досвід роботи

1. ПрезентаціяПрезентація
досвіду роботидосвіду роботи
вчителя англійськоївчителя англійської
мовимови
МалолюбаськоїМалолюбаської
загальноосвітньоїзагальноосвітньої
школи І-ІІ ступенівшколи І-ІІ ступенів
ЛукомськоїЛукомської
НаталіїНаталії
МиколаївниМиколаївни

2. Тема досвіду :Тема досвіду :
“Формування
комунікативної
компетентності
засобами інтерактивних
технологій
на уроках англійської мови”
…Учитель повинен свідомо
йти в ногу з сучасністю,
пройматися і надихатися
силами, що пробудилися в ній.
А. Дістервег

3. Мета досвіду:Мета досвіду:
 Виявити можливості інтерактивних методів уВиявити можливості інтерактивних методів у
формуванні комунікативної компетентностіформуванні комунікативної компетентності
учнів під час викладання англійської мови.учнів під час викладання англійської мови.
 Обґрунтувати та експериментальноОбґрунтувати та експериментально
підтвердити ефективність використанняпідтвердити ефективність використання
інтерактивних методів як складову процесуінтерактивних методів як складову процесу
формування компетентної особистості.формування компетентної особистості.

4. Актуальність досвідуАктуальність досвіду
У сучасному вимогливому та швидкозмінномуУ сучасному вимогливому та швидкозмінному
середовищі рівень освіти, її вплив на особистіснийсередовищі рівень освіти, її вплив на особистісний
розвиток дитини, значною мірою залежатиме відрозвиток дитини, значною мірою залежатиме від
результативності запровадження технологійрезультативності запровадження технологій
навчання, що ґрунтуються на нових методологічнихнавчання, що ґрунтуються на нових методологічних
засадах, сучасних дидактичних принципах тазасадах, сучасних дидактичних принципах та
психолого-педагогічних теоріях, які розвиваютьпсихолого-педагогічних теоріях, які розвивають
діяльнісний підхід до навчання.діяльнісний підхід до навчання.
Саме тому зараз широко запроваджуєтьсяСаме тому зараз широко запроваджується
навчання з використанням інтерактивних технологій,навчання з використанням інтерактивних технологій,
що якісно перевищує класичну освіту.що якісно перевищує класичну освіту.
У методиці викладання іноземних мов найбільшУ методиці викладання іноземних мов найбільш
актуальним є питаннянавчання комунікативноїактуальним є питаннянавчання комунікативної
компетенції.компетенції.
Застосування інтерактивних методів навчання єЗастосування інтерактивних методів навчання є
найбільш ефективним шляхом реалізаціїнайбільш ефективним шляхом реалізації
комунікативного підходу до вивчення англійськоїкомунікативного підходу до вивчення англійської
мови.мови.

5. Що таке інтерактивнеЩо таке інтерактивне
навчаннянавчання

6. Інтерактивне навчанняІнтерактивне навчання
–– це навчання основане на діалогічномуце навчання основане на діалогічному
мовленні, в ході якого здійснюється взаємодіямовленні, в ході якого здійснюється взаємодія
вчителя і учня, при цьому вони - рівноправні,вчителя і учня, при цьому вони - рівноправні,
рівнозначні суб’єкти навчання і не відчуваєтьсярівнозначні суб’єкти навчання і не відчувається
домінування одного учасника навчальногодомінування одного учасника навчального
процесу над іншим, однієї думки над іншою. Впроцесу над іншим, однієї думки над іншою. В
таких умовах, учні швидше привчаються бутитаких умовах, учні швидше привчаються бути
демократичними, сміливо спілкуватися з іншимидемократичними, сміливо спілкуватися з іншими
людьми, критично мислити, прийматилюдьми, критично мислити, приймати
обґрунтовані самостійні рішення. За визначення,обґрунтовані самостійні рішення. За визначення,
О.Пометун та Л.Пироженко: «сутністьО.Пометун та Л.Пироженко: «сутність
інтерактивного навчання полягає в тому, щоінтерактивного навчання полягає в тому, що
навчальний процес відбувається за умовнавчальний процес відбувається за умов
постійної, активної взаємодії всіх учнів. Цепостійної, активної взаємодії всіх учнів. Це
співнавчання, взаємонавчання (колективне,співнавчання, взаємонавчання (колективне,
групове навчання в співпраці)».групове навчання в співпраці)».

7. Переваги інтерактивногоПереваги інтерактивного
навчаннянавчання

9. Технології інтерактивногоТехнології інтерактивного
навчаннянавчання
 Технології кооперативного навчання.Технології кооперативного навчання.
 Технології колективно-груповогоТехнології колективно-групового
навчання.навчання.
 Технології ситуативного моделювання.Технології ситуативного моделювання.
 Технології опрацювання дискусійнихТехнології опрацювання дискусійних
питань.питань.

10. Технології кооперативногоТехнології кооперативного
навчання:навчання:
(це модель(це модель організації навчання у малих групах учнів,організації навчання у малих групах учнів,
обоб’’єднаних спільною навчальною метою)єднаних спільною навчальною метою)
 робота в парах;робота в парах;
 ротаційні (змінювані) трійки;ротаційні (змінювані) трійки;
 два—чотири—всі разом;два—чотири—всі разом;
 карусель;карусель;
 робота в малих групах;робота в малих групах;
 акваріум;акваріум;
 коло ідей.коло ідей.

12. ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-ТЕХНОЛОГІЇ КОЛЕКТИВНО-
ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ:ГРУПОВОГО НАВЧАННЯ:
( передбачають одночасну спільну роботу всього класу)( передбачають одночасну спільну роботу всього класу)
 обговорення проблеми в загальному колі;обговорення проблеми в загальному колі;
 мікрофон;мікрофон;
 незакінчені речення;незакінчені речення;
 мозковий штурм;мозковий штурм;
 ажурна пилка;ажурна пилка;
 навчаючи — вчусь;навчаючи — вчусь;
 аналіз ситуації;аналіз ситуації;
 розв'язання проблем;розв'язання проблем;
 дерево рішень.дерево рішень.

14. ТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГОТЕХНОЛОГІЇ СИТУАТИВНОГО
МОДЕЛЮВАННЯ:МОДЕЛЮВАННЯ:
( це побудова навчального процесу шляхом включення учнів до гри)( це побудова навчального процесу шляхом включення учнів до гри)
 імітації;імітації;
 спрощене судове слуханняспрощене судове слухання
 розігрування ситуації за ролямирозігрування ситуації за ролями
(рольова гра, сценка, драматизація)(рольова гра, сценка, драматизація)

16. ТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯТЕХНОЛОГІЇ ОПРАЦЮВАННЯ
ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ:ДИСКУСІЙНИХ ПИТАНЬ:
( широке публічне обговорення спірного питання)( широке публічне обговорення спірного питання)
 займи позицію;займи позицію;
 зміни позицію;зміни позицію;
 неперервна шкала думок;неперервна шкала думок;
 дискусія;дискусія;
 дебати;дебати;
 дискусія в стилі телевізійного ток-шоу.дискусія в стилі телевізійного ток-шоу.
 Метод ПРЕСМетод ПРЕС

17. Проектна технологіяПроектна технологія
 Найкращого результату по засвоєннюНайкращого результату по засвоєнню
певного матеріалу досягаю проводячипевного матеріалу досягаю проводячи
нестандартні уроки-проекти після вивченоїнестандартні уроки-проекти після вивченої
теми. У цій роботі кожен учень робить свійтеми. У цій роботі кожен учень робить свій
внесок у його реалізаціювнесок у його реалізацію

18. ВисновокВисновок
Інтерактивні методи навчання іноземних мовІнтерактивні методи навчання іноземних мов,,
спрямовані на розвиток і самовдосконаленняспрямовані на розвиток і самовдосконалення
особистостіособистості,, на розкриття її резервних можливостей іна розкриття її резервних можливостей і
творчого потенціалутворчого потенціалу,, створюють передумови длястворюють передумови для
ефективного поліпшення навчального процесуефективного поліпшення навчального процесу..
У ході інтерактивного навчання учні вчатьсяУ ході інтерактивного навчання учні вчаться
критично мислитикритично мислити,, вирішувати складні проблеми навирішувати складні проблеми на
основі аналізу ситуацій і відповідної інформаціїоснові аналізу ситуацій і відповідної інформації,,
приймати продумані рішенняприймати продумані рішення,, брати участь у дискусіяхбрати участь у дискусіях,,
спілкуватися з іншими людьмиспілкуватися з іншими людьми..
Інтерактивне навчання розвиває в учнівІнтерактивне навчання розвиває в учнів
комутативні вміння та навички, забезпечує виховнукомутативні вміння та навички, забезпечує виховну
мету, привчає їх працювати в команді, знімає нервовемету, привчає їх працювати в команді, знімає нервове
навантаження.навантаження.
Інтерактивні методи навчання на урокахІнтерактивні методи навчання на уроках
англійської мови виховують особистість і готують її доанглійської мови виховують особистість і готують її до
реального життя.реального життя.

19. Вчитель досягне успіху лише тоді на своїхВчитель досягне успіху лише тоді на своїх
уроках, коли зрозуміє, що дітям подобається все нове іуроках, коли зрозуміє, що дітям подобається все нове і
цікаве. Ми, вчителі, повинні пам’ятати, що одна й тацікаве. Ми, вчителі, повинні пам’ятати, що одна й та
сама модель проведення уроків, не дає можливостісама модель проведення уроків, не дає можливості
дітям розкрити себе повністю, зупиняє розвитокдітям розкрити себе повністю, зупиняє розвиток
творчого потенціалу навчання.творчого потенціалу навчання.
Кожен з методів навчання має певні переваги іКожен з методів навчання має певні переваги і
недоліки. Ефективність їх застосування визначаєтьсянедоліки. Ефективність їх застосування визначається
специфікою конкретного процесу навчання.специфікою конкретного процесу навчання.
Універсальних рекомендацій щодо складу іУніверсальних рекомендацій щодо складу і
застосування методів навчання не існує. Педагогзастосування методів навчання не існує. Педагог
самостійно приймає рішення про використання того чисамостійно приймає рішення про використання того чи
іншого методу на основі свого власного досвіду,іншого методу на основі свого власного досвіду,
врахування особливостей учнівської аудиторії з метоюврахування особливостей учнівської аудиторії з метою
максимальної ефективності процесу навчання.максимальної ефективності процесу навчання.