Dokumen ini membahas tentang penilaian pembelajaran bagi guru MA, meliputi konsep penilaian sesuai standar penilaian pendidikan, definisi penilaian hasil belajar, prinsip dan teknik penilaian, serta prosedur penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.

1. Disajikan Oleh:
Puryanto
WIDYAISWARA BDK JAKARTA
Pada :
DDWK TEKNIS SUBSTANTIF PENILAIAN PEMBELAJARAN
BAGI GURU MA
Kota Singkawang, 2 April 2018

2.  Peserta diklat memahami konsep penilaian
pendidikan sesuai dengan Standar Penilaian
Pendidikan.

3.  Menjelaskan definisi penilaian hasil belajar.
 Menjelaskan prinsip penilaian.
 Menjelaskan teknik dan instrument penilaian.
 Menjelaskan prosedur dan mekanisme
penilaian oleh pendidik
 Menjelaskan prosedur dan mekanisme
penilaian oleh satuan pendidikan
 Menjelaskan prosedur dan mekanisme
penilaian oleh pemerintah

4. Standar Penilaian Pendidikan :
 adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur,
dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
Pembelajaran :
 adalah proses interaksi antarpeserta didik, antara
peserta didik
dengan pendidik dan sumber beljaar pada suatu
lingkungan belajar.
Penilaian :
 adalah proses yang dilakukan untuk mengukur
pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam
proses pembelajaran,
untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar
peserta didik.

5.  suatu kegiatan pendidikan yang terkait
dengan pengambilan keputusan tentang
pencapaian kompetensi atau hasil belajar
peserta didik yang mengikuti proses
pembelajaran.

6.  merupakan suatu proses terencana yang
dilakukan melalui langkah-langkah sistematis
mulai perencanaan, penyusunan alat
penilaian, pengumpulan informasi,
pengolahan, dan penggunaan informasi, baik
untuk tindak lanjut bagi perbaikan kualitas
pembelajaran maupun untuk menentukan
keberhasilan belajar peserta didik.

7. ◦ Sahih
◦ Objektif
◦ Adil
◦ Terpadu
◦ Terbuka
◦ Menyeluruh dan berkesinambungan
◦ Sistematis
◦ Beracuan kriteria
◦ Akuntabel

8.  Menggambarkan penguasaan peserta didik dalam
pencapaian kompetensi.
 Membantu peserta didik memahami dirinya, membuat
keputusan tentang langkah berikutnya, menyelesaikan
masalah, baik untuk perencanaan program pembelajaran,
pengembangan kepribadian, maupun untuk penjurusan.
 Menemukan kesulitan belajar, kemungkinan prestasi yang
bisa dikembangkan peserta didik, dan menjadi alat
diagnostikuntuk membantu pendidik menentukan apakah
seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan.
 Menemukan kelemahan dan kekurangan proses
pembelajaran yang sedang berlangsung guna perbaikan
proses pembelajaran berikutnya.
 Memotivasi peserta didik untuk terus meningkatkan
prestasi belajarnya.

9.  .
Perencanaan
Penilaian
Pelaksanaan
Penilaian
Analisis
Hasil
Penilaian
Tindak lanjut
Hasil
Penilaian
Pelaporan
Hasil
Penilaian

10.  Penilaian Harian (PH)
 Penilaian Tengah Semester (PTS)
 Penilaian Akhir Semester (PAS)
 Penilaian Kenaikan Kelas
 Ujian Sekolah
 Ujian Nasional

11. Penilai Jenis
Penilaian
Unsur yang terlibat Ruang lingkup
Materi
Pendidik Penilaian Harian
(Penilaian proses akhir
KD)
Pendidik KD
Pendidik
(koordinasi
satuan
pendidikan)
Penilaian Tengah
Semester (Penilaian
akhir beberapa KD atau
akhir sebuah SK)
Pendidik
(Internal/pengendalian
mutu)
Beberapa KD atau SK
Penilaian Akhir Semester
Ganjil (komprehensif,
seluruh kompetensi
dalam satu semester)
Pendidik, Dapat berupa beberapa KD
atau SK
Satuan
Pendidikan
- Ujian Sekolah
- Penilaian akhir akhlak
dan kepribadian.
- Sekolah.
(Internal/pengendalian
mutu).
- Rapat dewan pendidik
- Mata pelajaran kelompok
iptek yang tidak diujikan
dalam UN. Aspek kognitif
agama dan akhlak mulia
serta kewarganegaraan
dan kepribadian.
- Aspek afektif agama dan
akhlak mulia serta
kewarganegaraan dan
kepribadian.
Pemerintah Ujian Nasional (UN) Pemerintah Seluruh SKL Ujian Nasional

12.  Penilaian hasil belajar harus dilakukan sesuai
standar yang ditetapkan seperti yang
tercantum di dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan.