Документ определяет структуру и содержание основной образовательной программы начального общего образования, включая цели, задачи, планируемые результаты и организацию образовательного процесса. Основное внимание уделяется формированию личностных, метапредметных и предметных результатов, а также аспектам духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Также рассматриваются условия для детей с ограниченными возможностями и требования к педагогическим и материальным ресурсам образовательных учреждений.

2. стандарта начального общего
образования (далее — Стандарт) к
структуре основной
образовательной программы,
определяет цель, задачи,
планируемые результаты,
содержание и организацию
образовательного процесса на
ступени начального общего
образования.
Примерная основная образовательная программа
начального общего образования разработана в
соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного

3. Содержание основной образовательной
программы образовательного учреждения
отражает требования Стандарта и группируется в
три основных раздела:

4. Определяет общее назначение, цели, задачи и
планируемые результаты реализации основной
образовательной программы,
конкретизированные в соответствии с
требованиями Стандарта и учитывающие
региональные, национальные и этнокультурные
особенности народов Российской Федерации, а
также способы определения достижения этих
целей и результатов.

5. Целевой раздел
включает:
Пояснительную
записку; Планируемые результаты
освоения обучающимися
основной
образовательной
программы;
Систему оценки достижения
планируемых результатов
освоения основной
образовательной программы.

7. • личностные результаты — готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
• метапредметные результаты — освоенные
обучающимися универсальные учебные
действия
• предметные результаты — освоенный
обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой
предметной области деятельности по
получению нового знания, его
преобразованию и применению

8. Итоговая оценка результатов освоения
основной образовательной программы
основного общего образования определяется
по результатам промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.

9. Определяет общее содержание начального
общего образования и включает образовательные
программы, ориентированные на достижение
личностных, предметных и мета предметных
результатов

10. Выпускник начальной школы:
Любознательный, интересующийся, активно
познающий мир
Владеющий основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и
общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать
партнера,
умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного
образа жизни для себя и окружающих.

11.  Программы отдельных учебных предметов, курсов
должны обеспечивать достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования.
Программы отдельных учебных предметов, курсов
разрабатываются на основе:
– программы духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
– фундаментального ядра содержания общего
образования;
– требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего
образования;
– программы развития универсальных учебных
действий.

12. Организация духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся осуществляется по
следующим направлениям:
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Воспитание нравственных чувств и этического
сознания.

13.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,
жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление
к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость;
бережливость; трудолюбие.
 Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей
среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание.
 Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание).

14. Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни обучающихся:
 сформировать представление о позитивных факторах,
влияющих на здоровье;
 научить обучающихся осознанно выбирать поступки,
поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
 научить выполнять правила личной гигиены и развить
готовность на основе её использования самостоятельно
поддерживать своё здоровье;
 сформировать представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
 сформировать представление о рациональной организации
режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить
ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой
режим дня;

15.  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о
негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная
активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о
существовании и причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном
влиянии на здоровье;
 дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на
здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра
телепередач, участия в азартных играх;
 обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
 сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
 сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья
и здорового образа жизни;
 сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по
любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с
особенностями роста и развития.

16.  – своевременное выявление детей с трудностями
адаптации, обусловленными
ограниченными возможностями здоровья;
– определение особых образовательных потребностей
детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов;
– определение особенностей организации
образовательного процесса для рассматриваемой
категории детей в соответствии с индивидуальными
особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения
развития и степенью его выраженности;
– создание условий, способствующих освоению детьми с
ограниченными возможностями здоровья
основной образовательной программы начального
общего образования и их интеграции в
образовательном учреждении;

17.  – разработка и реализация индивидуальных учебных планов,
организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с
выраженным нарушением в физическом и (или) психическом
развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора
образовательного учреждения;
– обеспечение возможности обучения и воспитания по
дополнительным образовательным программам и получения
дополнительных образовательных коррекционных услуг;

18. Устанавливает общие рамки организации
образовательного процесса, а также механизм
реализации компонентов основной
образовательной программы.
Организационный раздел включает:
Базисный учебный план начального общего
образования;
Внеурочную деятельность;
Систему условий реализации основной
образовательной программы в соответствии с
требованиями Стандарта.

19. №
п/п
Тема урока.
(страницы
учебника,
тетради)
Решае-
мые
проблем
ы
Планируемые
результаты
(в соответствии с ФГОС)
Понятия Предм
етные
резуль
таты
УУД Личност
ные
результа
ты
1 2 3 4 5 6 7
Название раздела (количество часов)

20. При организации внеурочной деятельности
младших школьников необходимо учитывать,
что, поступив в 1-й класс, дети особенно
восприимчивы к новому социальному знанию,
стремятся понять новую для них школьную
реальность
Школа после уроков – это мир творчества,
проявления и раскрытия каждым ребёнком
своих интересов, своих увлечений, своего “Я”.
Ребёнок, делая выбор, свободно проявляет
свою волю, раскрывается как личность. Важно
заинтересовать его занятиями после уроков,
чтобы школа стала для него вторым домом, что
даст возможность превратить внеурочную
деятельность в полноценное пространство
воспитания и образования.

21.  Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия
каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего “Я”.
Ребёнок, делая выбор, свободно проявляет свою волю,
раскрывается как личность. Важно заинтересовать его занятиями
после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст
возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное
пространство воспитания и образования.

22.  В соответствии с требованиями Стандарта раздел
основной образовательной программы образовательного
учреждения, характеризующий систему условий,
содержит:
 - описание кадровых, психолого-педагогических,
финансовых, материально-технических, информационно-
методических условий и ресурсов;
 - обоснование необходимых изменений в имеющихся
условиях в соответствии с целями и приоритетами
основной образовательной программы основного общего
образования образовательного учреждения; механизмы
достижения целевых ориентиров в системе условий;
 - сетевой график (дорожную карту) по формированию
необходимой системы условий;
 - систему оценки условий.

23. Образовательное учреждение, реализующее
основную образовательную программу начального
общего образования, обязано обеспечить
ознакомление обучающихся и их родителей
(законных представителей) как участников
образовательного процесса:
с уставом и другими документами,
регламентирующими осуществление
образовательного процесса в этом учреждении;
с их правами и обязанностями в части
формирования и реализации основной
образовательной программы начального общего
образования, установленными законодательством
Российской Федерации и уставом образовательного
учреждения.

24. всеми детьми основной
образовательной
программы, могут
закрепляться в
заключённом между ними и
образовательным
учреждением договоре,
отражающем
ответственность субъектов
образования за конечные
результаты освоения
основной образовательной
программы.
Права и обязанности родителей (законных представителей)
обучающихся в части, касающейся участия. Права и
обязанности родителей (законных представителей)
обучающихся в части, касающейся участия в формировании
и обеспечении освоения