Dit is ‘softwaredie de online interactie tussen mensen mogelijk maakt, virtuele relaties faciliteert, virtuele omgevingen creëert waar mensen samen kunnen werken of virtuele gemeenschappen kunnen vormen’ (definitie overgenomen uit wikipedia ) uit de uitnodiging van Peter Dekker, 29 jan Sociale software is te definiëren als ‘ software die de online interactie tussen mensen mogelijk maakt, virtuele relaties faciliteert, virtuele omgevingen creëert waar mensen samen kunnen werken of virtuele gemeenschappen kunnen vormen’. In brede zin omvat de term verouderde media zoals e-mail en ‘ instant messaging ’ , maar sommigen beperken de betekenis tot de recentere media, zoals ‘ blogs ’ en ‘ wikis ’ . Gekopieerd 5 feb om 14:27 Social software enables people to rendezvous, connect or collaborate through computer-mediated communication . Many advocates of using these tools believe (and actively argue or assume) that these create actual community , and have adopted the term " online communities " to describe the social structures that they claim result. Gekopieerd 5 feb om 14:27
Social Software –The Big Picture WWW Website Forums Blog Wiki IM SMS Collaborative Workspace e-Portfolio VLE (L)CMS Trad. Media Virtual World Collaborative real-time editing Social Network Service Social Bookmarking Podcast Video Blog VoIP -- Interaction + + Hierarchy -- Individual Group Lib. Catalog Bron:Pierre Gorissen
Blackboard is hetverkeerde ICT gereedschap om modern innovatief onderwijs te ondersteunen. Blackboard is een virtuele versie van het “ouderwetse” college. De focus ligt op het ordenen en verspreiden van informatie en niet op interactiviteit en “communities of practice”
14.
De ‘net generatie’“ Technology-enhanced learners” Nieuwe uitgangsposities en “sociale codes” Verandering van aanbodgerichte naar meer construerende werkvormen, de docent wordt naast kennismakelaar ook coach Transitie van cursus georiënteerd onderwijs naar lerende netwerken
15.
Enkele gedachten diede basis kunnen zijn van innovatieve ICT onderwijs gereedschap Student 1.0 Nadruk ligt op het individuele leren. Beoordeling en tentamineren zijn externe motiverende factoren. Kennis en handboeken staan centraal en niet ter discussie. De effectiviteit en het rendement van het leerproces wordt door standaard tentamens Student 2.0 De nadruk ligt op samenwerken leren en creëren De motivatie voor studenten komt voort uit het plezier in het leren en maken van nieuwe dingen. Kennis komt tot stand in een “community of practice” en is gevormd in een gemeenschappelijk proces. De effectiviteit van het leerproces is gekoppeld aan de voldoening en het plezier om nieuwe zaken en vaardigheden (competent worden) te leren.
Content as infrastructureDavid Wiley, ICALT 2006 Kerkrade We must strive to make content free, open, modifiable, re-distributable, and use widely-understood formats that can be edited easily… Content must become infrastructure (ubiquitous and ‘invisible’)
26.
Op zoek naardie ene unieke e-learning oplossing Go with the flow !
