2. Современному обществу необходима личность,
обладающая способностью активно и самостоятельно
управлять собой и собственным развитием, принимать
ответственные решения в ситуации выбора. В связи с
этим становится актуальным формирование у
учащихся способности к саморазвитию. Одним из
путей решения данной цели является формирование
навыка самоконтроля процесса и результата учебной
деятельности учащихся.
3. В философии самоконтроль – это:
- механизм обеспечения надежности в любом виде
деятельности;
- способность к противодействию неблагоприятным
факторам;
- готовность к внесению изменения в деятельность.
4. В психологии самоконтроль понимается как
осознание и оценка субъектом собственных действий,
психических процессов и состояний.
наличие система
познавательной базы ценностных критериев и норм,
(знания и умения, необходимых при анализе
с помощью которых учащийся деятельности
контролирует себя сам)
5. В педагогике самоконтроль
– совокупность компонентов деятельности (сенсорных,
моторных, интеллектуальных), необходимых для оценки
целесообразного и эффективного планирования,
осуществления и регулировки выполняемого процесса;
– составляющая процесса (само)воспитания.
6. Среди русских педагогов К.Д. Ушинский больше других уделил
внимание вопросу о способности управлять собой («власть над
своим нервным организмом»). К.Д. Ушинский связывает эту
способность с волей человека.
Методы:
– активное повторение, отчет о прочитанном («Лучше
давать детям читать немногое, но с отчетом
прочитанного»),
– самостоятельное составление вопросов учениками
(«Привыкшие к постановке вопросов учителем, ученики
потом без труда делают это сами и тем самым
показывают, насколько усвоили содержание прочитанной
статьи»),
– взаимное исправление учащимися ошибок и
самоисправление ими своих ошибок («Как мало
впечатления во многих школах производила на детей
поправка ошибок со стороны учителя! Часто ученики не
брали на себя труда даже взглянуть на подчеркнутые или
исправленные слова»)
8. 2-й этап
Ученик должен научиться
наблюдать и анализировать
учебную деятельность своих
товарищей
9. 3-й этап
Ученик должен научиться
осуществлять наблюдение за
своей учебной деятельностью, ее
самоанализ, самооценку и
самокоррекцию
10. При формировании у учащихся навыков
самоконтроля учителю важно руководствоваться
принципом посильности и доступности, вначале следует
давать установку на контроль одного из аспектов
деятельности, затем усложнять задачу включением в
контроль двух и более аспектов и направить контроль
учащегося на содержание конечного продукта его
деятельности. Результаты самоконтроля по отдельным
темам можно вносить в журнал. Это содействует
формированию таких качеств, как точность, четкость,
объективность.
