Урок математики по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», 5 класс

1. Урок математики
по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей», 5 класс
Тимохина Елена Владимировна
Учитель математики
ГУ «Аккольская средняя школа №1 им. П. Исакова»
Акмольнская область
г. Акколь
Кабулова Альмира Асылбековна - организатор
Цели урока:
 отработканавыков сложения и вычитания десятичныхдробей,
углубление полученных знаний и навыков при решении примеров и
задач;
 развитие логического мышления, математическойречи, умения
обобщать и сравнивать, творческихспособностей
учащихся, расширениекругозора учащихся;
 воспитание интереса к математике, привитие навыка
самостоятельностив работе, умения выслушивать других.
План урока:
 Организационныймомент.
 Мотивация урока. Вступительное слово учителя, сообщениетемы и
целей урока.
 Актуализация опорныхзнаний.
 Буквенный диктант.
 Найди ошибку.
 Работа с тестом.
 Работа в парах.
 Физкультминутка .
 Самостоятельная работа.
 Логическая пауза.
 Подведение итогов урока. Рефлексия
 Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
И снова здравствуйте.
Пускай кому-то мил английский,
Кому-то физика важна,
Без математики же всем нам
И ни туда, и ни сюда.
2. Мотивацияурока.

2. “Недостаточно овладеть премудростью,
Нужно так же уметь пользоваться ею”
Цицерон
Обсудить высказываниес учащимися.
Вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.
3. Актуализацияопорныхзнаний.
Зачем нам понадобились десятичныедроби?Может быть, можно было
обойтись натуральнымичислами и обыкновеннымидробями?
Запись удобна, действия над десятичнымидробямипохожина действия с
натуральными числами, которыемы хорошо знаем, можно считать с
помощью калькулятора.
4. Буквенный диктант
Учащиеся отвечают про себя на вопрос, азаписывают лишь первую букву
ответа. Получается слово.
 Прямоугольныйпараллелепипед, у котороговсеизмерения
равны. (Куб)
 Дробь вида3/7называется ...(Обыкновенная)
 В данном уравнении х+ 3,2=7,4 нужно найти неизвестное... (Слагаемое)
 Значение буквы, при котором из уравнения получается верное
числовоеравенство. (Корень)
 Площадь квадрата со стороной10 м. (Ар)
Получилось слово «Коска» - в переводе на русскийязык – запятая.
Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От
неправильной расстановкизапятыхсмыслпредложения может резко
измениться. Например, «Казнить, нельзя помиловать» и «Казнить нельзя,
помиловать». В математике от положения запятой зависит верность или
неверность равенства.
5.Найди ошибку
Расставить запятые так, чтобы получились верныеравенства.
3,2 + 1,8 = 5
3 + 1,08 = 4,08
0,42 + 1,7 = 2,12
7,36 – 3,36 = 4
63 – 2,7 = 60,3
5,7 – 4 = 1,7
6. Работа с тестом
1.Укажите примеры, где сложение выполнено верно.
А) 279,04 + 0,28=279,32 В) 37,284 +221,37=59,421
С) 28,145+454,37=735,82 D) 42,790+0,284=43,074
2. Укажите значение суммы 42,7 + 0,56.

3. А) 48,3; B) 43,26; C)4,83; D) 44,26.
3. Укажите значение разности 34,7 - 2,729.
А) 32,071; B) 7,41; C) 3,1971; D) 31,971.
4. Укажите значениевыражения 19- 11,08 + 8,5 + 6,24.
А) 21,76; B) 22,66; C) 15,01; D) 23,66.
5. Корнем уравнения 2,73 - х = 0,219 является число:
А) 2,511; B) 2,949; C) 0,074; D) 2,611.
6. По течению реки плывет катер со скоростью 28,7 км/ч. Скорость
течения 3,1 км/ч. Укажите верные утверждения о движении катера.
A) Скоростькатера в стоячейводе31,8 км/ч.
B) Скоростькатерапротив течения 22,5 км/ч.
C) Против течения катер движется быстрее, чем в стоячей воде.
D) В стоячей воде скорость катера 25,6 км/ч.
7. Какую цифру нужно поставить в равенстве 19,7+*,* = 2*,5 вместо
звездочки, чтобыоно быловерным?
7. Работа впарах
На каждую парту раздаются задания:восстановить цепочку вычислений и
ответить на вопрос.
Карточка1.Из шкурок какого зверька шилась королевская мантия?
Карточка 2. Какойкошке поклонялись древниеиндейцы?
8. Физкультминутка
(Учитель произносит словаи показывает движения, учащиеся повторяют).
Один, два, три, четыре, пять,
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже:
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко – легко подышим.

4. На носочки - потянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
9. Самостоятельнаяработа
(Работают в парах, повторяют правила сложения и вычитания десятичных дробей
с последующей проверкой).
Найдите пропущенное число:
1. _______ + 3,015 = 3,605
2. 21,035 - ________ =11,3
3. 106,314 + ________ =120,404
4. 0,35 + 10,7 + 16,05 = ________
5. (18,325 + 10,7) - ________=0,375
10. Логическаяпауза
В пословице говориться: «Ум без догадки гроша не стоит».
Решение любой достаточно труднойзадачитребует напряженного труда,
воспитываетволю, упорство, развиваетлюбознательность, смекалку. Это
очень важные качества в жизни человека.
1. Даны две суммы:
7,82 + 5,64 + 3,47 + 1,23 и 2,18 + 4,36 + 6,53 + 8,77
Найдите сумму этих сумм. (Ответ: 40)
2. Найдите значение выражения:
(0,5 –
1
2
) (13 – 2,46 – 3,54). (Ответ: 0)
3. Вычислите наиболее простым способом:
5,94 * 2,67 + 0,33 * 5,94 + 3* 0,06. (Ответ: 18)
11. Подведениеитоговурока. Рефлексия
Закончипредложение (Устное интервью)
Цель: подведение итогов урока, обсуждениетого, что узнали, и того, как
работали – т.е. каждый оценивает свойвклад в достижение поставленных в
начале урока целей, своюактивность, эффективность работы класса,
увлекательность и полезность выбранныхформ работы. Ученики
высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…

5. теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
12. Домашнее задание