268.docx

1. Мистецтво бути педагогом
в складних життєвих умовах здобувачів освіти
АНАЛІЗ ВПРОВАДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ІННОВАЦІЙ
(з досвіду роботи)
Пандемія призвела до суттєвих змін у сфері освіти, викликала вона освітні
проблеми і в Україні.
24 лютого 2022 року стало початком Війни з рф. Ті довоєнні виклики мені
зараз здаються “”дитячими проблемами…”
Освіта є одним з основних прав людини, що закріплене у 26 статті
Декларації прав людини, Конституції України та галузевих законах. Четверта ціль
сталого розвитку ООН до 2030 року, виконання якої здійснює також і Україна,
передбачає «забезпечення всеохоплюючої і справедливої якісної освіти та
заохочення можливості навчання впродовж усього життя для всіх».
Рівень освіти прямо впливає на доходи та зайнятість населення — краще
освічені люди легко знаходять роботу, мають кращі умови праці та більше
заробляють. Крім того, він позитивно пов’язаний із тривалістю життя, здоров’ям
та соціальною інтеграцією. Краще освічені люди є більш залученими у
громадське та політичне життя, вони активно долучаються до розвитку справді
демократичного суспільства.
Стаття 53 Конституції України та Закон України «Про освіту» гарантують
загальний доступ до освіти незалежно від місця проживання дитини, соціального
походження, стану здоров’я, мовиспілкування та інших факторів. Право на освіту
в Україні реалізується переважно через публічні (державні і комунальні) заклади

2. освіти. Частка приватних коливається залежно від рівня освіти, однак значущу
роль відіграє лише у позашкільній та вищій освіті.
Давня мудрість говорить: «Хто стоїть на місці, той відстає». А хто не хоче
відставати, мусить рухатися вперед, і не зупинятися, досягнувши вершини, а
підніматися вище. У цьому й полягає основна місія сучасного вчителя. Вже не
достатньо бути на уроці та поза ним актором, режисером, діловодом, диригентом,
дипломатом, психологом, новатором і компетентним фахівцем.
Модель сучасного викладачапередбачає готовність до застосування нових
освітянських ідей, здатність постійно навчатися, бути у постійному творчому
пошуку. Ці якості не видаються додатком до диплома про педагогічну освіту, а
формуються у щоденній викладацькій праці.
Сьогодні ми розуміємо: бути гарним професіоналом, означає бути в
постійному пошуку, зростанні, розвитку. Праця педагога відрізняється високою
мобільністю, надзвичайною складністю, вимагає від нього глибоких та
різнобічних наукових, професійних знань, умінь, навичок, що становлять основу
професійної компетентності.
Професійна компетентність педагога є не лише сумою теоретичних знань
та вміння їх репродукувати у певному обсязізгідно з правилами, а також мотивом
і засобом розвитку навичок практичних дій в інформаційному суспільстві.
Можливість різнобічного розвитку здобувача освіти пропонують саме сучасні
методики навчання і новітні технічні здобутки. Широке й ефективне
впровадження інноваційних методик в освітній процес сприяє підвищенню його
якості, зацікавленості здобувачів освіти і викладачів, є важливою стадією процесу
реформування традиційної системи освіти в контексті глобалізації.
На початку карантину навесні 2020 року всі заклади освіти перейшли на
дистанційне навчання.

3. Дистанційне та змішане навчання широко увійшло в наше життя. Проблем,
пов’язанихз пандемією,з повномасштабною агресією рф багато. Одна з проблем
- необхідність вивчати і впроваджувати нові форми викладання матеріалу,
закріплення, контролю і корекції знань учнів.
Розуміючи ці виклики я вивчаю, випробовую і намагаюсь широко
використовувати різні комп’ютерні програми і платформи.
ВИКЛАДАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
Для викладання нового матеріалу я використовую створені мною
електронні посібники,Internet ресурси. Я освоїла і застосовуємо Google Клас.
Досвід показав, що ця платформа зручнаі для учнів і для викладачів. Є, звичайно,
недоліки. Один з головних, на мою думку, недоліків є відсутність електронного
журнала. Цього недоліка немає у платформи Human. Google Кл можно
використовувати і при змішаному навчанні.
Повідомлення нових знань може відбуватися асинхронно і синхронно.
В синхронному режимі я користуюсь програмами google Meet.
ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ
Для закріплення нових знань, формувального оцінювання використовую
Інтернет-сервіс мультимедійних дидактичних вправ LearningApps.
LearningApps.org - онлайновий сервіс, який дозволяє створювати
інтерактивні вправи. Він є конструктором для розробки різноманітних завдань з
різних предметних галузей для використанням і на уроках, і позаурочний час, і
для малечі, і для старшокласників.
Сервіс Learningapps є додатком Web 2.0 для підтримки освітніх процесів в
освітніх закладах різних типів. Конструктор Learningapps призначений для

4. розробки, зберігання інтерактивних завдань з різних предметних дисциплін, за
допомогою яких учні можуть перевірити і закріпити свої знання в ігровій формі,
що сприяє формуванню їх пізнавального інтересу.
Сервіс Learningapps надає можливість отримання коду для того, щоб
інтерактивні завдання були розміщені на сторінки сайтів або блогів викладачів і
учнів.
рис.1Приклад застосування LearningApps при викладанні
“Електротехніки”
Сервіс працює на декількох мовах, зараз українську мову додано до
переліку мов інтерфейсу сервісу: перекладені загальні текстові рядки та всі
рядки, що стосуються різноманітних вправ. Вправу можна запозичити з будь-
якого мовного середовища і переробити під український варіант або ж
використовувати мовою оригінала.
Кожен із ресурсів можна використати на своєму занятті, змінити під власні
потреби, розробити схожий чи зовсім інший освітній модуль, його можна
зберігати у власному «кабінеті», створивши свій акаунт в даному онлайновому
середовищі.
Я використовую цей сервіс для створення завдань з електротехніки,
гірничої електротехніки і рудникової автоматики. Надаю завдання в якості
обов’язкових домашніх завдань.

5. Інтерактивні робочі аркуші ‒
кращий спосіб поєднувати контент
Під час дистанційного навчання робочі інтерактивні аркуші набули
значної популярності. Не важливо, яка саме дисципліна, адже аркуш може
поєднувати будь-які типи контенту. Навіть аудіо-записи.
Сервіс Wizer, один з найкращих та найпростіших інтерактивних сервісів
для вчителя.
Щоб створювати власні інтерактивні аркуші вам потрібно буде пройти
реєстрацію. Якщо маєте пошту Google, то ця процедура займає один клік. У вас
з’явиться особистийкабінет та унікальний код для запрошення учнів до навчання.
Після реєстрації ви можете створювати власні інтерактивні аркуші та ділитися
ними з учнями і колегами.
Сервіс інтуїтивно зрозумілий. Конструктор робочого аркуша Wizer
поєднує досвід та творчість викладачів, дозволяючишвидко створювати широкий
спектр питань: відкриті запитання, множиннийвибір, відповідні пари, заповнюйте
бланк, заповнюйте зображення, таблиці тощо.
Він містить велику кількість готових шаблонів для візуального
оформлення слайдів, а також велику добірку шрифтів для лаконічного подання
тексту на ваших інтерактивних аркушах.
рис.2Приклад застосування інтерактивних зошитів

6. Окрім слів у свій інтерактив дода. аудіо, відео, посилання на сайт та будь-
який контент із таблички нижче.
До кожного слайду інтерактивного уроку, можна додати звуковий
супровід. Це ідеальне доповнення для роботи з дітьми з особливими потребами.
Коли створюю робочі аркуші, то обов’язково вказую групу та предмет
свого інтерактивного аркушу.
В сервісі дуже зручно спостерігати за успішністю та виявляти прогалини в
знаннях. Це зручно робити й класним керівникам, враховуючи те, що сервіс
можна інтегрувати з Google Classroom.
Звісно, крім функції створення власних інтерактивних аркушів в сервісі
представлена бібліотека готових інтерактивних аркушів.
Сучасний світ - це світ інформаційно–комунікативних технологій
(ІКТ), застосування яких стає необхідним у будь–якій сфері діяльності
суспільства.
Освіта не повинна залишатись позаду. Інформатизація суспільства вимагає
нових підходів у системі освіти, нового ставлення педагогічних
працівників до власної професійної діяльності.
Для сучасної молоді основним засобом комунікації та джерелом
інформації є Internet–ресурси. Педагогічні працівники повинні бути готовими до
використання ІКТ в якості освітніх ресурсів. Тому, важливим завданням для

7. викладачів є опанування сучасними технологіями та засобами; поширення їх
використання у процесі освітньої діяльності.
Одним з видів такої інноваційної діяльності є використання персонального
веб–сайту викладача – ефективного способу комунікації із здобувачами освіти.
Сайт – це своєрідний навчальний «міні–простір», до якого здобувач освіти має
доступ в будь–який час. В ньому я маю можливість розміщувати освітні
матеріали для різних дисциплін та різних освітньо–професійних програм.
Створення та використання персонального сайту викладача, наповнення його
власними розробками, постійне оновлення та розвиток вимагає від педагогічного
працівника чимало часу та зусиль. Це також є ознакою інноваційності
педагогічної діяльності викладача.
Мій сайт створено за допомогою конструктора Google Сайт. Достатньо
просто працювати з цією платформою, оскільки, вона має просту навігацію,
зручно розміщувати матеріали. Наприклад на моєму сайті розміщені освітні
матеріали гірничої електротехніки, основ електротехніки, рудникової автоматики.
– (конспекти лекцій, інструктивний матеріал до лабораторно– практичних
робіт, завдання для підготовки до контрольних заходів, рекомендації до
виконання самостійної роботи);
– ілюстративний матеріал (презентації, фото– та відеоматеріали);
– тренувальні вправи, кросворди, онлайн тести тощо;
– в «бібліотеці» розміщено електронні варіанти підручників, довідників,
які знаходяться у вільному доступі в мережі.
На сайті також надаю цікаву інформацію, новини науки та техніки. Сайт
постійно поповнюється та оновлюється. здобувачі освіти позитивно оцінюють
наявність сайту. Вони відзначають, що полегшено пошук необхідної інформації, є

8. доступ до конспектів лекцій та навчальних посібників, є можливість
підготуватись до контролю за допомогою тренувальних онлайн тестів тощо.
Досвід роботипоказує, що в сучаснихумовах використання персонального
сайту є важливою частиною процесу освітньої діяльності. Такий електронний
навчально– методичний комплекс з дисциплін дає змогу підвищити ефективність
занять.
ОРГАНІЗАЦІЯ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ
1. Застосування Classtime для формувального та контрольного
оцінювання. Classtime - це помічник викладача, що збагачує урок миттєвою
візуалізацією рівня розуміння та прогресу усього класу в живому часі.
Різні типи питань:
9 типів питань: одна правильна відповідь, кілька правильних відповідей,
правда/неправда, текст, встановити відповідність, встановити порядок, вибірка
тексту та обрати область. Обрати область дуже зручно використовувати для
спецпредметів. Наприклад: вказати на малюнку пускача куди необхідно
під’єднати кабель живлення двигуна.
Різноманітність типів питань в Classtime прекрасно допомагає перевірити,
наскільки учні зрозуміли нову тему чи досягли майстерності.Добре, що учні
можуть користуватись Classtime і поза межами класу - в якості домашнього
завдання або додаткової підготовки до контрольних.
Я використовую Classtime і для контрольних робіт, і для тренувальних
вправ; можна використовувати як на уроці, так і вдома.
Цікаво застосовувати цю платформу для гейміфікації, застосовуючи
командні ігри. Командні Ігри – це динамічні інтерактивні історії для
проектування у класі. Ігри є різними проблемами, з якими учні справляються,

9. відповідаючи на запитання з власних девайсів. Тільки успіх всієї групи допоможе
перемогти у Командних Іграх.
2. Застосування платформи Kahoot. Kahoot! — ігрова навчальна
платформа, яка використовується у класі, у школах та інших навчальних
закладах. На сайті надано каталог ігор — «Kahoots» — кожна з яких є
вікториною, яка містить питання з кількома варіантами відповідей. Сайтом можна
користуватися у веб-браузері , а з 2017 року також і в програмах для мобільних
пристроїв. Kahoot! може використовуватися для перевірки знань учнів, або як
перерва у класних заняттях. Я використовую Kahoot в якості контрольних і
самостійних робіт. Гарно зарекомендувала себе ця платформа під час проведення
заходів наприклад “Тиждень енергозбереження”, декада професійної
майстерності тощо.
рис.6Підсумок вікторини
3. Застосування вебквестів для підвищення інтересу в навчанні.
Таємниці, розгадування загадок, пошук схованих предметів завжди захоплювали
людей, і сьогодні ігри-квести, комп’ютерні та реальні, приваблюють багатьох. Чи
можливо використати елементи сучасних ігрових технологій на уроках? Досвід
показує що ігрові технології можна і нужно застосовувати на уроках. Для
створення навчальних веб квестів я застосовую платформу Learnis.ru За рахунок
ігрових технологій підвищується мотивація учнів. Learnis допомагає провести
навчальні заняття чи позакласний захід нестандартно.

10. Не потрібно встановлювати на комп'ютер програми або мати навички
програмування. Просто вибираюготовіквести з каталогу та адаптую завдання для
свого предмета. Тобто створюю свої питання. Застосовую під час занять в класі і
як домашні завдання. Учням подобаються такі завдання. Сервіс Learnis.ru
дозволяє створювати квести підвиду жанру "вихід із кімнати". У таких квестах
перед гравцями ставиться завдання вибратися з кімнати, використовуючи різні
предмети, знаходячи підказки та вирішуючи логічні завдання. Для створення
освітнього квесту підказками можуть бути відповіді на завдання, які необхідно
вирішити для просування за сюжетом квесту. Таким чином, я, додаючизміст своєї
дисципліни, роблю квест освітнім та захоплюючим.
Вперше модель web-квесту була представлена викладачем університету
Сан-Дієго Берні Доджем у 1995 р. Сьогодні ця технологія використовується як
найбільш вдалий спосіб використання Інтернету на уроках.
Веб-квест – це технологія орієнтована на учнів, занурених у процес освіти,
яка розвиває їх критичне мислення.
Завдяки конструктивному підходу до навчання, учні не лише добирають і
упорядковують інформацію, отриману з Інтернету, а також скеровують свою
діяльність на поставлене перед ними завдання. Це технологія, яка дозволяє
працювати в групах (від трьох до п’яти чоловік), розвиває конкурентність і
лідерські якості.
ЗАКРІПЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ
Для закріплення і повторення знань, на мою думку вдалою є програма
створення флеш - карток.
Quizlet — це сервіс для швидкого створення тестів, які допоможуть
запам'ятати будь-який матеріал у різний спосіб (на слух, написання і т.д.).

11. Наприклад, ми хочемо створити вправи для тренування запам'ятовування
формул з електротехніки. На виході отримуємо 7 вправ, які формуються
автоматично: на наведених малюнках показано хід моєї роботи над створенням
матеріалу для вивчення “Основ електротехніки”.
1. Карточки. Нам дається назва на одній стороні, а на протилежній
пояснення цього терміна.
2.
3. Заучування надається картка
з формулами. Необхідно написати пояснення. Результат перевіряється.
4. Тест.
Обрати правильну відповідь.

12. 5. Є можливість гейміфікації. Гра “Гравітація”
Висновок: цифровізація освіти - вимога часу, надає нові можливості для
педагогів і для здобувачів освіти.