Государственный общеобязательный стандарт образования «Дошкольное воспитание и обучение» (23.08.2012г.), ГОСДВО РК дошкольного воспитания и обучения № 292 от 13.05.2016г
Государственный общеобязательный стандарт образования «Дошкольное воспитание и обучение» (23.08.2012г.), ГОСДВО РК дошкольного воспитания и обучения № 292 от 13.05.2016г
Взаимодействие ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО с рай (гор) методическими каби...KBerik
Взаимодействие ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
с рай (гор) методическими кабинетами, ЦИТО
по организации курсовой подготовки педагогических работников области в рамках обновления содержания образования
Отчет о научно-методическом взаимодействии ИПК ПР по СКО с КГУ «Неполная сред...frostblood87
А.М. Ибраева, начальник управления по АОВ ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО», тренер по обновленной программе среднего образования РК
Петропавловск, 2017
Взаимодействие ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО с рай (гор) методическими каби...KBerik
Взаимодействие ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО
с рай (гор) методическими кабинетами, ЦИТО
по организации курсовой подготовки педагогических работников области в рамках обновления содержания образования
Отчет о научно-методическом взаимодействии ИПК ПР по СКО с КГУ «Неполная сред...frostblood87
А.М. Ибраева, начальник управления по АОВ ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО», тренер по обновленной программе среднего образования РК
Петропавловск, 2017
1 октября в кадетских классах 7К и 8К ГБОУ Школа № 166 проведен Всероссийский открытый урок «Основы безопасности жизнедеятельности» с проведением тренировок по защите детей и персонала от чрезвычайных ситуаций.
ФГОС ОВЗ как инструмент создания специальных условий обучения и воспитания
1. ^ Г о р о д с к о й психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
ФГОС ОВЗ как инструмент создания
специальных условий обучения и воспитания
Л. Е. Олтаржевская, директор ГБУ ГППЦ ДОгМ,
к.п.н.
2. Образование - право каждого человека, имеющее
огромное значение и потенциал. На образовании
строятся принципы свободы, демократии и
устойчивого развития... нет ничего более
важного, никакой другой миссии, кроме
образования для всех.
Кофи Атта Аннан, Лауреат
Нобелевской премии
Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
3. Нормативно-правовая база
• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 16.02.2015 № ВК-333/07 «Об организации работы по введению ФГОС
образования обучающихся с ОВЗ»
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 10.07.2015г. Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»
• Закон г. Москвы от 28.04.2010 N 16 "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве
Городской психолого-педагогический центр
Департамента образования города Москвы
4. Группы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / инвалидностью
Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
5. Специальные условия обучения и воспитания (статья 79 ФЗ «Об образовании»)
Специальные образовательные программы
Ш Щ НI Щ Щ Щ I ■ ■ Щ * ^ а ^ ' Ч ', - ' ' I ■ I ■ Н . д т . ■ М 1 г- г / . ^ ■ 1 1 Щ Щ 1 - 1 ■ 1 ■ ■ 1 I ■ 1 Щ Щ Щ к
Специальные методы обучения и воспитания
н I н « н - ■ ^ ■ г * - I ^ ' Ч ', - ' - I ■ I ■ Н . д *. - т I - ■ Н I Г- Г / . ^ ■ I I Щ Щ 1 - 1 ■ I ■ ■ I I ■ I Щ Щ Щ к
Специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы
^Л", • ■щ чуч^Ч^Ч’д-,щ щ и-;:у д; ■ i■ щ >;чу■ ■щ -щщ тщyv-н■ ■ ■ ■ V■ ■ 4:'-'V4 ■ -S Ч; 11Щч->| М -■ I ,-ЧДу. ■ лЧЧ'Ч ЧЧ | V4н н |н нь
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования
Предоставление услуг ассистента (помощника)
Проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
мя I ■ • ■ ■ v - щ I I .л * , ^ н н v щ щ , ■ ■ i ' - ■ ■ щ щ н v ■ ■ ■i ■ щ• ■ ■ щ t, , , ■ 1 ■ . - щ i - ■ ■ ■ ■ i ■ щ т и i ■щ я Ti 1 к
Обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность
V Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
6. Варианты
Ф1
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья
Слабослышащие
Глухие и Слепые Слабовидящие
позднооглохшие
/ /
С тяжелыми
нарушениями речи
С нарушениями
опорнодвигательног
о
С задержкой
психического
развития
С
расстройствами
аутистического
аппарата спектра
7. гос овз
V ^ Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
8. Структура <
Федеральный
государственный
образовательный стандарт
начального общего
образования обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
Совокупность
обязательных
Федеральный
требований
государственный
образовательный стандарт
образования обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
9. 1)ГОС ОВЗ
Требования к структуре и
объему АООП
Требования к результатам
освоения АООП
Требования к условиям
реализации АООП
Городской психолого-педагогический центр
Департамента образования города Москвы
10. Варианты АООП ФГОС ОВЗ
№ АООП НОО Варианты
1 для глухих обучающихся 1 2 3 4
2 для слабослышащих и позднооглохших обучающихся 1 2 3
3 для слепых обучающихся 1 2 3 4
4 для слабовидящих обучающихся 1 2 3
5 для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи 1 2
6 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата 1 2 3 4
7 для обучающихся с задержкой психического развития 1 2
8 для обучающихся с расстройствами аутистического спектра 1 2 3 4
9
для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
1 2
V ^ Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
11. ФГОС ОВЗ определяет
Целевые группы обучающихся по нозологиям и тяжести нарушений развития
Сроки реализации АООП
Формы обучения, степень включения в образовательный процесс: инклюзия; отдельные группы,
классы; образовательные организации; индивидуально-надомное обучение
Соотношение в АООП обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса
Л■ 1 . j 1 I ' > ~ * Я I ■ - *Щ " . ~ I ■; ~ « , Щ ЯЩ , * | I 1 I - - J •■'г I , ‘ I 1 щ I ^ у I ' и - ■ 1 ■ % / >. ^ ~ Н|
Основные и дополнительные специальные условия освоения варианта АООП
Содержание обязательных предметных областей
Содержание коррекционно-развивающей области
^Я 1 1 J 1 1 ■ 1 1 - I v ■ | I ■ - 1 1 " 1 I 7 - 1 , H ’ ' '. - ‘ ' | 1 ■ - j / 1 ■ 1 , 1 1 1 r . 11 - 1 J 1 > I 1 I I ■ I■ I ■ | ■ Я 1 -7; ” | - 1 ■ ЩШ
Содержание планируемых результатов освоения АООП
Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
12. Структура АООП
Целевой раздел
- Пояснительная записка
- Планируемые результаты
освоения обучающимися
АООП
- Система оценки
достижения
планируемых результатов
освоения АООП
Содержательный раздел
- Программа формирования
универсальных или базовых учебных
действий
- Программа отдельных учебных
предметов, курсов
коррекционноразвивающей области,
курсов внеурочной деятельности
- Программа духовно-нравственного или
нравственного развития, воспитания
- Программа формирования
экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
- Программа коррекционной работы или
Программа сотрудничества с
родителями
- Программа внеурочной деятельности
Организационный
раздел
- Учебный план
- Система специальных
условий реализации
АООП
Городской психолого-педагогический центр
Департамента образования города Москвы
13. Требования к результатам освоения АООП
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Предметные
результаты
- овладение компетенциями,
необходимыми для решения
практико-ориентированных
задач и обеспечивающих
становление социальных
отношений в различных
средах
- сформированность
мотивации к обучению и
познанию
-Познавательные универсальные
учебные действия
- Регулятивные универсальные
учебные действия
- Коммуникативные универсальные
учебные действия
- овладение содержанием
каждой предметной и
коррекционно-развивающей
области, характеризуются
достижениями в усвоении
знаний, умений и возможности
их применения
Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
14. Требования к условиям реализации АООП
Кадровые
условия
- требования к
уровню
образованию и
квалификации для
занимаемых
должностей
- требования к
повышению
профессиональной
квалификации
Материально-технические Финансовые условия
условия
- организация пространства, охватывая
его архитектурную доступность и
универсальный дизайн - структура и объем расходов,
необходимых для реализации
- организация временного режима АООП
обучения
- технические средства обучения
- механизм формирования
расходов, необходимых для
- специальные учебники, рабочие реализации АООП
тетради, дидактический материал,
компьютерный инструмент обучения
Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
15. Особенности ФГОС ОВЗ
м
Учтена неоднородность группы обучающихся с ОВЗ, весь диапазон различий
Выделены особые образовательные потребности, свойственные всем обучающимся с ОВЗ, и
специфические в каждой из групп
W
м
Описаны и конкретизированы необходимые специальные образовательные условия - общие и
м
Предусмотрена возможность гибкой смены образовательного маршрута, программ и условий
у Городской психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
16. ^ Г о р о д с к о й психолого-педагогический центр
/ Департамента образования города Москвы
ФГОС ОВЗ как инструмент создания
специальных условий обучения и воспитания
Л. Е. Олтаржевская, директор ГБУ ГППЦ ДОгМ,
к.п.н.