indeling Achtergrond Metafoordorpspomp Wat is Blackboard eigenlijk Wat gebeurt er om ons heen Elos Content aanbieders Open source Opkomst social networking (web2.0, elearning 2.0, library 2.0 kortom 2.0 beweging) Plannen aan de UvA Sakai, dpf, lorenet achtige Rol faculteiten Wat kan een docent doen … Verhaal van het lab, voorbereiding student tests
3.
Wat is deELO ? De set van online beschikbare tools voor de docent en student die een rol in onderwijsproces. Deze rol kan bestaan uit het creëren en leveren van informatie. Andere rol is het ondersteunen van werkprocessen.
Blackboard Isverzameling van functies vanuit de cursusmetafoor. Sterk gericht op het uitwisselen van informatie tools voor samenwerken en mogelijkheden voor studenten als “maker” zijn niet sterk ontwikkeld Een belangrijke eerste stap maar geen eindpunt
7.
Opencourseware initiatief MITwas het startpunt Nu meerdere universiteiten Standaard opzet van alle online cursussen ongeacht discipline Informatie leveren, geen onderwijs Voorbeelden Meerwaarde, inzicht
8.
Online Content Wiezijn de aanbieders De docent Bibliotheeksystemen Repositories Uitgeverijen Nieuwe aanbieders
Een aantal observatiesInformatiseringscentrum Repositories met herbruikbare leerobjecten worden mainstream … Zoeken, vinden & representeren is hot ! 2004 was het jaar van de BLog ! M-learning & educational games zijn de nieuwe mode woorden maar dat is voor volgend jaar
Wat zijn leerobjectenWat zijn leerobjecten? Digitale leermaterialen Van relatief kleine omvang In een database, een zgn. repository Bijv. een uitleg, opdracht, studietaak, toets, toetsvraag Wat wil men ermee? Flexibel onderwijs Uitwisselen Hergebruiken Via repository beschikbaar maken wat er is Tijd- en kostenbesparing Eén keer ontwikkelen, vaak (her)gebruiken Makkelijk onderhouden
Enkele veel voorkomendeproblemen omvang leerobjecten definitie leerobject consistentie in materialen metadatering kost tijd standaarden niet uitontwikkeld gebrek aan gebruikersvriendelijke invoertools kwaliteitsbeoordeling auteursrechten problemen met zoeken en selecteren leerobjecten richten aandacht op inhoud ipv. didactiek twijfels docenten over bruikbaarheid, duurzaamheid, kwaliteit
19.
Bronnen zijn meeren meer digitaal beschikbaar Beeld databanken Beeld en Geluid archieven Streaming Media Teksten: abstracts en volledige teksten Naslagwerken Woordenboeken Simulaties, …
Uitgangspunten ELO's zijngeen aanleverende systemen voor een onderwijsrepository Digitale leermiddelen, geen fysieke Eigen kweek, geen commerciele producten (voorlopig) Eerst infrastructuur
22.
Bouwstenen LOREnet Reedsaanwezige repositories met toegevoegd specifiek onderdeel voor leermiddelen Nieuw te installeren repository Surfnet Video Portal (ook Kennisnet VP?) Surfnet Search Engine plus Dare webapplicatie Dare harvester Repositorydienst Surfnet (pilot)
#2 Verhaal heeft twee hoofdlijnen ELO’s nu nog erg gericht op informatie uitwisselingen, langzaam een trend Naar de introductie van werkvormen in een ELO Doel van dit praatje is een trends signaleren in het domein elearning en deze trends Koppelen aan mogelijkheden voor science onderwijs (educatie) Thema is trends bij ELO gebruik in en buiten Nederland Toespitsen op betastudies trends die we zien zijn - samenwerking (bv Sakai, Surf, Jisc, Edna, Edusource) ook in relatie met eResearch, Sakai paper, Neesgrid vaak rondom tool en content ontwikkeling - standaarden - opensource tools, bv Sakai, OSPI, Moodle, Coppercore …. - open access bv Opencourseware Hoofdlijnen content & nieuwe werkvormen mbt content iets over leerobjecten en problemen met leerobjecten - content wordt interactiever, simulaties (zie quantum mechanics - nieuwe aanbieders - nasa, organisaties, content eigenaren - uitgeverijen op zoek naar een nieuwe rol Wervormen - opmars diagnostische toets, niet nieuw maar wel steeds vaker toegepast toetsen van ingangskennis toetsen of wat men leert ook overkomt een alternatief voor basis kennis lab - zoektocht naar wat een DPF is - student gecentreerd - rond opleidingen - rond POPs en PAPs - elearning 2.0 social networking is hot het succes van tools als flickrs, google earth, blogs : het samen creeren van netwerk van informatie en interpretatie - blogs, betastudenten met blogs (zie edublog) - wiki’s als samenwerkings vorm - pod & vod casts als nieuwe content vormen b.v Berkeley – introduction to computers - belangrijk zijn reactie comment opties Conclusies: Met Blackboard hebben we pas een eerste stap gezet. Blackboard is de juiste omgeving gebleken om een online (internet) component te introduceren in ons onderwijs. Wat nog ontbreekt zijn de mogelijkheden die het net biedt voor de introductie van nieuwe werkvormen tussen docenten en student, een transformatie van de manier waarop het onderwijs plaats vindt. Dit is een proces van kleine stapjes, we weten nog niet goed wat de (on-) mogelijkheden zijn van al dat nieuws wat op ons af komt. Mbt content zijn de spelregels wat duidelijker, wat belangrijk is dat er keuzes worden gemaakt .
