Syahrul Nizam Junaini, Pensyarah Kanan, Universiti Malaysia Sarawak, UNIMAS, CIRI PEMBELAJARAN ABAD KE-21, bilik kuliah abad ke-21, Pembelajaran teradun (blended learning), Pembelajaran dengan peranti mudah alih (Mobile learning), Flipped classroom, Problem Based Learning, Media sosial, bite size learning, Padlet.com, Socrative.com, Kahoot.it, Tackk.com, TodaysMeet.com, jasondavies.com/wordcloud, Open Learning
Inovasi PdP Matematik : S-D Math LearningMagdalene Lim
Sumber terbuka S-D Math Learning ini merangkumi ciri-ciri pembelajaran terarah kendiri(self-directed learning), just in time learning, kelas terbalik( flip classroom), pembelajaran berterusan (lifelong learning), berkolabolasi dan mudah alih(portable). Sistem ini sesuai dijadikan medium pembelajaran era baru yang seiring dengan ciri pembelajaran era digital dalam pendidikan 4.0.
Syahrul Nizam Junaini, Pensyarah Kanan, Universiti Malaysia Sarawak, UNIMAS, CIRI PEMBELAJARAN ABAD KE-21, bilik kuliah abad ke-21, Pembelajaran teradun (blended learning), Pembelajaran dengan peranti mudah alih (Mobile learning), Flipped classroom, Problem Based Learning, Media sosial, bite size learning, Padlet.com, Socrative.com, Kahoot.it, Tackk.com, TodaysMeet.com, jasondavies.com/wordcloud, Open Learning
Inovasi PdP Matematik : S-D Math LearningMagdalene Lim
Sumber terbuka S-D Math Learning ini merangkumi ciri-ciri pembelajaran terarah kendiri(self-directed learning), just in time learning, kelas terbalik( flip classroom), pembelajaran berterusan (lifelong learning), berkolabolasi dan mudah alih(portable). Sistem ini sesuai dijadikan medium pembelajaran era baru yang seiring dengan ciri pembelajaran era digital dalam pendidikan 4.0.
Azzahro, N. S. (2022, June 23). Indonesian student perceptions on face-to-fac...FaizalRisdianto1
Publication Name: AICOIES 2022: ANNUAL INTERNATIONAL CONFERENCE ON ISLAMIC EDUCATION FOR STUDENTS
Education must be meticulously planned to equip the next generation to confront the challenges of the workplace and to participate actively and responsibly in society. As a result of the pandemic, education has seen a shift in the direction of asynchronous learning methods, which were previously used in traditional learning methods. With the growth of the internet, educational practices are becoming increasingly oriented towards technology and communication-based learning strategies, ranging from the online learning model to blended learning. The information gathered from these pupils is still qualitative raw data collected in an online form and transformed to an excel spreadsheet. The raw data is processed in such a way that the data processing findings are subjected to a thorough qualitative descriptive analysis.
power point materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajarandyahmaulidakarimah
power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran ,power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran ,power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah
Materi ini merupakan materi kuliah Mata Kuliah: Media Pembelajaran Interaktif pada pertemuan ke-7
Materi ini disampaikan oleh Dr. Riyan Hidayatullah, M.Pd.
Media pembelajaran interaktif:
“Menekankan pada partisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan berinteraksi dengan materi dan pembelajar lain. Pembelajaran interaktif mencakup berbagai metode dan teknologi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa untuk belajar secara aktif dan mandiri dengan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas.”
TEKNOLOGI
Teknologi menjadi elemen penting dalam pembelajaran era 4.0. Penggunaan teknologi seperti augmented reality, virtual reality, artificial intelligence, dan machine learning memungkinkan pembelajaran yang lebih interaktif dan personalisasi.
MULTIKULTURALISME
Mahasiswa dari berbagai latar belakang budaya, etnis, dan agama hadir di kampus saat ini. Kampus menjadi lingkungan yang inklusif dan menghargai keragaman tersebut.
Azzahro, N. S. (2022, June 23). Indonesian student perceptions on face-to-fac...FaizalRisdianto1
Publication Name: AICOIES 2022: ANNUAL INTERNATIONAL CONFERENCE ON ISLAMIC EDUCATION FOR STUDENTS
Education must be meticulously planned to equip the next generation to confront the challenges of the workplace and to participate actively and responsibly in society. As a result of the pandemic, education has seen a shift in the direction of asynchronous learning methods, which were previously used in traditional learning methods. With the growth of the internet, educational practices are becoming increasingly oriented towards technology and communication-based learning strategies, ranging from the online learning model to blended learning. The information gathered from these pupils is still qualitative raw data collected in an online form and transformed to an excel spreadsheet. The raw data is processed in such a way that the data processing findings are subjected to a thorough qualitative descriptive analysis.
power point materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajarandyahmaulidakarimah
power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran ,power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran ,power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah karakteristik media pembelajaran , power pont materi kuliah jurusan tarbiyah
Materi ini merupakan materi kuliah Mata Kuliah: Media Pembelajaran Interaktif pada pertemuan ke-7
Materi ini disampaikan oleh Dr. Riyan Hidayatullah, M.Pd.
Media pembelajaran interaktif:
“Menekankan pada partisipasi aktif dalam proses pembelajaran dan berinteraksi dengan materi dan pembelajar lain. Pembelajaran interaktif mencakup berbagai metode dan teknologi pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa untuk belajar secara aktif dan mandiri dengan mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan kreativitas.”
TEKNOLOGI
Teknologi menjadi elemen penting dalam pembelajaran era 4.0. Penggunaan teknologi seperti augmented reality, virtual reality, artificial intelligence, dan machine learning memungkinkan pembelajaran yang lebih interaktif dan personalisasi.
MULTIKULTURALISME
Mahasiswa dari berbagai latar belakang budaya, etnis, dan agama hadir di kampus saat ini. Kampus menjadi lingkungan yang inklusif dan menghargai keragaman tersebut.
THE EFFECTS OF USING GAME IN COOPERATIVE LEARNING STRATEGY ON LEARNING OUTC...Eva Handriyantini
This presentation has been presented on ICoME 2016 (International Conference for Media in Education) at
Kyoto University of Foreign Studies, Kyoto, Japan, on August 18-20, 2016.
The effects of using game in cooperative learning strategy on learning outco...Eva Handriyantini
The game in learning can be used to increase the learning motivation of students, and having a contribution to development of students learning outcome. Research design used in this research is factorial non-equivalent control group design, where the research subject is students at 4th grade at SDN Lowokwaru III, Malang. Moderator variables in this research are learning motivations, grouped into high learning motivation and low learning motivation. Data analysis technique used in this research is ANCOVA ( Analysis of Covariance ) rank two 2x2. The instruments used in the learning motivation in this research adopting from Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) (Pintrich et. al., 1990). A scale of measurement a motivation in MSLQ contains 3 a major component indicators: (1) Intrinsic Goal Orientation; (2) Extrinsic Goal Orientation; (3) Task Value; (4) Control Beliefs; (5) Self-Efficacy; (6) Test anxiety. Based on data analysis, research outcome can be summarized as follows: (1) there is difference between average learning result of student group which use game-assisted cooperative learning strategy and average learning result of student group which use cooperative learning strategy without game; (2) there is difference between average learning result of students whohave low learning motivationand average learning result of students who have high learning motivation at all treatment groups; (3) there is significant difference of average learning result based on interaction between treatment group with game-assisted cooperative learning strategy and treatment group with non-game-assisted cooperative learning strategy, and learning motivation (low and high).
Sosialisasi dokumen standarisasi tata kelola TIK Pemerintah Kota MalangEva Handriyantini
Good governance TIK ditujukan untuk memastikan seluruh sumberdaya TIK dapat mendukung tujuan pelaksanaan penyelenggaraan pemerintah daerah, dengan memperhatikan efektifitas, efisiensi, respon yang cepat dan khususnya seluruh faktor risiko yang menyertai penerapan TIK tersebut
Developing Computer-based Educational Game to support Cooperative Learning St...Eva Handriyantini
Game is one of learning media which can be used as a part of learning strategy in school
nowadays. Learning strategy using game can be more effective for students especially for
developing mathematical skills of primary school students. Educational game development can
use Waterfalls model, where development phases can be adjusted to be in accordance with the
development needs of educational games. Educational games have teaching material therefore
they can be used to support learning strategy in classroom.
Penelitian ini melalui beberapa tahap yaitu analisa terhadap kebutuhan
sistem knowledge management system yang sesuai dengan proses pembuatan materi ajar
di STIKI dan membuat desain Knowledge Management System dengan menggunakan
UML.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
ppt profesionalisasi pendidikan Pai 9.pdfNur afiyah
Pembelajaran landasan pendidikan yang membahas tentang profesionalisasi pendidikan. Semoga dengan adanya materi ini dapat memudahkan kita untuk memahami dengan baik serta menambah pengetahuan kita tentang profesionalisasi pendidikan.
4. INTRODUCTION
PAKEM
AKTIF
KREATIF
EFEKTIF
MENYE
NANGK
AN
• AKTIF - Pembelajaran yang memungkinkan pemelajar
berinteraksi secara aktif dengan lingkungan belajar.
• KREATIF - Pembelajaran yang membangun kreativitas
pemelajar dalam berinteraksi dengan lingkungan
belajar.
• EFEKTIF - Pembelajaran yang mampu meningkatkan
kualitas hasil belajar.
• MENYENANGKAN - Pembelajaran yang mampu
menciptakan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
5. INTRODUCTION
Pembelajaran berbasis web,
dapat dilakukan secara
asyncronous atau Syncronous,
dimana pembelajar memiliki
kendali atas waktu, tempat
atau kecepatan belajar.
E-Learning
Pembelajaran dengan
memanfaatkan perangkat seluler
seperti ponsel cerdas atau tablet,
untuk memenuhi kebutuhan
mobilitas siswa.
M-Learning
Evolusi pembelajaran mobile,
dimana pembelajaran dapat
melalui berbagai channel, di
mana saja dan kapan saja.
Kegiatan belajar tertanam dalam
kegiatan sehari-hari
U-Learning
7. STRATEGY
Smaldino, et al. (2008) , Khan (2005), Staley (2007), Uwes (2019)
Gamifikasi dalam pembelajaran adalah
memanfaatkan elemen-elemen game
dalam lingkungan belajar
16. References
Khan, B. H. (2005). Managing e-Learning Strategies: Design, Delivery, Implementation and
Evaluation. USA: Idea-Group Inc.
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Mims, C. (2018). Instructional Technology and Media for
Learning. Boston: Pearson Education Inc.
Wang, V. C. (2019). Handbook of Research on E-Learning Applications for Career and Technical
Education : Technologies for Vocational Training . USA: IGI Global.