بسم الله الرحمن الرحيم

1. ‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬
: ‫العملية‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬
: ‫العملية‬ ‫التربية‬ ‫أهداف‬
•
.‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫درسه‬ ‫ما‬ ‫عمليًا‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
.‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫درسه‬ ‫ما‬ ‫عمليًا‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬
•
.‫المتدرب‬ ‫زميله‬ ‫مشاهدة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
.‫المتدرب‬ ‫زميله‬ ‫مشاهدة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
•
.‫التدريس‬ ‫لمهنة‬ ‫باالنتماء‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬
.‫التدريس‬ ‫لمهنة‬ ‫باالنتماء‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬
•
.‫الطالب‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫زوال‬
.‫الطالب‬ ‫مواجهة‬ ‫من‬ ‫الرهبة‬ ‫زوال‬
•
.‫قدرات‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ما‬ ‫ّم‬‫ل‬‫المع‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
.‫قدرات‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ما‬ ‫ّم‬‫ل‬‫المع‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬
•
.‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫التعود‬
.‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫التعود‬
•
.‫وتوجيهه‬ ‫المشرف‬ ‫مالحظات‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬
.‫وتوجيهه‬ ‫المشرف‬ ‫مالحظات‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬

2. ‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫التدريس‬ ‫مهنة‬
‫بالمعلم‬ ‫االرتقاء‬ ‫أساليب‬
:
•
‫اإلعداد‬ ‫أو‬ ‫التأهيل‬
)‫(قبل‬
.
•
‫التدريب‬
) ‫أثناء‬ (
.
•
.‫التطوير‬
‫معلمي‬ ‫إعداد‬ ‫مجاالت‬
: ‫مهنيًا‬ ‫وتدريبهم‬ ‫اللغة‬
•
.‫العلمي‬ ‫اإلعداد‬
•
.‫اللغوي‬ ‫اإلعداد‬
•
.‫العملي‬ ‫التدريب‬
•
.‫التربوي‬ ‫اإلعداد‬
•
.‫التطويري‬ ‫التدريب‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
•
. ‫المعلم‬ ‫و‬ ‫العالم‬
•
. ‫السلبية‬ ‫الخبرة‬

3. : ‫مهنيًا‬ ‫وتدريبهم‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫إعداد‬ ‫مجاالت‬
•
.‫اللغوي‬ ‫اإلعداد‬
•
. ‫العلمي‬ ‫اإلعداد‬
•
.‫العملي‬ ‫التدريب‬
•
.‫التربوي‬ ‫اإلعداد‬
•
.‫التطويري‬ ‫التدريب‬
‫المعلم‬ ‫إعداد‬
40%
60%
‫ر‬
‫بقيةالعناص‬
‫علم‬
‫م‬‫ال‬
‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫أثر‬
.. ‫التعليمية‬

4. ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
‫الناجح‬ ‫المعلم‬
.. ‫صفاته‬ ‫من‬
•
. ‫الشخصية‬ ‫قوي‬
•
. ‫العدل‬ ‫و‬ ‫الموضوعية‬ ‫و‬ ‫بالذكاء‬ ‫يتميز‬
•
. ‫عنف‬ ‫ير‬R
‫غ‬ ‫في‬ ‫حازما‬
•
. ‫االطالع‬ ‫واسع‬ ‫مثقف‬
•
.. ‫عمله‬ ‫في‬ ‫منظما‬
•
. ‫الصف‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫حكيم‬
•
. ‫طالبه‬ ‫لمشاعر‬ ‫مقدر‬
•
. ‫طالبه‬ ‫انتباه‬ ‫يجذب‬
•
! .. ‫التلميح‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
1
/
5
)

5. ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
‫الناجح‬ ‫المعلم‬
.. ‫ئلة‬R
‫س‬‫األ‬ ‫طرح‬ ‫عند‬
•
.R
‫ة‬‫قصير‬ ‫فترة‬ ‫بعد‬ ‫يجيب‬ ‫من‬ ‫يختار‬ ‫ثم‬ ،‫الطالب‬ ‫لجميع‬ ‫ؤال‬R
‫س‬‫ال‬ ‫يوجه‬
•
.‫اإلجابة‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫يقاطع‬ ‫ال‬
•
.‫لإلجابة‬ ‫يده‬ R
‫ع‬‫يرف‬ ‫ال‬ ‫من‬ ‫يهمل‬ ‫ال‬
•
.‫الطالب‬ ‫من‬ ‫للضعفاء‬ ‫هلة‬R
‫س‬‫ال‬ ‫ئلة‬R
‫س‬‫األ‬ ‫بعض‬ ‫يخصص‬
•
.‫اإلجابة‬ ‫فرصة‬ ‫آخر‬ ‫طالبًا‬ ‫يعطي‬ ،‫الجواب‬ ‫في‬ ‫الب‬R
‫ط‬‫ال‬ ‫أخطأ‬ ‫إذا‬
:‫يلي‬ ‫مما‬ ‫بواحد‬ ‫ذلك‬ ‫معالجة‬ ‫للمعلم‬ ‫فيمكن‬ ،‫الدرس‬ ‫بمادة‬ ‫له‬ ‫عالقة‬ ‫ال‬ً‫سؤاال‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫سأل‬ ‫ذا‬ ‫إ‬ *
•
.‫بسرعة‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬
•
.‫الدرس‬ ‫آخر‬ ‫إلى‬ ‫اإلجابة‬ ‫يرجئ‬ ‫أن‬
•
‫الدرس‬ ‫وقت‬ ‫إضاعة‬ ‫عدم‬ ‫على‬ ‫التنبيه‬ ‫التكرار‬ ‫حال‬ ‫في‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
1
/
5
)

6. :‫الدرس‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫التالية‬ ‫األسئلة‬ ‫نفسه‬ ‫م‬ّ‫المعل‬ ‫يسأل‬ *
•
.‫؟‬ ‫أهدافه‬ ‫الدرس‬ ‫حقق‬ ‫هل‬
•
.‫للتالميذ؟‬ ‫مناسبة‬ ‫المادة‬ ‫هل‬
•
.‫؟‬ ً‫عموما‬ ‫أدائي‬ ‫عن‬ ٍ‫راض‬ ‫أنا‬ ‫هل‬
•
.‫؟‬ ‫الدرس‬ ‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫تجاوب‬ ‫هل‬
•
.‫؟‬ ‫مراجعة‬ ‫إلى‬ ‫األجزاء‬ ‫بعض‬ ‫تحتاج‬ ‫هل‬
.. ‫التحضير‬ *
•
. ‫االحترام‬ ‫و‬ ‫الثقة‬ ‫إكساب‬
•
. ‫بنفسه‬ ‫الثقة‬
•
. ‫التكرار‬ ‫و‬ ‫النسيان‬ ‫من‬ ‫يحمي‬
•
‫الخطأ‬ ‫مقدار‬ ‫من‬ ‫يقلل‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
2
/
5
)

7. : ‫السبورة‬ ‫استخدام‬ ‫شروط‬ *
•
‫السبورة‬ ‫نظافة‬
•
.‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫قسمين‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬
•
.‫الدرس‬ ‫نقاط‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫الملخص‬ ‫اقتصار‬
•
.‫اإليضاح‬ ‫لزيادة‬ ‫أحيانًا؛‬ ‫الملون‬ ‫الطباشير‬ ‫استخدام‬
•
.‫الكتابة‬ ‫أو‬ ،‫بالرسم‬ ‫السبورة‬ ‫من‬ ‫السفلى‬ ‫األجزاء‬ ‫شغل‬ ‫عدم‬
•
‫إال‬ ،‫الكتابة‬ ‫أثناء‬ ‫م‬R
‫ه‬‫إلي‬ ‫يتحدث‬ ‫وال‬ ،‫الطالب‬ ‫و‬R
‫ح‬‫ن‬ ‫متجهًا‬ ‫م‬R
ّ‫ل‬‫المع‬ ‫ه‬R
‫ج‬‫و‬ ‫يكون‬ ‫ن‬R
‫أ‬
.‫للضرورة‬*
: ‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬

. ‫أهميتها‬

. ‫فيها‬ ‫التوسط‬

‫بنفسه‬ ‫بها‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬ ‫من‬ ‫التأكد‬

. ‫بأول‬ ً‫أوال‬ ‫تصحيحها‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
2
/
5
)
*
: ‫عملهم‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬

.‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫لما‬ ‫تعزيزًا‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يحسن‬ ‫لمن‬ ‫معنوية‬ ‫حوافز‬ ‫تقديم‬

‫سيقوم‬ ‫ما‬ ‫نتائج‬ ‫وبين‬ ،‫الطالب‬ ‫به‬ ‫سيقوم‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫تقديم‬
.‫به‬

8. :‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫فيها‬ ‫َّى‬‫خ‬‫تتو‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ،‫طالبك‬ ‫إلى‬ ‫أسئلة‬ ‫توجه‬ ‫عندما‬ *
•
.‫ودقيقًا‬ ‫محددًا‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
•
.‫وقصيرًا‬ ‫موجزًا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
•
.‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أال‬
•
.‫الصياغة‬ ‫واضح‬ ‫السؤال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
•
.‫التخمين‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫السليم‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫تعتمد‬ ‫أن‬
.. ‫انتبه‬ *
•
.. ‫بالقراءة‬ ‫العلمي‬ ‫مستواه‬ ‫ينمي‬ ‫أن‬ ‫الناجح‬ ‫للمعلم‬ ‫البد‬
•
‫يكون‬ ‫قد‬ ‫فالخطاء‬ .. ‫للعقاب‬ ‫ذريعة‬ ‫األخطاء‬ ‫نتخذ‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬
.. ‫مصدره‬
•
.. ‫أخطائه‬ ‫تصحيح‬ ‫عند‬ ‫الطالب‬ ‫إحراج‬ ‫عدم‬ ‫ينبغي‬
•
.. ‫الشرح‬ ‫عند‬ ‫للدارسين‬ ‫اللغوي‬ ‫المستوى‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫البد‬
•
.. ‫التكثر‬ ‫و‬ .. ‫طالبك‬ ‫أمام‬ ‫دائما‬ ‫تقف‬ ‫أن‬ ‫األفضل‬ ‫من‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
3
/
5
)

9. :‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫حاول‬ ,‫لالختبارات‬ ‫تصحيحك‬ ‫عند‬ *
•
.‫الطالب‬ ‫ألقالم‬ ‫مغايرًا‬ ‫قلمًا‬ ‫استخدم‬
•
.ً‫ح‬‫التصحي‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫السم‬ ‫تنظر‬ ‫ال‬
•
.‫األوراق‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واحدًا‬ ً‫سؤاال‬ ‫صحح‬
•
.‫طالبك‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫والقوة‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫إحصائيًا‬ ‫النتائج‬ ‫عالج‬
*
.‫؟‬ ‫عنه‬ ‫اإلجابة‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ً‫سؤاال‬ ‫طالبك‬ ‫إليك‬ ‫وجه‬ ‫إذا‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬
•
.‫الطالب‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫السؤال‬ ‫وجه‬
•
.‫التخمين‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫إجابة‬ ‫أي‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬
•
.‫القادم‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫ستجيب‬ ‫إنك‬ ‫لطالبك‬ ‫قل‬
•
.‫القادم‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫وعرضها‬ ‫اإلجابة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫غيره‬ ‫أو‬ ‫السائل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
•
‫تبحث‬ ‫وسوف‬ ,‫اإلجابة‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫أنك‬ ‫لهم‬ ‫قل‬ ,‫الناضجين‬ ‫من‬ ‫طالبك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
.‫عنها‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
3
/
5
)

10. *
:‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫أهداف‬ ‫أربعة‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
•
.‫سماعها‬ ‫حين‬ ‫اللغة‬ ‫فهم‬
•
.) ‫وء‬R
‫ر‬‫المق‬ ‫فهم‬ (‫اءتها‬R
‫ر‬‫ق‬ ‫حين‬ ‫فهمها‬
•
.‫الكالم‬ ‫بواسطة‬ ‫ين‬R
‫ر‬‫لآلخ‬ ‫إفهامها‬
•
.‫الكتابة‬ ‫بواسطة‬ ‫لهم‬ ‫إفهامها‬
*
: ‫ومديره‬ ‫ّم‬‫ل‬‫المع‬
•
.‫نفاق‬ ‫دون‬ ‫احترام‬
•
.‫العمل‬ ‫دائرة‬ ‫في‬ ‫التعاون‬
•
.‫عليه‬ ‫للسيطرة‬ ‫طيبته‬ ‫تستغل‬ ‫ال‬
•
.‫والمصلحة‬ ‫التعليمات‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫طاعة‬
•
.‫اآلخرين‬ ‫وجوه‬ ‫في‬ ‫مديرك‬ ‫على‬ ‫تعترض‬ ‫ال‬
•
.‫زمالئك‬ ‫على‬ ‫جاسوسا‬ ‫مديرك‬ ‫عند‬ ‫تكن‬ ‫ال‬
•
.‫العمل‬ ‫مصلحة‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫مالء‬R
‫ز‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫تسيء‬ ‫التي‬ ‫األوامر‬ ‫تقبل‬ ‫ال‬
( ‫الناجح‬ ‫المعلم‬
4
/
5
)

11. : ‫التالميذ‬ : ‫ثانيًا‬
: ‫التالميذ‬ : ‫ثانيًا‬
•
.. ‫المشاغبين‬ ‫ظروف‬ ‫و‬ ‫أنماط‬ ‫بعض‬
.. ‫المشاغبين‬ ‫ظروف‬ ‫و‬ ‫أنماط‬ ‫بعض‬
•
.‫آنيًا‬ ‫المشاغبة‬ ‫سبب‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫آنيًا‬ ‫المشاغبة‬ ‫سبب‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
•
.‫مؤقت‬ ‫دافع‬ ‫ذات‬ ‫المشاغبة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
.‫مؤقت‬ ‫دافع‬ ‫ذات‬ ‫المشاغبة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
•
.‫دروسه‬ ‫في‬ ً‫فاشال‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫دروسه‬ ‫في‬ ً‫فاشال‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
•
.‫أسرية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫أسرية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
•
.‫الخاصة‬ ‫قدراته‬ ‫لزمالئه‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫راغبًا‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
.‫الخاصة‬ ‫قدراته‬ ‫لزمالئه‬ ‫يثبت‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫راغبًا‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
: ‫الفصل‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫الحاسمة‬ ‫العوامل‬

12. : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫يحسن‬ ‫كما‬ *
: ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫يحسن‬ ‫كما‬ *
•
.‫دوافعه‬ ‫سلوك‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ R
‫ر‬‫تذك‬
.‫دوافعه‬ ‫سلوك‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ R
‫ر‬‫تذك‬
•
.‫الشدة‬ ‫قليلة‬ ‫األساليب‬ ‫يب‬R
‫ر‬‫بتج‬ ‫ابدأ‬
.‫الشدة‬ ‫قليلة‬ ‫األساليب‬ ‫يب‬R
‫ر‬‫بتج‬ ‫ابدأ‬
•
.‫العالجية‬ ‫األساليب‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫تدرج‬
.‫العالجية‬ ‫األساليب‬ ‫استعمال‬ ‫في‬ ‫تدرج‬
•
.‫خاصة‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫مشاغب‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
.‫خاصة‬ ‫حالة‬ ‫هو‬ ‫مشاغب‬ ‫تلميذ‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
•
‫األلفة‬ ‫من‬ ‫نوعًا‬ ‫تخلق‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫لحالة‬ ‫المعلم‬ ‫دراسة‬
‫األلفة‬ ‫من‬ ‫نوعًا‬ ‫تخلق‬ ‫المشاغب‬ ‫التلميذ‬ ‫لحالة‬ ‫المعلم‬ ‫دراسة‬
.‫بينهما‬
.‫بينهما‬

13. .‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ : ‫ثالثًا‬
.‫الحصة‬ ‫زمن‬ : ‫رابعـــًا‬
‫الساحة‬ - ‫وسائل‬ ‫غرفة‬ - R
‫ر‬‫مختب‬ - ‫الدراسة‬ ‫(غرفة‬ ‫المكان‬ : ‫خامسًا‬
.)‫المدرسية‬
.‫التعليمية‬ ‫ات‬R
‫ز‬‫والتجهي‬ ‫المواد‬ : ‫سادسًا‬
: ‫الفصل‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫الحاسمة‬ ‫العوامل‬

14. :‫المدرس‬ ‫شخصية‬ *
:‫المدرس‬ ‫شخصية‬ *
: ‫للنجاح‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الشخص‬ ‫ّمات‬‫و‬‫المق‬
: ‫للنجاح‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الشخص‬ ‫ّمات‬‫و‬‫المق‬
•
.‫ّة‬‫ي‬‫الشخص‬ ‫ّة‬‫و‬‫ق‬
•
.‫بمظهره‬ ‫عنايته‬
•
.‫العلمي‬ ‫المستوى‬
•
.‫لرسالته‬ ‫استشعاره‬
•
.‫البديهة‬ ‫وسرعة‬ ‫الذكاء‬
•
.‫للعمل‬ ‫والحماس‬ ‫التفاؤل‬
•
.‫لطالبه‬ ‫المعلومات‬ ‫توصيل‬
•
.‫ّالع‬‫ط‬‫اال‬ ‫وسعة‬ ‫ّة‬‫م‬‫العا‬ ‫الثقافة‬
•
.‫لآلخرين‬ ‫النفع‬ ‫وحبه‬ ‫حماسه‬
•
.‫والدقيق‬ ‫والكامل‬ ‫ّم‬‫ظ‬‫المن‬ ‫العمل‬
•
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫وروح‬ ‫اإليجابية‬
•
.‫االنفعال‬ ‫وعدم‬ ‫والتسامح‬ ‫النفسي‬ ‫ّزان‬‫ت‬‫اال‬

15. •
.‫المدرس‬ ‫ر‬R
‫و‬‫د‬
•
.‫الطالب‬ ‫دور‬
•
.‫الصف‬ ‫ضبط‬
•
.‫المدرس‬ ‫مظهر‬
•
.‫ة‬R
‫س‬‫الدرا‬ ‫غرفة‬
•
.‫القدوة‬ ‫ّس‬‫ر‬‫المد‬
•
.‫الطالب‬ ‫معاقبة‬
•
.‫المبتدئين‬ ‫تدريس‬
•
.‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
•
.‫الطالب‬ ‫أسماء‬ ‫حفظ‬
•
.‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫تنظيم‬
•
.‫والخوف‬ ‫االحترام‬ ‫بين‬
•
.‫الصف‬ ‫ضبط‬ ‫وسائل‬ ‫من‬
•
‫في‬ ‫نائمون‬ ‫طالب‬
! ‫الصف‬
) ‫خلل‬ ‫هناك‬ (
.
•
‫أثناء‬ ‫الطالب‬ ‫مراقبة‬
.‫الدرس‬
•
‫وسعة‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫العا‬ ‫الثقافة‬
.‫الع‬ّ‫اإلط‬
•
‫داخل‬ ‫المدرس‬ ‫حركة‬
.‫الصف‬
•
‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫حركة‬
.‫الصف‬
•
.. ‫ل‬ّ‫األو‬ ‫اللقاء‬
•
.‫بالدرس‬ ‫الطالب‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬
•
‫نفسه‬ ‫في‬ ‫المدرس‬ ‫ثقة‬
.‫وقدراته‬
•
.‫الكرسي‬ ‫على‬ ‫المدرس‬ ‫جلوس‬

16. •
‫؟‬ ‫المستوى‬ ‫ضعاف‬ ‫طالبك‬ ‫تساعد‬ ‫كيف‬
•
‫ينتهي‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫انتهت‬ ‫إذا‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الزمن‬
•
‫المادة‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الشريط‬ ‫من‬ ‫المسموعة‬
•
‫المبتدئين‬ ‫من‬ ‫خليط‬ ‫به‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الوهميين‬ ‫والمبتدئين‬ ‫الحقيقيين‬
•
‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫لن‬ ‫أنك‬ ‫رأيت‬ ‫إذا‬ ‫تفعل‬ ‫ماذا‬
‫؟‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫كل‬
.. ‫مهمة‬ ‫الت‬R
‫ؤ‬‫ا‬R
‫س‬‫ت‬