итоговая майская конференция 2016 (школьный уровень)

http://ku4mina.ucoz.ru/
Итоговая методическая конференция:
«Актуальные вопросы введения ФГОС НОО ОВЗ и ФГОС
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в современных
требованиях системы федерального и регионального
образования»
31.05.2016 года
Ганьжина Н.Н.

Варианты АООП начального общего образования
обучающихся с ОВЗ
Категория обучающихся
• Глухие дети
• Слабослышащие дети
• Слепые дети
• Слабовидящие дети
• Дети с речевыми нарушениями
• Дети с двигательными
нарушениями
• Дети с ЗПР
• Дети с РАС
Варианты АООП
• I, II, III, IV
• I, II, III
• I, II, III, IV
• I, II, III
• I, II, III
• I, II, III, IV
• I, II, III
• I, II, III, IV

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
1 вариант 2 вариант

ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)

•Дети с ОВЗ
•Дети-инвалиды

Обучающийся с ОВЗ
• Это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом
и (или) психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания
специальных условий.
• Следует отметить, что этот термин распространяется как на
лиц, признанных инвалидами, так и на лиц, не являющихся
инвалидами. Также могут быть инвалиды (в основном
страдающие соматическими заболеваниями), не являющиеся
обучающимися с ОВЗ.

Будут ли закрыты СКОШ для
учащихся с ОВЗ?

• Терминология ФГОС
• Поступление в 1 класс (заключение,
заявление родителей, договор)
• Личное дело учащихся
• Индивидуальное обучение (на дому)
• ФГОС- формирование осознанного
осмысленного чтения
• АООП
• СИПР
• ИПРИ (ИПРА)

Адаптированная рабочая программа по
предмету ____________________
1. Программа разработана под редакцией
__.
2. БУД
3. Академический компонент: предметные
результаты: минимальный и достаточный
уровни
4. Жизненный компонент: личностные и
предметные результаты

Личностные
Осознание себя как
ученика,
заинтересованного
посещением школы,
обучением, занятиями,
как члены семьи,
одноклассника, друга
Язык и речевая
практика
Русский язык
Чтение
Устная речь
Математика Математика

Способность к
осмыслению
социального
окружения, своего
места в нем,
принятие
соответствующих
возрасту ценностей
и социальных ролей
Язык и
речевая
практика
Чтение
Технологии Трудовое
обучение
(Ручной
труд)

Положительное
отношение к
окружающей
действительности,
готовность к
организации
взаимодействия с ней и
эстетическому её
восприятию;
Язык и
речевая
практика
Чтение
Искусство Музыка
Изобразительное
искусство
Физическая
культура
Физическая
культура
Технологии Трудовое
обучение

Программа формирования
базовых учебных действий
• Программа формирования базовых учебных действий
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) реализуется в
процессе всего школьного обучения и конкретизирует
требования Стандарта к личностным и предметным
результатам освоения АООП.

• Для оценки сформированности каждого действия можно
использовать, например, следующую систему оценки:
• 0 баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его
смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
• 1 балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной
ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию
учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
• 2 балла ― преимущественно выполняет действие по указанию
учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его
самостоятельно;
• 3 балла ― способен самостоятельно выполнять действие в
определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые
исправляет по прямому указанию учителя;
• 4 балла ― способен самостоятельно применять действие, но
иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию
учителя;
• 5 баллов ― самостоятельно применяет действие в любой
ситуации.

• Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской
Федерации от 10.07.2015 № 26
«Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную
деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»

• СанПин для обучающихся с ОВЗ касаются
организаций с дневным или круглосуточным
(круглогодичным) пребыванием детей, а также
распространяются на отдельные классы и/или
группы для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе группы
продленного дня.

• Внеурочная деятельность в школе формируется
из часов, необходимых для обеспечения
индивидуальных потребностей обучающихся с
ОВЗ и в сумме составляет 10 часов в неделю на
каждый класс, из которых не менее 5 часов
предусматривается на реализацию обязательных
занятий коррекционной направленности,
остальные – на развивающую область с учётом
возрастных особенностей учащихся и их
физиологических потребностей.

Максимальный объем нагрузки
Классы Максимально допустимая нагрузка в академических часах
Урочная деятельность
(аудиторная недельная
нагрузка)
Внеурочная деятельность
***
Начальное общее образование
1 (1 дополнительный) 21 до 10
2-4 (5
*
,6**) 23 до 10
Основное общее образование
5 29 до 10
6 30 до 10
7 32 до 10
8-9 33 до 10
Среднее общее образование
10-11 (12) 34 до 10

Часы внеурочной деятельности могут быть
реализованы как в течение учебной недели,
так и в период каникул, в выходные и
праздничные дни.
Часы, отведённые на внеурочную деятельность,
могут быть использованы:
— проведения общественно полезных практик;
— исследовательской деятельности;
— реализации образовательных проектов;
— экскурсий;
— походов;
— соревнований;
— посещения театров, музеев и др.

• В среду или четверг обучающиеся с ОВЗ должны иметь облегчённый
учебный день. Урок не должен превышать 40 мин., за исключением 1
классов.
• Продолжительность перемен между уроками не менее 10 мин.,
большой перемены (после 2 или 3 уроков) – 20-30 мин. Вместо одной
большой перемены допускается после 2 и 3 уроков устанавливать
перемены по 20 мин. каждая.
• Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью должна составлять не менее 30 мин., за исключением
категории обучающихся с умеренной, тяжёлой, глубокой умственной
отсталостью, с тяжёлыми множественными нарушениями развития,
обучение которых осуществляется по специальным индивидуальным
программам развития.

Объём максимально допустимой учебной нагрузки
в течение дня
Класс Максимально допустимая учебная
нагрузка в течение дня
1 не должна превышать 4 уроков и 1 день
в неделю – не более 5 уроков за счёт
урока физической культуры
2-4 не более 5 уроков

• Физическое воспитание и адаптивная физическая
нагрузка планируется для каждого
обучающегося индивидуально в соответствии с
рекомендациями специалистов и с учётом
характера патологии и степени ограничения
здоровья.
• Дети с ОВЗ занимаются по индивидуальным
программам, составленным врачом и
педагогом по физическому воспитанию с
учётом рекомендаций врачей и специалистов.

КОМПЛЕКТОВАНИЕ КЛАССОВ (ГРУПП)
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
Обучающиеся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальны
ми нарушениями)
- -
12 5

СОДЕРЖАНИЕ АООП:
Целевой
раздел
Содержательный раздел Организационн
ый раздел
•Пояснительная
записка
•Планируемые
результаты освоения
обучающимися с
интеллектуальными
нарушениями АООП
•Система оценки
планируемых
результатов
освоения
обучающимися
АООП
•Программа формирования базовых
учебных действий
•Программы отд. предметов и
коррекционно-развивающих курсов
•Программа духовно-нравственного
развития и воспитания
•Программа формирования
экологической культуры и безопасного
образа жизни
•Программа коррекционной работы
•Программа сотрудничества с
родителями
•Программа внеурочной деятельности
•Учебный план,
включая
внеурочную
деятельность
•Система условий
реализации ООП
(кадры, финансы,
материально-
техническое
обеспечение,
информационно –
методическое,
дорожная карта,
система контроля)

3. Система оценки достижения обучающимися с
лёгкой УО планируемых результатов освоения АООП.
• Оценка образовательных
достижений обучающихся
• Оценка результатов
деятельности
образовательной
организации
• Оценка деятельности
педагогических кадров

Дневник педагогических наблюдений за обучающимся:
Цель: организация профилактической, социально-значимой деятельности учащихся и работа
по укреплению, развитию и формированию личности.
 Ведется «Дневник педагогических наблюдений» регулярно и переходит с учащимся из
класса в класс.
 Содержание дневника.
Раздел I. Информационный лист.
 Данные учащегося.
В этом разделе помещается информация, помогающая социальному педагогу и классному
руководителю проанализировать личные данные учащегося.
Раздел II. Педагогико – психологическая характеристика на учащегося.
 Характеристика на учащегося.
В этом разделе помещаются характеристики на ученика, составленные классным
руководителем и психологом школы. Информация, помогающая проанализировать
характер, способности ученика; результаты психологической диагностики.
 Раздел III. Учебная деятельность.
Наблюдение за учебной деятельностью.
 В данный раздел помещаются результаты наблюдений и учет успеваемости и
посещаемости учащегося; а также описание основных форм и направлений его учебной и
творческой активности. Материалы, представленные в данном разделе, дают широкое
представление о динамике учебной активности ученика.
Раздел IV. Индивидуальная работа.
 Содержание работы.
В этом разделе помещен план и содержание работы с учащимся и его семьей.

итоговая майская конференция 2016 (школьный уровень)

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (6)

Similar to итоговая майская конференция 2016 (школьный уровень)

Similar to итоговая майская конференция 2016 (школьный уровень) (20)

More from Стас Балу

More from Стас Балу (20)

итоговая майская конференция 2016 (школьный уровень)