Slides lezing e-learning en afstandsleren Curaçao

1. A Proud Sponsor of The “E-learning Workshops and Lecture”

4. Inhoud Wilfred en afstandsleren 1.0 E-learning readiness Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 Virtual classrooms Open educational resources CSCL Leren in netwerken en web 2.0 Wilfred en afstandsleren 2.0 Implementatie e-learning

5. 1991 Module OU Zelfstudie Readers Examen

6. En toen was er het internet…. Foto: Michael Jastremski E-learning: het vormgeven van leersituaties met behulp van informatie- en communicatietechnologie (in het bijzonder internettechnologie).

7. Hoe lang gebruiken we al de term ‘e-learning’? A Ongeveer 15 jaar B Ongeveer 12 jaar C Ongeveer 10 jaar D Ongeveer 8 jaar

8. 1997 Hi Wilfred, Excellent Work Roxanne Mendrinos

9. 1997 Module Foothill College E-mail Boek en artikelen Opdrachten

10. 2001 Diverse onderdelen KPMG Consulting Zelfstudie, verplicht Toets voorkennis Afsluitende toets

11. Mijn succesfactoren bij (online) distance learning…. Nieuwe manier van leren (tijdelijk effect) Betekenisvol Sociaal leren (contact met anderen, behoefte aan motivatie) Gepersonaliseerd Mijlpalen

12. E-learning readiness student Toegang tot internet ICT-vaardig Taalvaardig (Engels)

13. E-learning readiness student Intrinsiek gemotiveerd: Autonomie Sociale verbondenheid Gevoel taak aan te kunnen Ryan & Deci (2000)

14. Bron: http://www.flickr.com/photos/krossbow/376349599/ E-learning readiness student Zelfdiscipline Timemanagement Gelegenheid om aan e-learning te doen Houden van online leren en communiceren?

15. E-learning readiness student Is e-learning onvermijdelijk?

16. Ik ben ‘e-learning ready’ Eens/Oneens

17. Markt e-learning en distance learning Universiteit Cincinatti: groei afstandsleren via internet met 15% in 1 jaar University of Phoenix: 384.900 studenten Britse OU: meer dan 180.000 studenten Traditionele aanbieders betreden markt

18. Markt e-learning en distance learning The number of open universities has doubled in Commonwealth countries Number of for-profit online providers is growing globally. Fully a third of all international students enrolled in Australian institutions studied from their home country in 2004. “ Cross-border distance education may become the most significant development" in the years ahead. Sir John Daniel & Professor Asha Kanwar , Commonwealth of Learning

19. Waarom groei distance learning? Internet breed verspreid Technologie wordt goedkoper Economieën sterker gericht op service en innovatie Noodzaak leven lang leren

20. Beperking Bsc (6 jaar): bijna $ 5000 MBA (3 jaar): bijna $ 14000 Bron: Britse OU Veel werkenden willen geen complete opleidingen volgen (te lang, te duur, niet noodzakelijk)

21. Van afstandsleren 1.0 naar afstandsleren 2.0 Technologische ontwikkelingen Diversiteit deelnemers Ervaringen en inzichten m.b.t. leren Belang leven lang leren

22. Distance learning 1.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf Nog steeds dominant, maar…

23. Distance learning 2.0 http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf

24. Online leren verandert…. Van eenzaam naar samen Rekening houden met aanwezige bekwaamheden Structuur, mijlpalen, aanmoediging

25. Virtual classroom + Webinar Foto: Cambodia4kids.org

26. Foto : Jonl

27. Weblectures Plaatsonafhankelijk volgen Presentatie gemist (just in time) Nog eens gebruiken Studenten met taalproblemen of functiebeperkingen Ted.com

28. Zo’n weblecture, dat lijkt me wel wat als leeractiviteit Eens/Oneens

29. Open Educational Resources Filantropische redenen Pedagogische redenen Strategische redenen Economische redenen MIT Open Courseware OpenLearn OCW TU Delft Bron: M. Feldstein (2009)

30. Podcasting

31. Progressive Inquiry Model, naar Hakkarainen e.a. Computer Supported Collaborative Learning

32. Elektronische leeromgeving

33. Beperkingen CSCL Participatiegraad vaak laag Samenwerking verloopt niet altijd goed Informatie uitwisselen i.p.v. gezamenlijk kennis ontwikkelen Wennen aan technologie Wennen aan werkwijze Eenvoudige vaardigheden? Bijdragen typen kost meer tijd

34. Beperkingen CSCL Deelnemers houden niet van CSCL als dit betekent dat zij elkaar nooit zien èn niet synchroon met elkaar kunnen communiceren. Maar technologie (virtual classrooms) maakt dat beter mogelijk

35. Voordelen CSCL (1) Schrijven bevordert het opnieuw structureren en vormen van gedachten (“verdiepend leren”) Deelnemers komen “aan het woord” die normaliter niet aan bod komen Inbreng d eelnemers groter inbreng docenten

36. Voordelen CSCL (2) Veel mogelijkheden om kwalitatief goede feedback te geven (bezinning op interventies) Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleert zorgvuldigheid) Toegevoegde waarde vaak procesmatig van aard en gericht op impliciete doelen (leren samenwerken, ICT-leren gebruiken, etc).

37. CSCL leren werkt! Onderzoek schuift een zeer positief beeld naar voren. Aandacht nodig voor aard van de verwachte leerresultaten, type student (novice?), ondersteuning, taakstructuur, groepssamenstelling, … Bron: prof. Dr. Martin Valcke cs

38. Do’s and don’ts CSCL

39. Groepsgrootte Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563 / Voldoende communicatie: 5-8 lerenden Van en aan elkaar leren (diversiteit opvattingen): 8-12 lerenden Samen aan opdrachten werken: 3 lerenden (meeliftgedrag)

40. Groepssamenstelling Lerenden moeten elkaar leren kennen (vertrouwen) Samen leren: heterogene groepen (procesgericht) Samen werken: homogene groepen (productgericht) Bron: http://www.flickr.com/photos/fpalazzi/150855302/

41. Taak Authentieke taak Complexe, voorgestructureerde, taak die discussie uitlokt en onderhandelen over kennis noodzakelijk maakt Gedeelde verantwoordelijkheid Wisselende rollen Niet vrijblijvend!

42. Rol docent/opleider Docent belangrijke begeleidende rol (o.a. participatie bevorderen, voortgang proces bespreken, eindproduct beoordelen). S ociale, organisatorische en inhoudelijke rol Bron: http://www.flickr.com/photos/elliottcable/1369435081/

43. Structuur en coördinatie nodig Richtlijnen Procedures Agenda Deadlines Peilingen Stemmen Bron: http://www.flickr.com/photos/rudiriet/109718350

44. CSCL is effectief… … als deelnemers gemeenschappelijke doelen/interesses hebben (“common ground”) èn individueel “afgerekend” worden (Simons, 2000: http://www.pjb.co.uk/npl/bp31.htm)

45. Ik leer liever online samen met anderen, dan alleen Eens/Oneens

46. Gebruik materiaal van anderen, begeleidt en examineer zelf

47. Diploma noodzaak? Foto : Josh Parrish

48. Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 Goedkoop Effectief Maar geen diploma

49. Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf Web 2.0, social software: verzamelnaam, interactie (‘ linking people ’), laagdrempelig, samenwerking, user generated content.

50. Leren in netwerken Foto: FoxyPar4 Gemeenschappelijke interesse Meer oppervlakkige relaties Losjes gekoppeld, ad hoc Deelname niet altijd intentioneel Vrijwillig Verschillende organisaties Vaak informele status Geen moderator

51. Collaboration curve Foto: FoxyPar4 Waarde knooppunt in netwerk neemt toe naarmate het aantal knooppunten toeneemt Waarde neemt extra toe als knooppunten beter presteren Knooppunten presteren beter naarmate het aantal knooppunten toeneemt Hagel , Seely Brown, Davison, 2009

52. RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Patronen herkennen Selectieve informatiereductie

53. Weblogs

54. Weblogs en leren Online redeneren stimuleren Op één blog reageren Via een eigen blog reageren Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Reflectie op onderwerp Enzovoorts

55. De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel

56. http://www.wilfredrubens.com Mijn learning toolkit http://delicious.com/wrubens http://www.slideshare.net/wrubens http://www.linkedin.com/in/wrubens http://bloglines.com/public/wrubens http://www.wilfredrubens.com http://twitter.com Youtube Congressen (ook informeel) Artikelen schrijven en lezen

57. Wij moeten op Cura ç ao leren via netwerken en social software meer stimuleren Eens/Oneens

58. Implementatie van e-learning Enkele tips

59. E-learning invoeren: factoren Curriculum Mensen Management Infrastructuur

60. Leiderschap Niet alleen woorden, maar ook daden Voorbeeldgedrag Visieontwikkeling Koersvastheid Ruimte en ondersteuning geven Bron: http://www.lumaxart.com/

61. Voorkom vrijblijvendheid Bron: Geek and Poke

62. Stabiele, betrouwbare, gebruikersvriendelijke technologie Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie van ICT door docenten. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie

63. Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van medewerkers Het ideaal Interventies Techno logisch Didactisch Techno logisch Didactisch

64. [email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle