc nhiều neurotoxicants trong môi trường đã được ghi nhận là chất độc thần kinh (ví dụ hexachlorocyclopentadiene hoặc C56, chất độc da cam, và 2,4- hoặc 2,6-toluene diisocyanate và dicromat). Chúng tôi đưa ra giả thuyết rằng premutation là một nhóm dễ bị tổn thương do độc tố thần kinh vì mRNA cao trong premutation có thể dẫn sự biến mất sớm các tế bào và bệnh não, dẫn đến các triệu chứng tâm thần kinh và thần kinh FXTAS.  Keywords: Fragile X-associated tremor/ataxia, syndrome, Industrial chemical exposure, Premutation, FMR1, Hexachlorocyclopentadiene, Agent Orange