يتناول المستند استراتيجيات التعلم الإلكتروني المختلفة وأهدافها وتطبيقاتها العملية، حيث يعرض طرقًا متعددة لتوظيف التكنولوجيا في التعليم ورفع كفاءة التعليم والتفاعل بين المعلم والطلاب. كما يتعرض المستند للفوائد والتحديات المرتبطة بالتعلم الإلكتروني ووسائل التواصل المستخدمة في هذا المجال.

1. ‫الوحدة‬ ‫رئي�سة‬
‫القرين‬‫ح�سن‬‫إميان‬�.‫د‬
‫�صقر‬‫حممد‬‫د/نورهان‬
‫مدربة‬
‫حممد‬‫العزيز‬‫عبد‬‫الهام‬/‫د‬
‫الوحدة‬‫نائبة‬
‫إعــــــــداد‬�
‫املنزيل‬‫واالقت�صاد‬‫الت�صاميم‬‫كلية‬
‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬
‫استراتيجيات‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬

2. 2
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬

3. 3
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬

4. 4
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬

5. 5
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫م‬‫املو�ضوعات‬‫�ص‬
1‫املقدمة‬7
2‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫خ�صائ�ص‬7
3‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫أهداف‬�8
4‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫ا�سرتاتيجيات‬10-9
5
.‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫املحا�ضرة‬‫ا�سرتاتيجية‬: ً‫ال‬‫أو‬�
• ‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫ت�صميم‬‫خطوات‬
• ‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬
11-‫املتزامنة‬‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬
22-‫املتزامنة‬‫غري‬‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬
33-‫االفرتا�ض‬‫الف�صل‬‫مميزات‬
44-‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
11
12-11
13
14
14
21-15
6
.‫والفائقة‬‫املتعددة‬‫الو�سائط‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثاني‬
• ‫املتعددة‬ ‫الو�سائط‬ ‫ال�سرتاتيجية‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫خطوات‬
:‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫والفائقة‬
• )‫املحتوى‬‫إن�شاء‬�(‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬
• ‫املحتوى‬‫جملد‬
• ‫املحتوى‬‫جملد‬ ‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
21
22
23
27-24
7
.ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫امل�شكالت‬‫حل‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
• ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫امل�شكالت‬‫حل‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• ‫املنتدى‬
• ‫املنتدى‬‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
27
28
28
29
8
.ً‫ا‬‫الكرتوني‬‫احلالة‬‫درا�سة‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫رابع‬
• :ً‫ا‬‫الكرتوني‬‫احلالة‬‫درا�سة‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• ‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬
32
32
39-32
‫املحتويات‬

6. 6
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
9
.‫والتكليفات‬‫التعيينات‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫خام�س‬
• :‫والتكليفات‬‫التعيينات‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• :‫الواجبات‬
• :‫الواجبات‬‫تقييم‬
39
40
41
47-45
10
.‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫االكت�شاف‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫�ساد�س‬
• :‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫االكت�شاف‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
oo:Wiki‫الويكي‬
oo:Wiki‫الويكي‬‫إن�شاء‬�‫كيفية‬
• :‫التقديرات‬‫تعيني‬
oo‫تقدير‬‫تعيني‬‫كيفية‬
48
48
49
49
55
55
11
.‫التعاوين‬‫التعلم‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫�سابع‬
• ‫التعاوين‬‫التعلم‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
57
57
12
.‫املحاكاة‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثامن‬
• :‫التعليم‬‫املجال‬‫يف‬ ‫املحاكاة‬‫فوائد‬
• :‫املحاكاة‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
58
58
59

7. 7
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫مقدمة‬
‫الكرتونية‬‫قرية‬‫إيل‬�‫اليوم‬‫العامل‬‫حولت‬‫االت�صال‬‫وو�سائل‬‫املعلومات‬‫تقنية‬‫ثورة‬‫أن‬�‫ ال�شك‬
‫تقدم‬ ‫أن‬� ‫الرتبوية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫علي‬ ‫يفر�ض‬ ‫التغري‬ ‫هذا‬ ,‫واملكانية‬ ‫الزمنية‬ ‫احلواجز‬ ‫فيها‬ ‫تتال�شي‬
‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬ ‫أهداف‬� ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫مبا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫وتوظفها‬ ‫التقنية‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫لال�ستفادة‬ ً‫ال‬‫حلو‬
‫ترف‬,‫والتعلم‬‫التعليم‬‫عمليتي‬‫يف‬‫واالنرتنت‬‫احلا�سب‬‫توظيف‬‫يعد‬‫مل‬,‫املجتمع‬‫أهداف‬�‫و‬‫التعليمية‬
‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫التطورات‬ ‫تلك‬ ‫بني‬ ‫ومن‬ ‫الهائلة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫التطورات‬ ‫فر�ضتها‬ ‫�ضرورة‬ ‫بل‬
.‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫بال�شكل‬‫توظيفه‬‫وكيفية‬
‫القدرة‬ ‫هو‬ ‫املعلومات‬ ‫جمتمع‬ ‫يف‬ ‫التعليمة‬ ‫العملية‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬
‫الو�سائل‬ ‫معرفة‬ ‫إىل‬� ‫ت�ستند‬ ‫حلول‬ ‫ا�ستنباط‬ ،‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫للتعلم‬ ‫اجلديدة‬ ‫الطرق‬ ‫اكت�شاف‬ ‫على‬
‫التفاعلي‬‫للتعليم‬‫منا�سبة‬‫بيئة‬‫ت�صميم‬‫من‬‫والتمكن‬،‫التعليم‬‫يف‬‫امل�ستخدمة‬‫احلديثة‬‫التكنولوجية‬
.‫املتعلمني‬‫حلاجات‬‫إخ�ضاعها‬�‫و‬‫وا�ستثمارها‬‫الطرق‬‫هذه‬‫مثل‬‫ا�ستخدام‬‫يف‬‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬‫التزامني‬
‫الو�سائط‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫يحدث‬ ‫الذي‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ويعترب‬
‫توفري‬ ‫مع‬ ,‫واختبارات‬ ‫ومهارات‬ ‫أن�شطة‬� ‫من‬ ‫يت�ضمنه‬ ‫وما‬ ‫التعلم‬ ‫حمتوى‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬
.‫التعليمية‬‫العملية‬‫عنا�صر‬‫بني‬‫املتزامن‬‫وغري‬‫املتزامن‬‫االت�صال‬‫أدوات‬�
:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعليم‬‫خ�صائ�ص‬
11 ..‫املعلومات‬‫على‬‫احل�صول‬‫يف‬‫إنرتنت‬‫ل‬‫وا‬‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫الو�سائط‬‫ا�ستخدام‬‫على‬‫يعتمد‬
22 ..‫البع�ض‬‫وبع�ضهم‬‫الطالب‬‫وبني‬,‫واملعلم‬‫الطالب‬‫بني‬‫التفاعل‬‫على‬‫يعتمد‬
33 ..‫تعليمية‬‫مباين‬‫أو‬�,‫درا�سية‬‫�صفوف‬‫وجود‬‫التعليم‬‫من‬‫النوع‬‫هذا‬‫ي�ستلزم‬‫ال‬
44 .‫التعلم‬ ‫وو�سائل‬ ‫املتعلم‬ ‫بني‬ ‫التفاعل‬ ,‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫التوا�صل‬ ‫نتيجة‬ ‫التعلم‬ ‫يحدث‬
,‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الكتاب‬ ,‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املكتبة‬ ,‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫كالدرو�س‬ ,‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬
.‫وغريها‬
55 .‫التعليمي‬ ‫القطاع‬ ‫يخدم‬ ‫إلكرتوين‬� ‫موقع‬ ‫إيجاد‬� ‫على‬ ‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫عرب‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫يقوم‬
.‫تعليمية‬‫�صفحات‬‫�شكل‬‫على‬‫املعلومات‬‫فيه‬‫تبنى‬,‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬‫ب�شبكة‬ ً‫ا‬‫مرتبط‬‫ويكون‬
66 .‫املواد‬ ‫بع�ض‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫بدخول‬ ‫ت�سمح‬ ,‫املرور‬ ‫كلمة‬ ‫مثل‬ ‫خمتلفة‬ ‫حماية‬ ‫نظم‬ ‫ت�ستخدم‬
.‫التعليمي‬‫املوقع‬‫يف‬‫املوجودة‬

8. 8
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
77 .‫وتقدم‬ ,‫العاملني‬ ‫تخدم‬ ‫وخارجية‬ ‫داخلية‬ ‫ب�شبكة‬ ‫والفنية‬ ‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أق�سام‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫ربط‬
.‫والطالب‬‫واملعلمون‬‫إداريون‬‫ل‬‫ا‬‫يحتاجها‬‫التي‬‫املعلومات‬
:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫أهداف‬�
11 .‫املعلومات‬‫م�صادر‬‫يف‬‫والتنوع‬‫جديدة‬‫إلكرتونية‬�‫تقنيات‬‫خالل‬‫من‬‫تفاعلية‬‫تعليمية‬‫بيئة‬‫إيجاد‬�
.‫واخلربة‬
22 ..‫املدخالت‬‫حت�سني‬
33 ..‫التعليمية‬‫اجلودة‬‫حت�سني‬
44 ..‫والطالب‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫كل‬‫كفاءة‬‫زيادة‬
55 .‫الرتبوية‬‫اخلربات‬‫تبادل‬‫خالل‬‫من‬‫وامل�ساعدين‬‫واملعلمني‬‫الطالب‬‫بني‬‫التفاعل‬‫عملية‬‫دعم‬
66 .‫املختلفة‬ ‫االت�صال‬ ‫بقنوات‬ ‫باال�ستعانة‬ ‫آراء‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتبادل‬ ‫الهادفة‬ ‫واحلوارات‬ ‫واملناق�شات‬ ‫آراء‬‫ل‬‫وا‬
Vitral ‫االفرتا�ضية‬ ‫ال�صف‬ ‫غرف‬ Chatting ‫واملحادثة‬ Email ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الربيد‬ ‫مثل‬
classrooms
77 ..‫احلديثة‬‫التعليمية‬‫التقنيات‬‫ال�ستخدام‬‫التقنية‬‫املهارات‬‫املعلمني‬‫إك�ساب‬�
88 ..‫واملعلومات‬‫االت�صاالت‬‫تقنيات‬‫ال�ستخدام‬ ‫الالزمة‬‫الكفاءات‬‫أو‬�‫املهارات‬‫الطالب‬‫إك�ساب‬�
99 .‫والتكنولوجية‬ ‫العلمية‬ ‫التطورات‬ ‫مع‬ ‫يتواكب‬ ‫حتى‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تطوير‬
.‫واملتالحقة‬‫امل�ستمرة‬
1010.‫إدارتها‬�‫و‬‫التعليمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫عمل‬‫لتنظيم‬‫تعليمية‬‫�شبكات‬‫إيجاد‬�
1111‫جديدة‬‫تكنولوجيا‬‫تطبيق‬‫خالل‬‫من‬‫التعليم‬‫ومهارات‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫العمل‬‫مهارات‬‫تدعيم‬
1212‫عرب‬‫جماعية‬ ‫م�شاريع‬‫إن�شاء‬�‫و‬،‫امل�شكالت‬‫حل‬‫أ�ساليب‬�‫و‬،‫والتعاوين‬‫اال�ستك�شايف‬‫التعلم‬‫تعزيز‬
.‫ال�شبكة‬
1313.‫ال�شبكة‬‫عرب‬‫املعرفة‬‫م�صادر‬‫يف‬‫والبحث‬‫الذاتي‬‫التعلم‬‫مبهارات‬‫املتعلم‬‫تزويد‬
1414‫با�ستخدام‬ ‫ألعاب‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سلوب‬�‫و‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إثرائها‬�‫و‬ ‫املناهج‬ ‫تعزيز‬
.‫احلا�سوب‬
1515.‫والتقنية‬‫اللغات‬‫يف‬‫جديدة‬‫مهارات‬‫إك�سابهما‬�‫و‬‫والطالب‬‫املعلم‬‫بني‬‫التوا�صل‬‫تعزيز‬

9. 9
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
1616.‫وي�سر‬‫ب�سهولة‬‫املوثوقة‬‫املعلومة‬‫توفري‬
1717.‫الزمان‬‫أو‬�‫املكان‬‫على‬‫تعتمد‬‫ال‬‫جذابة‬‫تعليمية‬‫بيئة‬‫توفري‬
1818.‫امل�شرتك‬‫والبحث‬‫اخلربات‬‫يتيح‬‫مما‬‫ببع�ض‬‫بع�ضها‬‫التعليمية‬‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬‫ربط‬
1919.‫التح�صيل‬‫وزيادة‬‫الدرا�سي‬‫امل�ستوى‬‫حت�سني‬
2020.‫التعليمية‬‫البيئة‬‫على‬‫والت�شويق‬‫املتعة‬‫من‬‫جو‬‫إ�ضفاء‬�
2121.‫والتدري�س‬‫التعلم‬‫وطرق‬‫وا�سرتاتيجيات‬‫أ�ساليب‬�‫تنويع‬
‫وطرقه‬ ‫وا�سرتاتيجياته‬ ‫أ�ساليبه‬� ‫من‬ ‫التنويع‬ ‫يف‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬� ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫أنه‬� ‫غري‬ ،‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ‫املقررات‬ ‫وتنوع‬ ‫املتعلمني‬ ‫تنوع‬ ‫مع‬ ‫لتتنا�سب‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫تتنوع‬
‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫حتديد‬ ‫دون‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫البدء‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬
،‫للمتعلمني‬‫التعليم‬‫تقدمي‬‫بها‬‫يتم‬‫التي‬‫الكيفية‬‫بها‬‫ويق�صد‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫خالل‬‫من‬‫التدري�س‬
‫النظام‬ ‫يت�ضمنه‬ ‫مبا‬ ‫خمتلفة‬ ‫تعلم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫ت�صميم‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬ ‫يت�ضمن‬ ‫حيث‬
.‫التعلم‬‫عملية‬‫إحداث‬�‫و‬‫املحتوى‬‫نقل‬‫يف‬‫إلكرتونية‬�‫أدوات‬�‫و‬‫للويب‬‫الرابع‬‫اجليل‬‫خدمات‬‫من‬
‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫ا�سرتاتيجيات‬
‫منظمة‬ ‫جمملة‬ ‫خطة‬ ‫أو‬� ‫طريقة‬ ‫هي‬ ‫أنها‬�‫ب‬ :‫عام‬ ‫ب�شكل‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫بكلمة‬ ‫يق�صد‬
‫وتتكون‬ ،‫املتعلمني‬ ‫وتوجيه‬ ‫التفاعل‬ ‫وحتقيق‬ ‫املحتوي‬ ‫تنظيم‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ،‫مبرونة‬ ‫املتعلم‬ ‫ي�ستخدمها‬
‫التعليمية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫حتقيق‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫املرتبة‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫حمددة‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬
.‫حمددة‬ ‫زمنية‬‫فرتة‬‫يف‬‫املحددة‬
‫تقدمي‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫أو‬� ‫الطريقة‬ ‫هي‬ :‫التعلم‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫أن‬� ‫جند‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫مع‬ ‫التوا�صل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ‫على‬ ‫وت�شتمل‬ ،‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
‫أو‬� ‫مرا�سلة‬ ‫أو‬� ‫حما�ضرة‬ ‫أو‬� ً‫ا‬‫مبا�شر‬ ً‫ا‬‫�شرح‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫الف�صل‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫توجيه‬‫خالل‬‫من‬‫أو‬�‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬‫أو‬�‫الكمبيوتر‬‫أو‬�‫التليفزيون‬‫خالل‬‫من‬
‫واملهارات‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫أنها‬� :‫التعلم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫تعريف‬ ‫ميكن‬ ‫كما‬
‫تخزين‬ ‫من‬ ‫متكنه‬ ‫كما‬ ،‫املعرفة‬ ‫واكت�ساب‬ ‫إدراك‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫ت�ساعد‬ ‫التي‬ ‫املعقدة‬ ‫العقلية‬
‫علي‬ ‫ي�ساعد‬ ‫مما‬ ‫الذاكرة‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫تك�سبه‬ ‫كما‬ ،‫وثباتها‬ ‫املعلومات‬
‫إيل‬� ‫تهدف‬ ‫كما‬ ،‫الدرا�سة‬ ‫بيئة‬ ‫وتنظيم‬ ‫الدرا�سة‬ ‫علي‬ ‫املتعلمني‬ ‫ت�ساعد‬ ‫فهي‬ ،‫ا�ستدعائها‬ ‫�سهولة‬

10. 10
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
.‫عام‬‫ب�شكل‬‫التعلم‬‫عملية‬‫وتنظيم‬‫والفهم‬‫والتفكري‬‫التعلم‬‫مهارات‬‫املتعلمني‬‫إك�ساب‬�
‫أكرث‬� ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫كبرية‬ ‫ملجموعة‬ ‫فت�سمح‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫أما‬�
‫من‬ ‫املحا�ضر‬ ‫أو‬� ‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫املتزامنة‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫متزامنة‬ ‫املناق�شات‬ ‫يف‬ ‫ي�شرتكوا‬ ‫أن‬� ً‫ا‬‫فرد‬ ‫ثالثني‬ ‫من‬
.‫العاملية‬‫املعلومات‬‫�شبكة‬‫خالل‬
‫ميكن‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ‫وخ�صائ�صها‬ ‫لال�سرتاتيجيات‬ ‫املختلفة‬ ‫التعريفات‬ ‫علي‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫النقاط‬‫إيل‬�‫التو�صل‬
11 ..‫عليه‬‫وتعتمد‬‫باملتعلم‬‫ترتبط‬‫التعلم‬‫ا�سرتاتيجية‬
22 ..‫تعلمه‬‫لتح�سني‬‫املتعلم‬‫ي�ستخدمها‬
33 .‫بتربير‬ ‫قيامه‬ ‫مثل‬ ‫تعلم‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ي�ستخدم‬ ‫أنه‬�‫ب‬ ‫منه‬ ‫وعي‬ ‫دون‬ ‫املتعلم‬ ‫ي�ستخدمها‬ ‫قد‬
.ً‫ا‬‫دائم‬‫إجابته‬�‫وتعليل‬
44 ..‫وا�سرتجاعها‬‫وتذكرها‬‫اجلديدة‬‫املعلومات‬‫تعلم‬‫علي‬‫مل�ساعدته‬‫املتعلم‬‫ي�ستخدمها‬
55 ..”‫تعلمه‬‫أ�سلوب‬�“‫املعريف‬‫أ�سلوبه‬�‫و‬‫تتنا�سب‬‫ال‬ ‫التي‬‫املعلومات‬‫ملعاجلة‬‫املتعلم‬‫ي�ستخدمها‬
‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫أهم‬� ‫التف�صيلي‬ ‫بال�شرح‬ ‫و�سنتناول‬
:‫كالتايل‬‫وهي‬‫التعليمية‬‫أهدافه‬�‫حتقيق‬‫على‬‫املعلم‬‫م�ساعدة‬

11. 11
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫املحا�ضرة‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ال‬‫أو‬�
‫تقدميها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫واملعلومات‬ ‫احلقائق‬ ‫لتقدمي‬ ‫طريقة‬ ‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫تعترب‬
‫أليف‬�‫ت‬ ‫نظم‬ ‫أحد‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬� ‫الن�صو�ص‬ ‫ملفات‬ ‫أو‬� ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫أو‬� ،‫ال�صوت‬ ‫ملفات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫املقرر‬ ‫خالل‬ ‫للطالبات‬ ‫إتاحتها‬� ‫و‬ Power Point ‫أو‬� Flash ‫مثل‬ ‫املتعددة‬ ‫الو�سائط‬ ‫عرو�ض‬
‫على‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫حتتوى‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫كما‬ ،‫وقت‬ ‫أي‬� ‫يف‬ ‫م�شاهدتها‬ ‫و‬ ‫و�سماعها‬ ‫حتميلها‬ ‫ميكن‬ ‫بحيث‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫يتم‬‫املقرر‬‫داخل‬‫املحا�ضرة‬‫ولتفعيل‬‫الدر�س‬‫مبو�ضوع‬‫املرتبطة‬‫الروابط‬‫بع�ض‬
• .‫املحا�ضرة‬‫حمتوى‬ ‫اختيار‬
• :‫للمحا�ضرة‬‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
‫أهدافها‬�‫و‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬� ‫ت�صميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫يف‬ ‫عر�ضها‬ ‫وميكن‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬‫بحيث‬
• :‫للمحا�ضرة‬‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫التعليمية‬‫الو�سائط‬‫إعداد‬�
‫وورد‬ ‫ملف‬ ‫أو‬� ‫موقع‬ ‫أو‬� ‫فيديو‬ ‫أو‬� ‫�صورة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫الو�سائط‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫إعداد‬� ‫يتم‬
.»‫االفرتا�ضي‬‫«الف�صل‬‫املحا�ضرة‬‫خالل‬‫من‬‫وعر�ضها‬
• :‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫ورفعه‬‫املحا�ضرة‬‫مبو�ضوع‬‫اخلا�ص‬‫الفيديو‬‫إعداد‬�‫يتم‬:‫املحا�ضرة‬‫تقدمي‬
• .‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫خالل‬‫من‬‫ومناق�شتها‬ ‫املحا�ضرة‬‫تلخي�ص‬‫يتم‬
• .‫املحا�ضرة‬‫مبو�ضوع‬‫�صلة‬‫ذو‬‫تكليف‬‫أداء‬‫ل‬‫الطالب‬‫توجيه‬
:‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫ت�صميم‬‫خطوات‬
• .‫إعالنات‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫مزيد‬‫ونختار‬‫الدرا�سي‬‫للمقرر‬‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬‫من‬‫أ‬�‫نبد‬

12. 12
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫إعالن‬�‫إن�شاء‬�‫نختار‬‫ثم‬
• ‫أ�سم‬� ‫بكتابة‬ ‫أ‬�‫نبد‬ ,‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬ ‫معلومات‬ ‫وهي‬ ‫التالية‬ ‫ال�صفحة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ ‫إعالن‬� ‫إن�شاء‬� ‫من‬
.‫إر�سال‬�‫ن�ضغط‬‫ثم‬ ”‫الرغبة‬‫“ح�سب‬‫املنا�سب‬‫اللون‬‫اختيار‬,‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬

13. 13
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬
‫واملفاهيم‬ ‫املهارات‬ ‫إي�صال‬�‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫املحتوى‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬ ‫االليكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يعتمد‬
‫الن�شط‬ ‫التفاعل‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫ب�شكل‬ ‫املتعددة‬ ‫وو�سائطهما‬ ‫واالت�صاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫للمتعلم‬
‫التي‬ ‫وال�سرعة‬ ‫واملكان‬ ‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫متزامنة‬ ‫غري‬ ‫أو‬� ‫متزامنة‬ ‫ب�صورة‬ ‫والزمالء‬ ‫واملعلم‬ ‫املحتوى‬ ‫مع‬
‫ب�شكل‬ ‫ومتطلباتها‬ ‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫الفعاليات‬ ‫كافة‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ,‫وقدراته‬ ‫املتعلم‬ ‫ظروف‬ ‫تنا�سب‬
.‫لذلك‬‫املخ�ص�صة‬‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫أنظمة‬‫ل‬‫ا‬‫خالل‬‫من‬‫إلكرتوين‬�
‫تتمثل‬,‫والعوائد‬‫أ�شكال‬‫ل‬‫ا‬‫متعدد‬‫جمال‬‫وهو‬،‫املعرفة‬‫اقت�صاديات‬‫�ضمن‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وي�صنف‬
,‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫إمكانيات‬� ‫يف‬ ‫الق�صور‬ ‫أوجه‬� ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫على‬ ‫مقدرته‬ ‫يف‬ ‫االقت�صادية‬ ‫جدواه‬
‫لذوي‬ ‫حقيقية‬ ‫فر�صة‬ ‫أنه‬� ‫كما‬ ‫أفراد؛‬‫ل‬‫وا‬ ‫املجتمع‬ ‫على‬ ‫أثرها‬� ‫ينعك�س‬ ‫إيجابية‬� ‫مردودات‬ ‫وحتقيق‬
.‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫يف‬ ‫ال�شاملة‬ ‫التنمية‬ ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫ي�سهم‬ ‫فهو‬ ‫هنا‬ ‫من‬ .‫والن�ساء‬ ‫اخلا�صة‬ ‫االحتياجات‬
‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫تن�شر‬ ‫التي‬ ‫فاملجتمعات‬ .‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫ع�صرنة‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫عليها‬ ‫يفر�ض‬ ‫وذلك‬
‫ح�ساب‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وازدهار‬ ً‫ا‬‫تقدم‬ ‫حتقق‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ،‫التعليمية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫�سواء‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬
.‫التقليدي‬‫بالتعليم‬‫تتم�سك‬‫الزالت‬‫التي‬‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬‫الدول‬
‫من‬ ‫درا�سية‬ ‫حما�ضرات‬ ‫لعقد‬ ‫خم�ص�صة‬ ‫نظم‬ ‫على‬ ‫االفرتا�ضية‬ ‫الف�صول‬ ‫وتعتمد‬
‫املحتوى‬ ‫لعر�ض‬ ‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫�شبكة‬ ‫عرب‬ ‫مبا�شر‬ ‫ب�شكل‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫اللقاء‬ ‫وتتيح‬ ،‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬
‫أ�ستاذ‬‫ل‬‫ا‬‫ي�ستخدم‬.‫عليها‬‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬‫الطلبة‬‫أ�سئلة‬�‫وتلقي‬‫وال�صورة‬‫بال�صوت‬‫أ�شكاله‬�‫بكافة‬‫التعليمي‬
‫الدرد�شة‬ ‫غرف‬ ‫مثل‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫التوا�صل‬ ‫من‬ ‫متكنهما‬ ‫تقنيات‬ ‫االفرتا�ضية‬ ‫الف�صول‬ ‫نظام‬ ‫يف‬ ‫والطالب‬

14. 14
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
،‫البع�ض‬ ‫وبع�ضهم‬ ‫الطالب‬ ‫وبني‬ ‫وطالبه‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫بالن�ص‬ ‫التوا�صل‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ Chat Rooms
Video Co n ‫الفيديو‬‫ؤمترات‬�‫وم‬‫الربامج‬‫يف‬‫وامل�شاركة‬)Whiteboard (‫ء‬‫البي�ضا‬‫واللوحات‬(
‫بال�صوت‬ ‫“التوا�صل‬ ‫على‬ ‫ت�ساعد‬ ‫التي‬ Audio Conference ‫ال�صوت‬ ‫ؤمترات‬�‫وم‬ ference
‫اجلانبية‬ ‫الغرف‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ .‫البع�ض‬ ‫بع�ضهم‬ ‫والطالب‬ ‫وطالبه‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫والن�ص‬ ‫وال�صورة‬
‫إىل‬� ‫ال�صفية‬ ‫الغرفة‬ ‫يف‬ ‫املوجودين‬ ‫تق�سيم‬ ‫إمكانية‬� ‫للمدر�س‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ Breakout Rooms
‫أمثلة‬�‫ومن‬.‫بينهم‬‫فيما‬‫والتفاعل‬‫آراء‬‫ل‬‫ا‬‫لتبادل‬،)‫التعاوين‬‫التعلم‬‫(جمموعات‬‫جانبية‬‫جمموعات‬
.Blackboard Collaborate ‫نظام‬‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬‫أنظمة‬�
:‫هما‬‫رئي�سني‬‫نوعني‬‫إىل‬�‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬‫تنق�سم‬
Synchronous ‫املتزامنة‬‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬-1
‫وبرجميات‬ ‫أدوات‬� ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫فيها‬ ‫ي�ستخدم‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫بالقاعات‬ ‫�شبيهة‬ ‫وهي‬
‫الدرد�شة‬ ‫وغرف‬ ،‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ،‫أبي�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللوح‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ،‫معني‬ ‫بزمن‬ ‫مرتبطة‬
‫إذن‬�،‫االفرتا�ضية‬‫فالف�صول‬pal talk , talk room ,hp ,virtual classroom,centra ‫ـ‬‫ك‬
‫ؤمترات‬�‫وم‬‫الفيديو‬‫ؤمترات‬�‫م‬‫طريق‬‫عن‬‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫الوقت‬‫نف�س‬‫يف‬‫والطالب‬‫املعلم‬‫التقاء‬‫هي‬
‫الربامج‬‫هذه‬‫حتتوي‬,‫متزامنة‬‫افرتا�ضية‬‫ف�صول‬‫بعمل‬‫ذكرها‬‫�سبق‬‫التي‬‫الربامج‬‫تقوم‬‫و‬.‫ال�صوت‬
‫الربامج‬‫يف‬‫وامل�شاركة‬‫وال�صوت‬‫بالفيديو‬‫املبا�شر‬‫والبث‬‫الدرد�شة‬‫غرف‬‫مثل‬‫عديدة‬‫خدمات‬‫على‬
.‫وغريها‬‫البي�ضاء‬‫وال�سبورة‬
Asynchronous ‫املتزامنة‬‫غري‬‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬-2
‫ الطالب‬ ‫دخول‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫تتم‬ ‫إلكرتونية‬� ‫تقليدية‬ ‫ف�صول‬ ‫أنها‬�‫ب‬ ‫تعريفها‬ ‫ميكن‬
‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫أن‬� ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مييز‬ ‫وما‬ ‫خمتلفة‬ ‫أوقات‬� ‫يف‬ ‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫�شبكة‬ ‫إىل‬� ‫واملعلمني‬
‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫ويعترب‬ ،‫الوقت‬ ‫نف�س‬ ‫يف‬ ‫يجتمعون‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬ ‫املحتوى‬ ‫نف�س‬ ‫على‬ ‫ي�شتغلون‬

15. 15
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫ملن‬ ‫الفر�صة‬ ‫إعطاء‬� ‫إمكانية‬� ‫مع‬ ‫ولكن‬ ‫التقليدية‬ ‫بالف�صول‬ ً‫ا‬‫�شبيه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫مناذج‬
‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫عرب‬ ‫االفرتا�ضية‬ ‫الف�صول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يدر�س‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫احل�ضور‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫برجميات‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫فهي‬ ،‫معني‬ ‫مكان‬ ‫أو‬� ‫حمدد‬ ‫بزمان‬ ‫التقيد‬ ‫دون‬ ،‫هو‬ ‫يختاره‬ ‫الذي‬
. ‫احلوار‬ ‫ومنتديات‬ ،‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫والربيد‬ ،‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫كاملرا�سالت‬ ‫تزامنية‬ ‫غري‬ ‫أدوات‬�
Balk Board ,Moodle, Caroline ,School Gen, :‫نذكر‬ ‫املتزامنة‬ ‫غري‬ ‫الربامج‬ ‫ومن‬
WebCT
:‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫مميزات‬
 ‫الذكية‬‫الهواتف‬‫با�ستخدام‬‫مكان‬‫أي‬�‫و‬‫وقت‬‫أي‬�‫يف‬‫اجلديد‬‫الدر�س‬‫مفاهيم‬‫الطالب‬‫يتعلم‬
.‫اللوحية‬‫أو‬�‫املحمولة‬‫احلا�سب‬‫أجهزة‬�‫و‬
 .‫التعليمية‬‫العملية‬‫يف‬‫أدواتها‬�‫و‬‫احلديثة‬‫للتقنية‬‫اجليد‬‫التوظيف‬
 .ً‫ا‬‫وم�ساعد‬ ً‫ا‬‫ومر�شد‬ ً‫ا‬‫وحمفز‬ ً‫ا‬‫موجه‬‫لي�صبح‬‫امللقن‬‫املعلم‬‫دور‬‫تطور‬
 .ً‫ا‬‫وباحث‬ ً‫ا‬‫م�شارك‬ ً‫ا‬‫معلم‬‫لي�صبح‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫يف‬‫الطالب‬‫م�شاركة‬
 .‫للتعلم‬‫الطالبات‬‫جذب‬‫على‬‫ت�ساعد‬‫وممتعة‬‫�شيقة‬‫تعليمية‬‫بيئة‬‫يوفر‬
 ‫ت�سريع‬ ‫ميكن‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الفردية‬ ‫وفروقه‬ ‫لقدراته‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫م�ساعدة‬
.‫فيها‬‫خربة‬‫له‬‫التي‬‫اجلزئيات‬‫لتجاوز‬‫املقطع‬
 ‫عديدة‬‫مرات‬‫الدر�س‬‫إعادة‬�‫فيمكنه‬‫الدر�س‬‫جزئية‬‫إعادة‬�‫طلب‬‫من‬‫اخلجول‬‫الطالب‬‫تنا�سب‬
.‫الناقد‬‫التفكري‬‫مثل‬‫العليا‬‫التفكري‬‫مهارات‬‫وينمي‬
:‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
.‫االفرتا�ضية‬‫الف�صول‬‫نختار‬‫فيه‬‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫إن�شاء‬�‫املراد‬‫للمقرر‬‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬‫من‬

16. 16
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫الغرفة‬‫حترير‬ ‫نختار‬‫ثم‬
• ‫أ‬�‫نبد‬ ,‫الغرفة‬ ‫معلومات‬ ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫ت�سمى‬ ‫أو‬� ‫الغرفة‬ ‫حترير‬ ‫�صفحة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ ‫غرفة‬ ‫حترير‬ ‫من‬
.‫املحا�ضرة‬‫عنوان‬‫بت�سمية‬
• ,‫كاملة‬ ‫امل�شاركني‬ ‫أذونات‬� ,”‫الرغبة‬ ‫“ح�سب‬ ‫الغرفة‬ ‫�سمات‬ ‫نختار‬ ,‫الغرفة‬ ‫خيارات‬ ‫من‬
.‫لل�ضيوف‬‫وال�سماح‬
‫كاملة‬ ‫أذونات‬� ‫على‬ ‫امل�شاركون‬ ‫يح�صل‬ ‫كاملة‬ ‫امل�شاركني‬ ‫أذونات‬� ‫إعطاء‬� ‫اردنا‬ ‫إذا‬� :‫ملحوظة‬
.‫ت�شغيل‬‫على‬‫ن�ضغط‬,‫املعلومات‬‫لوح‬‫حترير‬‫إمكانية‬�‫و‬‫واملحادثة‬‫والكامريا‬‫امليكروفون‬‫ال�ستخدام‬
‫لل�ضيوف‬ ‫ال�سماح‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫هناك‬ ‫أ�صبح‬� ‫ال�ضيوف‬ ‫بدخول‬ ‫ال�سماح‬ ‫أردنا‬� ‫إذا‬� :‫ملحوظة‬
.‫ت�شغيل‬‫على‬‫ن�ضغط‬,‫اجلل�سة‬‫إىل‬�‫االن�ضمام‬‫من‬‫اخلارجيني‬

17. 17
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫أذونات‬� ‫على‬ ‫امل�شاركون‬ ‫ح�صول‬ ‫عدم‬ ‫أي‬� ‫كاملة‬ ‫امل�شاركني‬ ‫أذونات‬� ‫تعطيل‬ ‫اردنا‬ ‫إذا‬� :‫ملحوظة‬
‫على‬ ‫ن�ضغط‬ ,‫املعلومات‬ ‫لوح‬ ‫حترير‬ ‫إمكانية‬�‫و‬ ‫واملحادثة‬ ‫والكامريا‬ ‫امليكروفون‬ ‫ال�ستخدام‬ ‫كاملة‬
.‫ت�شغيل‬‫إيقاف‬�
‫االن�ضمام‬‫من‬‫اخلارجيني‬‫لل�ضيوف‬‫ال�سماح‬‫عدم‬‫أي‬�‫ال�ضيوف‬‫دخول‬‫تعطيل‬‫أردنا‬�‫إذا‬�:‫ملحوظة‬
.‫ت�شغيل‬‫إيقاف‬�‫على‬‫ن�ضغط‬,‫اجلل�سة‬‫إىل‬�
• ‫كافة‬ ‫إعطاء‬� ‫يتم‬ ‫وفيها‬ ‫كمن�سقني‬ ‫امل�ستخدمني‬ ‫جميع‬ ‫ان�ضمام‬ ‫جند‬ ‫والو�صول‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
‫إىل‬�‫الو�صول‬‫تقييد‬‫أما‬�,‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫يف‬‫ومتحكمني‬‫كمن�سقني‬‫أدوار‬�‫الطالب‬‫جمموعة‬
.‫اجلل�سة‬‫إىل‬�‫بالو�صول‬‫أدناه‬�‫الواردين‬‫للم�ستخدمني‬‫ال�سماح‬‫فقط‬‫يتم‬‫اجلل�سة‬‫هذه‬
• ,‫كم�شاركني‬,‫كمن�سقني‬,‫اجلل�سة‬‫قبل‬‫حمددين‬‫مل�ستخدمني‬‫أدوار‬�‫بتعيني‬‫نقوم‬‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬‫تعيني‬‫يف‬
.‫كمقدم‬
• ‫قائمة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ ,‫املقدم‬ ‫أو‬� ,‫امل�شاركني‬ ‫أو‬� ,‫املن�سقني‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أي‬� ‫على‬ ‫بال�ضغط‬ ‫القيام‬ ‫وعند‬
.‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫يف‬‫املحددة‬‫بال�شعبة‬‫املوجودين‬‫الطالب‬

18. 18
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫التحكم‬ ‫ي�ستطيعون‬ ‫من‬ ‫وهم‬ ‫املن�سقني‬ ‫يف‬ »‫الرغبة‬ ‫«ح�سب‬ ‫أردنا‬� ‫إذا‬� ‫الطالبات‬ ‫باختيار‬ ‫نقوم‬
.‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫يف‬‫�سي�شاركون‬‫الذين‬‫الطالب‬‫وهم‬‫امل�شاركون‬,‫االفرتا�ضية‬‫الف�صل‬‫يف‬
• .‫حفظ‬‫ن�ضغط‬‫ثم‬
‫ال�ضغط‬ ‫وبعد‬ ‫الغرفة‬ ‫حترير‬ ‫أثناء‬� ‫لل�ضيوف‬ ‫ال�سماح‬ ‫عدم‬ ‫ت�شغيل‬ ‫بعدم‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ :‫ملحوظة‬
.‫اختفت‬‫قد‬‫ال�ضيوف‬‫دعوة‬‫أيقونة‬�‫أن‬�‫جند‬‫حفظ‬‫على‬
• ‫إىل‬�‫االن�ضمام‬‫�صفحة‬‫نف�س‬‫إىل‬�‫أخرى‬�‫مرة‬‫ننتقل‬‫حفظ‬‫على‬‫ال�ضغط‬‫وبعد‬‫التالية‬‫اخلطوة‬‫يف‬
.‫بنجاح‬‫اجلل�سة‬‫إن�شاء‬�‫بنجاح‬‫مت‬‫وقد‬‫الغرفة‬
• ‫يف‬ ‫االفرتا�ضية‬ ‫اجلل�سة‬ ‫رابط‬ ‫لو�ضع‬ ‫وذلك‬ ,‫الدرا�سي‬ ‫املقرر‬ ‫رابط‬ ‫إ�ضافة‬� ‫على‬ ‫ن�ضغط‬
‫ومن‬ ,‫االفرتا�ضية‬ ‫اجلل�سة‬ ‫أ�سم‬� ‫نكتب‬ ‫الدرا�سي‬ ‫املقرر‬ ‫االرتباط‬ ‫أ�سم‬� ‫من‬ ,‫املقرر‬ ‫حمتوى‬
‫دخول‬ ‫ل�سهولة‬ ‫االفرتا�ضية‬ ‫اجلل�سة‬ ‫رابط‬ ‫�سن�ضع‬ ‫أين‬� ‫نختار‬ Content ‫منطقة‬ ‫قائمة‬
.‫املحتوى‬‫وليكن‬,‫مبا�شرة‬‫اجلل�سة‬‫على‬‫الطالب‬

19. 19
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫املقرر‬‫ارتباط‬‫مع‬‫يظهر‬‫والتعليق‬,‫للجل�سة‬‫و�صف‬‫نكتب‬,‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫ارتباط‬‫خيارات‬‫من‬
.‫املحددة‬‫املحتوى‬‫مناطق‬‫يف‬‫الدرا�سي‬
• .‫للطالب‬‫متاحة‬‫اجلل�سة‬‫جلعل‬,‫ت�شغيل‬‫على‬‫ن�ضغط‬
• .‫تنتهي‬‫ومتى‬,‫اجلل�سة‬‫أ‬�‫تبد‬‫متى‬‫نختار‬‫التاريخ‬‫تقيدات‬‫من‬
• .‫حفظ‬‫ن�ضغط‬‫ثم‬
• ‫إىل‬� ‫االرتباط‬ ‫إ�ضافة‬� ‫بنجاح‬ ‫مت‬ ‫أنه‬� ‫بالفعل‬ ‫وجند‬ ‫الرئي�سية‬ ‫ال�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ننتقل‬
.Content‫منطقة‬
• .‫االفرتا�ضي‬‫الف�صل‬‫إىل‬�‫لالن�ضمام‬‫جديدة‬‫نافذة‬‫فتح‬‫يتم‬,‫للغرفة‬‫االن�ضمام‬‫على‬‫وبال�ضغط‬

20. 20
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫االفرتا�ضية‬‫اجلل�سة‬‫إعدادات‬�‫نحدد‬ Collaborate ‫لوحة‬‫من‬

21. 21
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫االفتراضية‬ ‫ة‬‫اجلل�س‬‫للت�شغيل‬‫الت�سجيل‬‫بدء‬‫ون�ضغط‬,‫اجلل�سة‬‫فتح‬‫قائمة‬‫على‬‫ن�ضغط‬
)2( )1(
• .‫بالفعل‬‫الت�سجيل‬‫أن‬‫ل‬‫ا‬‫ويتم‬‫االفرتا�ضية‬‫اجلل�سة‬‫ت�شغيل‬‫نالحظ‬
:‫املتعددة‬‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫الو�سائط‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثاني‬
:‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫والفائقة‬‫املتعددة‬‫الو�سائط‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .‫العلمية‬‫املادة‬‫حمتوى‬ ‫اختيار‬
• :‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
‫بحيث‬‫أهدافها‬�‫و‬‫املحا�ضرة‬‫عن‬‫إعالن‬�‫ت�صميم‬‫خالل‬‫من‬‫بورد‬‫البالك‬‫يف‬‫عر�ضها‬‫ميكن‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬
• :‫العلمية‬‫املادة‬‫حمتوى‬‫لعر�ض‬‫املتعددة‬‫الو�سائط‬‫وبناء‬‫حتديد‬
‫املحتوى‬ ‫أيقونة‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫على‬ ‫ورفعها‬ ‫الو�سائط‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫إعداد‬� ‫يتم‬
‫جملد‬‫أو‬�‫ويب‬‫ارتباط‬‫أو‬�‫فيديو‬ ‫أو‬�‫�صورة‬‫أو‬�‫�صوت‬‫أو‬�‫ملف‬‫أو‬�‫عن�صر‬‫من‬‫التوايل‬‫على‬‫تكون‬‫قد‬‫والتي‬
‫أو‬�Slide Share ‫تقدميي‬‫عر�ض‬‫أو‬�Flickr ‫(�صورة‬‫من‬‫تتكون‬‫التي‬Mashups ‫حزمة‬‫أو‬�‫املحتوى‬
.‫بورد‬‫البالك‬‫عنا�صر‬‫خالل‬‫من‬‫وعر�ضها‬)xplor ‫حمتوى‬‫أو‬�YouTube ‫من‬‫فيديو‬‫مقطع‬

22. 22
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫بالو�سائط‬‫املعرو�ضة‬‫العلمية‬‫باملادة‬‫مرتبط‬‫تكليف‬‫أداء‬‫ل‬‫الطالب‬‫توجيه‬
:)‫املحتوى‬‫إن�شاء‬�(‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬
• .‫املحتوى‬‫ونختار‬,‫املطلوب‬‫الدرا�سي‬‫للمقرر‬‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬‫على‬‫بالدخول‬‫أ‬�‫نبد‬
• ‫جميع‬ ‫بها‬ ‫املوجود‬ ‫املحتوى‬ ‫إن�شاء‬� ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫نذهب‬ ,‫املحتوى‬ ‫أيقونة‬� ‫على‬ ‫ال�ضغط‬ ‫عند‬
‫ارتباط‬‫أو‬�‫فيديو‬ ‫أو‬�‫�صورة‬‫أو‬�‫�صوت‬‫أو‬�‫ملف‬‫أو‬�‫عن�صر‬:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫تتكون‬‫التي‬‫املحتوى‬‫عنا�صر‬
‫عر�ض‬ ‫أو‬� Flickr ‫(�صورة‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫التي‬ Mashups ‫حزمة‬ ‫أو‬� ‫املحتوى‬ ‫جملد‬ ‫أو‬� ‫ويب‬
.)xplor ‫حمتوى‬‫أو‬�YouTube ‫من‬‫فيديو‬‫مقطع‬‫أو‬�Slide Share ‫تقدميي‬

23. 23
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• )1( :‫عن�صر‬
)2(
• :‫�صوت‬
• :‫�صورة‬

24. 24
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• :‫فيديو‬
• :‫ويب‬‫ارتباط‬
:‫املحتوى‬‫جملد‬
‫واملجلدات‬ ‫املجلدات‬ ‫ومتثل‬ .‫املحتوى‬ ‫عنا�صر‬ ‫لتنظيم‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫املحتوى‬ ‫جملد‬
.‫بع�ضها‬‫مع‬‫ال�صلة‬‫ذات‬‫املواد‬‫لتجميع‬‫هرمي‬‫ت�سل�سل‬‫الفرعية‬
‫مقاطع‬ ‫كافة‬ ‫جتميع‬ ‫مثل‬ ‫ال�شكل‬ ‫أ�سا�س‬� ‫على‬ ‫املواد‬ ‫جتميع‬ ‫املحتوى‬ ‫ملجلدات‬ ‫وميكن‬
‫على‬‫بع�ضها‬‫مع‬‫املواد‬‫جتميع‬‫يف‬‫املحتوى‬‫جملدات‬‫ا�ستخدام‬‫ميكن‬‫كما‬.‫واحد‬‫جملد‬‫يف‬‫الو�سائط‬
‫أن‬� ‫وميكن‬ .‫بع�ضها‬ ‫مع‬ ”‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سبوع‬‫ل‬‫“ا‬ ‫عنا�صر‬ ‫كافة‬ ‫جتميع‬ ،‫املثال‬ ‫�سبيل‬ ‫على‬ ،‫جدول‬ ‫أ�سا�س‬�
.‫املواد‬‫عن‬‫البحث‬‫عملية‬‫ت�سهيل‬‫إىل‬�‫املحتوى‬‫عنا�صر‬‫تنظيم‬‫يف‬‫املجلدات‬‫ا�ستخدام‬‫ؤدي‬�‫ي‬
:‫املحتوى‬‫جملد‬‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
• Content ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫املرتبط‬ ‫الن�ص‬ ‫هو‬ ‫اال�سم‬ .‫املحتوى‬ ‫ملجلد‬ ‫إدخال ا�سم‬�
‫جملد‬ ‫حمتويات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫للم�ستخدمني‬ ‫يت�سنى‬ ‫كي‬ ً‫ا‬‫و�صفي‬ ً‫ا‬‫ا�سم‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف�ضل‬
.‫املحتوى‬
• ‫مع‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ً‫ا‬‫تباين‬ ‫يوفر‬ ‫لون‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫الت‬ ‫ويف�ضل‬ .‫املحتوى‬ ‫جملد‬ ‫ا�سم‬ ‫لن�ص‬ ً‫ا‬‫لون‬ ‫اختيار‬
.‫ب�سهولة‬‫الن�ص‬‫قراءة‬‫إمكانية‬�‫للم�ستخدمني‬‫يتيح‬‫بحيث‬Content ‫منطقة‬‫خلفية‬

25. 25
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫�ص‬
Flickr:‫�صورة‬
‫إدخال‬�‫فبمجرد‬.‫فقط‬‫املقرر‬‫حمتوى‬‫مع‬‫تتوافق‬‫التي‬‫ال�صور‬‫عن‬‫بالبحث‬Flickr ‫يقوم‬
Flickr ‫أ‬�‫ويبد‬ ,‫النتائج‬ ‫لعر�ض‬ ”‫“انتقال‬ ‫فوق‬ ‫ننقر‬ ,‫عنه‬ ‫البحث‬ ‫املراد‬ ‫العنوان‬ ‫أو‬� ‫معلومات‬
.‫النتائج‬‫عن‬‫بالبحث‬

26. 26
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:SlideShare‫تقدميي‬‫عر�ض‬
‫مبجرد‬ ,‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أنواع‬� ‫�ضمن‬ ‫التقدميية‬ ‫العرو�ض‬ Slide Share ‫يوفر‬
Slide ‫أ‬�‫ويبد‬ ,‫النتائج‬ ‫لعر�ض‬ ”‫“انتقال‬ ‫فوق‬ ‫بالنقر‬ ‫نقوم‬ ,‫عنه‬ ‫البحث‬ ‫املراد‬ ‫العنوان‬ ‫إدخال‬�
.‫النتائج‬‫عن‬‫بالبحث‬Share
:Xplor‫حمتوى‬
‫املر�سلة‬ ‫والواجبات‬ ‫والقنوات‬ ‫للمحتوى‬ ‫أوامر‬‫ل‬‫ا‬ ‫مركز‬ ‫مبثابة‬ »xpLor ‫«لوحة‬ ‫ُعد‬‫ت‬
‫املحتوى‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ ‫املحتوى‬ ‫على‬ ‫للعثور‬ ‫�سريعة‬ ‫ارتباطات‬ ”‫“اللوحة‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ .‫للطالب‬
‫أي‬� ‫يف‬ ‫إليها‬� ‫الو�صول‬ ‫وميكن‬ .‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫يف‬ ‫ا�ستخدامه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫واملحتوى‬ ‫إن�شائه‬�‫ب‬ ‫مت‬ ‫الذي‬
xpLo.‫�شعار‬‫فوق‬‫النقر‬‫بوا�سطة‬‫وقت‬

27. 27
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫امل�شكالت‬‫حل‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
‫املفاهيم‬ ‫إدراك‬� ‫من‬ ‫ليتمكن‬ ،‫الطالب‬ ‫م�ساعدة‬ ‫إىل‬� ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫تهدف‬
‫توجيه‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ت�ساعد‬ ‫كما‬ ،‫تواجهه‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعرفية‬
‫طرح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫وميكن‬ ،‫وقدراته‬ ‫�سلوكه‬
‫تعلموه‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫توظيف‬ ‫منهم‬ ‫يطلب‬ ‫بحيث‬ ‫املناق�شات‬ ‫لوحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫بحثية‬ ‫م�شكلة‬

28. 28
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
‫أو‬� ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الربيد‬ ‫بوا�سطة‬ ‫املعلم‬ ‫مناق�شة‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫وميكن‬ ،‫فردى‬ ‫ب�شكل‬ ‫ولكن‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حلل‬
.‫املبا�شر‬‫احلوار‬
‫امل�شكلة‬‫حل‬‫أ�سلوب‬�‫وفق‬‫التفكري‬‫على‬‫الطالب‬‫قدرات‬‫تنمية‬‫يف‬‫اال�سرتاتيجية‬‫هذه‬‫وتفيد‬
‫حل‬ ‫أ�سلوب‬� ‫إتباع‬�‫ب‬ ‫يقومون‬ ‫ثم‬ ‫معينة‬ ‫م�شكالت‬ ‫متثل‬ ‫مبواقف‬ ‫الطالب‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬
.‫املواقف‬‫لهذه‬‫حلول‬‫إيجاد‬�‫يف‬‫امل�شكلة‬
:ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫امل�شكالت‬‫حل‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• ‫م�ستوى‬‫مع‬‫�صعوبتها‬‫م�ستوى‬‫وتنا�سب‬‫مهاراته‬‫يتحدى‬‫موقف‬‫يف‬‫الطالب‬‫ت�ضع‬‫م�شكلة‬‫اختيار‬
.‫املنتديات‬‫خالل‬‫من‬‫بورد‬‫البالك‬‫على‬‫امل�شكلة‬‫رفع‬‫يتم‬,‫الطالب‬
• ‫هذه‬‫عر�ض‬‫ويتم‬,‫املادة‬‫أ�ستاذ‬�‫من‬‫بتوجيه‬‫الطالب‬‫قبل‬‫من‬‫بامل�شكلة‬‫املت�صلة‬‫املعلومات‬‫جمع‬
.‫املادة‬‫أ�ستاذ‬�‫قبل‬‫من‬‫املن�شئ‬‫املنتدى‬‫خالل‬‫من‬‫املعلومات‬
• .‫امل�شكلة‬‫حلل‬‫ؤقتة‬�‫امل‬‫احللول‬‫ب�صياغة‬‫الطالب‬‫يقوم‬
• .‫املنتدى‬‫خالل‬‫من‬‫ومناق�شتها‬‫احللول‬‫أف�ضل‬�‫اختيار‬
• .‫املعرو�ضة‬‫للم�شكلة‬‫احللول‬‫أن�سب‬�‫إيجاد‬‫ل‬‫والتعميمات‬‫اال�ستنتاجات‬
:‫املنتدى‬
‫وتتكون‬,‫الدرا�سية‬‫املقررات‬‫موا�ضيع‬‫حول‬‫آراء‬‫ل‬‫وا‬‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬‫لتبادل‬‫أداة‬�‫هي‬‫املناق�شة‬‫لوحة‬
.‫املناق�شات‬‫لتنظيم‬‫معني‬‫مو�ضوع‬‫حول‬‫تنظيمها‬‫ميكن‬‫فردية‬‫ر�سائل‬‫�سال�سل‬‫من‬‫املنتديات‬
:‫املنتدى‬‫إن�شاء‬�‫خطوات‬
• .‫املنتدى‬‫إن�شاء‬�‫نختار‬‫ثم‬,‫املناق�شات‬‫أيقونة‬�‫نختار‬‫الدرا�سي‬‫للمقرر‬‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬‫من‬

29. 29
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫الذي‬ ‫االرتباط‬ ‫هو‬ ‫اال�سم‬ ‫وي�صبح‬ .‫مطلوب‬ ‫حقل‬ ‫وهو‬ .‫حقل اال�سم للمنتدى‬ ‫إدخال‬�‫ب‬ ‫نقوم‬
.‫ون�شرها‬‫الر�سائل‬‫�سال�سل‬‫لقراءة‬‫املنتدى‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫فوقه‬‫بالنقر‬‫الطالب‬‫يقوم‬
• ‫ن�ص‬ ‫على‬ ‫الو�صف‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬� ‫يمُكن‬ .‫الن�ص‬ ‫مربع‬ ‫يف‬ ‫إدخال حقل الو�صف للمنتدى‬�‫ب‬ ‫نقوم‬
‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫لتقدمي‬ ‫الو�صف‬ ‫حقل‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫ويمُكن‬ .‫ومرفقات‬ ‫و�صور‬ ‫وارتباطات‬ ‫ق‬ َّ‫من�س‬
‫قد‬ ‫لكنها‬ ،‫اختيارية‬ ‫املعلومات‬ ‫هذه‬ ‫وتعد‬ .‫الن�شر‬ ‫عملية‬ ‫بخ�صو�ص‬ ‫إر�شادات‬� ‫أية‬�‫و‬ ‫املنتدى‬
.‫ال�صلة‬‫ذات‬‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬‫باملهام‬‫إملام‬‫ل‬‫وا‬‫التوقعات‬‫ا�ستنتاج‬‫يف‬‫الطالب‬‫ت�ساعد‬
• ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫متاحة‬ ‫ت�صبح‬ ‫بحيث‬ ‫املجلدات‬ ‫تعيني‬ ‫يمُكن‬ ,‫للطالب‬ ‫املنتدى‬ ‫إتاحة‬‫ل‬ ‫نعم‬ ‫نحدد‬
.‫حمددين‬‫وتاريخ‬‫وقت‬‫يف‬‫متاحة‬‫وغري‬‫حمددين‬ ‫وتاريخ‬

30. 30
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫تفاعل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫ؤثر‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫املختلفة‬ ‫إعدادات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫املنتديات‬ ‫حتتوي‬
‫تعيني‬ ‫وعند‬ .‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫املنتدى‬ ‫ن�شر‬ ‫عمليات‬ ‫تقييم‬ ‫ويمُكن‬ .‫املنتديات‬ ‫مع‬ ‫امل�ستخدمني‬
‫العمود‬ ‫حترير‬ ‫ويمُكن‬ .ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫التقديرات‬ ‫مركز‬ ‫يف‬ ‫عمود‬ ‫إن�شاء‬� ‫يتم‬ ،‫تقديره‬ ‫ليتم‬ ‫املنتدى‬
.‫املناق�شات‬‫لوحة‬‫ويف‬‫التقديرات‬‫مركز‬‫يف‬»‫التقديرات‬‫«مركز‬
• .‫إر�سال‬�‫ن�ضغط‬‫املنتدي‬‫يف‬‫املطلوبة‬‫التعديالت‬‫إمتام‬�‫بعد‬
 ‫املنتدى‬ ‫حلذف‬ ,‫املنتدى‬ ‫إن�شاء‬� ‫إمتام‬‫ل‬ ‫التالية‬ ‫ال�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ‫إر�سال‬� ‫على‬ ‫ال�ضغط‬ ‫بعد‬
.‫حذف‬‫على‬‫وال�ضغط‬‫حتديده‬ ‫ميكن‬
 ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫إعدادات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتطبيق‬ ‫ال�صفحة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ »‫املنتدى‬ ‫ر�سائل‬ ‫«�سال�سل‬ ‫تنظيم‬ ‫يتم‬

31. 31
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
.‫جدويل‬ ‫بتن�سيق‬ ‫الر�سائل‬ ‫إدراج‬� ‫ويتم‬ .‫الر�سائل‬ ‫�سال�سل‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫أو‬� ‫الر�سائل‬ ‫�سال�سل‬
.‫عمود‬‫كل‬‫أعلى‬�»‫«قرياط‬‫أو‬�‫العمود‬‫عنوان‬‫فوق‬‫النقر‬‫طريق‬‫عن‬‫الر�سائل‬‫�سال�سل‬‫فرز‬‫ويمُكن‬
 ‫عبارة‬ ‫الر�سائل‬ ‫و�سل�سلة‬ ,‫ر�سائل‬ ‫�سل�سلة‬ ‫إن�شاء‬� ‫على‬ ‫بالنقر‬ ‫نقوم‬ ‫الر�سائل‬ ‫�سل�سلة‬ ‫إن�شاء‬‫ل‬‫و‬
‫داخل‬‫تنظيمية‬‫بنية‬‫الر�سائل‬‫�سل�سلة‬‫وتقدم‬.‫املو�ضوع‬‫بنف�س‬‫املتعلقة‬‫الر�سائل‬‫من‬‫�سل�سلة‬‫عن‬
‫�سل�سلة‬ ‫إن�شاء‬� ‫ؤدي‬�‫وي‬ .‫م�شابهة‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫حول‬ ‫الر�سائل‬ ‫مل�شاركة‬ ‫للم�ستخدمني‬ ‫املنتدى‬
‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫وال�ستعرا�ض‬ .‫باملوا�ضيع‬ ‫ملفات‬ ‫إرفاق‬� ‫يمُكن‬ ,‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫الر�سالة‬ ‫ن�شر‬ ‫إىل‬� ‫ر�سائل‬
‫من‬‫ا�ستعرا�ض‬‫على‬‫ن�ضغط‬,‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫ملفات‬‫يف‬‫أو‬�‫حملي‬‫أقرا�ص‬�‫حمرك‬‫على‬‫امللفات‬
.‫إر�سال‬� ‫ن�ضغط‬‫ثم‬,‫الكمبيوتر‬‫جهام‬

32. 32
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:ً‫ا‬‫الكرتوني‬‫احلالة‬‫درا�سة‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫رابع‬
،‫املعلم‬ ‫يعر�ضها‬ ‫حقيقية‬ ‫حاالت‬ ‫أو‬� ‫الطالب‬ ‫يقدمها‬ ‫أولية‬� ‫خربات‬ ‫درا�سة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫ال�شخ�صية‬‫�سمات‬‫أو‬�‫امل�شكالت‬‫لبع�ض‬‫حمددة‬‫جماالت‬‫حتديد‬‫خاللها‬‫من‬‫يتم‬‫فر�ضية‬‫حاالت‬‫أو‬�
‫واتخاذ‬ ‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ‫أ�ساليب‬� ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫م�ساعدة‬ ‫بغر�ض‬ ‫احلالة‬ ‫درا�سة‬ ‫ت�صميم‬ ‫ويتم‬
‫حتليل‬ ،‫اخلرباء‬ ‫مع‬ ‫مقابالت‬ ،‫الدرا�سية‬ ‫الكتب‬ ،‫املراجع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫وحتليل‬ ‫القرار‬
.‫النظر‬‫وجهات‬
:ً‫ا‬‫الكرتوني‬‫احلالة‬‫درا�سة‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .»‫«احلالة‬‫املو�ضوع‬‫حتديد‬
• .‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
‫أهدافها‬�‫و‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬� ‫ت�صميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫يف‬ ‫عر�ضها‬ ‫وميكن‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬‫بحيث‬
• .‫احلالة‬‫مبو�ضوع‬‫املرتبطة‬‫اال�ستبيان‬‫بنود‬‫حتديد‬
--‫بورد‬‫البالك‬‫خالل‬‫من‬»‫أي‬�‫الر‬‫«ا�ستطالع‬‫إلكرتوين‬�‫ا�ستبيان‬‫بناء‬‫ويتم‬
• .ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫النتائج‬‫ا�ستخال�ص‬
:‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬
• ‫التقييمات‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ ‫نختار‬ ‫فيه‬ ‫أي‬�‫الر‬ ‫ا�ستطالع‬ ‫ن�شر‬ ‫املراد‬ ‫للمقرر‬ ‫املحتوى‬ ‫أيقونة‬� ‫من‬
.‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬

33. 33
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫ثم‬ ,‫إن�شاء‬� ‫على‬ ‫بال�ضغط‬ ‫نقوم‬ ,‫ا�ستطالع‬ ‫إن�شاء‬� ‫�صفحة‬ ‫لنا‬ ‫تظهر‬ ,‫ا�ستطالع‬ ‫على‬ ‫بال�ضغط‬
.‫إر�سال‬�
• ‫الذي‬ ‫العنوان‬ ‫ن�ص‬ ‫هو‬ ‫اال�سم‬ ‫يعترب‬ .‫مطلوب‬ ‫حقل‬ ‫وهو‬ .‫باال�ستطالع‬ ‫نكتب اال�سم اخلا�ص‬
‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مل�ساعدة‬ ً‫ا‬‫و�صفي‬ ً‫ا‬‫ا�سم‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يجب‬ .‫املحتوى‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫يظهر‬
.‫اال�ستطالع‬
• ‫االرتباط‬‫فوق‬‫بالنقر‬‫قيامهم‬‫قبل‬‫للطالب‬ً‫ا‬‫مرئي‬‫الو�صف‬‫ويكون‬.‫الن�ص‬‫مربع‬‫وفر الو�صف يف‬
‫ؤثر‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫خيارات‬ ‫لتو�ضيح‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ً‫ا‬‫مكان‬ ‫الو�صف‬ ‫حقل‬ ‫ويعترب‬ .‫ا�ستطالع‬ ‫إجراء‬‫ل‬
‫ميكن‬ ‫كان‬ ‫إذا‬� ‫وما‬ ‫واحدة‬ ‫جل�سة‬ ‫يف‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫إكمال‬� ‫يجب‬ ‫كان‬ ‫إذا‬� ‫ما‬ ‫مثل‬ ‫الطالب‬ ‫على‬
.‫لال�ستطالع‬‫إجرائهم‬�‫قبل‬‫للطالب‬‫مهمة‬‫أخرى‬� ‫ومعلومات‬‫مرة‬‫من‬‫أكرث‬�‫اال�ستطالع‬‫إجراء‬�
• ‫وتظهر‬ .‫اال�ستطالع‬ ‫بدء‬ ‫عند‬ ‫إر�شادات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتظهر‬ .‫الن�ص‬ ‫مربع‬ ‫إر�شادات يف‬‫ل‬‫توفري ا‬ ‫يجب‬
‫يف‬ ‫لكن‬ ،‫اال�ستطالع‬ ‫الطالب‬ ‫أ‬�‫يبد‬ ‫عندما‬ »‫إر�شادات‬‫ل‬‫«ا‬ ‫�ضمن‬ ً‫ا‬‫دائم‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫إعدادات‬�
.‫بالفعل‬‫أ‬�‫بد‬‫قد‬‫اال�ستطالع‬‫يكون‬،‫الوقت‬‫ذلك‬

34. 34
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫“لوحة‬ ‫ا�ستخدم‬ .”‫اال�ستطالع‬ ‫“لوحة‬ ‫فتح‬ ‫�سيتم‬ ،‫اال�ستطالع‬ ‫معلومات‬ ‫إر�سال‬� ‫مبجرد‬
.‫اال�ستطالع‬‫إن�شاء‬‫ل‬”‫اال�ستطالع‬
• .‫ؤال‬�‫س‬�‫إن�شاء‬� ‫املن�سدلة‬‫القائمة‬‫ا�ستخدام‬‫بوا�سطة‬‫جديدة‬‫أ�سئلة‬�‫إن�شاء‬�‫يمُكن‬
• ‫الزر حتميل‬ ‫فوق‬ ‫النقر‬ ‫بوا�سطة‬ ‫حملي‬ ‫ملف‬ ‫من‬ ‫لال�ستطالع‬ ‫أ�سئلة‬� ‫إ�ضافة‬� ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫وميكن‬
.‫أ�سئلة‬�
• ,‫أكمل‬�‫أو‬�,‫أ‬�‫خط‬‫أو‬�‫�صح‬‫�سواء‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫أ�شكال‬�‫ا�ستعرا�ض‬‫يتم‬‫ؤال‬�‫س‬�‫إن�شاء‬�‫قائمة‬‫على‬‫بال�ضغط‬
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫أ�شكال‬�‫من‬‫وغريها‬,‫متعدد‬‫من‬‫اختار‬‫أو‬�
• /‫ال�صواب‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫إن�شاء/حترير‬� ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ”‫“مثال‬‫أ‬�‫وخط‬‫�صح‬‫ؤال‬�‫س‬�‫على‬‫بال�ضغط‬
.‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬‫ن�ص‬‫ثم‬,‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬‫عنوان‬‫نكتب‬,‫أ‬�‫اخلط‬

35. 35
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫أ‬�‫وخط‬‫�صواب‬:‫إجابة‬‫ل‬‫ل‬‫خيارين‬‫أ‬�‫ال�صواب/اخلط‬‫ؤال‬�‫س‬�‫يعر�ض‬
• ‫على‬‫ن�ضغط‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫إنهاء‬�‫أردنا‬�‫إذا‬�‫و‬,‫أخر‬�‫إن�شاء‬�‫و‬‫إر�سال‬�‫ن�ضغط‬‫أخر‬�‫ؤال‬�‫س‬�‫إن�شاء‬�‫أردنا‬�‫إذا‬�
.‫إر�سال‬�
• ‫القائمة‬‫ا�ستخدام‬‫بوا�سطة‬‫أو‬�‫فردي‬‫ب�شكل‬‫حتديدها‬‫بوا�سطة‬‫حذفها‬‫أو‬�‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫حترير‬‫يمُكن‬
,‫وحذف‬‫ون�سخ‬‫حترير‬‫بها‬‫من�سدلة‬‫قائمة‬‫تظهر‬‫ال�سهم‬‫على‬‫وبال�ضغط‬,‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬‫املن�سدلة نوع‬
.‫موافق‬‫ن�ضغط‬‫ثم‬

36. 36
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫املزدوج‬ ‫ال�سهم‬ ‫رمز‬ ‫على‬ ‫ال�ضغط‬ ‫ميكن‬ ,‫اال�ستطالع‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫جديدة‬ ‫أ�سئلة‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬
‫أرقام‬� ‫حتديث‬ ‫ويتم‬ ،‫إ�ضافتها‬� ‫ترتيب‬ ‫ح�سب‬ ً‫ا‬‫تلقائي‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ترقيم‬ ‫ويتم‬ ,‫و�سحبه‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫لل‬
.‫ع�شوائيا‬‫ترتيبها‬‫أو‬�‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫ترتيب‬‫إعادة‬�‫عند‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬
• ‫عنوان‬‫على‬‫وبال�ضغط‬,‫اال�ستطالع‬‫إن�شاء‬�‫�صفحة‬‫إىل‬�‫أخرى‬�‫مره‬‫ننتقل‬‫موافق‬‫على‬‫بال�ضغط‬
.‫اال�ستطالع‬‫خيارات‬‫إىل‬�‫ننتقل‬,‫إر�سال‬�‫ثم‬‫اال�ستطالع‬
• ‫تقدمي‬ ,‫اال�ستحقاق‬ ‫تاريخ‬ ,‫إتاحته‬� ,‫اال�ستطالع‬ ‫معلومات‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫خيارات‬ ‫من‬
.‫اال�ستطالع‬

37. 37
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 ‫عند‬ ‫جديدة‬ ‫م�ستعر�ض‬ ‫نافذة‬ ‫يف‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫جديدة لفتح‬ ‫نافذة‬ ‫يف‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫فتح‬ ‫نحدد‬
‫وقت‬‫نف�س‬‫يف‬‫وحمتوياته‬‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫عر�ض‬‫من‬‫الطالب‬‫يتمكن‬‫و�سوف‬.‫اال�ستطالع‬‫بدء‬
.‫اال�ستطالع‬‫إجراء‬�‫أثناء‬�‫أخرى‬�‫مناطق‬‫إىل‬�‫االنتقال‬‫من‬‫الطالب‬‫�سيتمكن‬‫كما‬.‫اال�ستطالع‬
 .‫اال�ستطالع‬‫إىل‬�‫بالو�صول‬‫للطالب‬‫نحدد نعم لل�سماح‬:‫االرتباط‬‫إتاحة‬�
 ‫وتظهر‬.‫لال�ستطالع‬‫جديد‬‫إعالن‬�‫إ�ضافة‬‫ل‬ ‫نحدد نعم‬:‫اال�ستطالع‬‫لهذا‬‫جديد‬‫إعالن‬�‫إ�ضافة‬�
‫أ�ستاذ‬�‫ب‬‫اخلا�ص‬‫الدرا�سي‬‫النمطية املقرر‬‫الوحدة‬‫يف‬‫تظهر‬‫كما‬‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫يف‬‫إعالنات‬‫ل‬‫ا‬
.‫به‬‫اخلا�صة‬‫إعالنات‬‫ل‬‫النمطية ا‬‫املقرر والوحدة‬
 ‫من‬ ‫حمدد‬ ‫غري‬ ‫لعدد‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫إجراء‬�‫ب‬ ‫للطالب‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ُ�سمح‬‫ي‬ :‫متعددة‬ ‫حماوالت‬
‫للطالب‬ ً‫ا‬‫م�سموح‬ ‫يكون‬ ،‫حتديد‬ ‫بدون‬ ‫تركه‬ ‫حالة‬ ‫ويف‬ .‫املرات‬ ‫من‬ ‫حمدد‬ ‫لعدد‬ ‫أو‬� ‫املرات‬
.‫اال�ستطالع‬‫إجراء‬‫ل‬‫واحدة‬‫مبحاولة‬
 ‫أول‬� ‫يف‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫إكمال‬� ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬� ‫إىل‬� ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ي�شري‬ :‫إكمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫فر�ض‬
‫وتكون‬ .‫الحق‬ ‫تاريخ‬ ‫يف‬ ‫إجرائه‬� ‫ومتابعة‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫إنهاء‬� ‫للطالب‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬ .‫ؤه‬�‫بد‬ ‫يتم‬ ‫مرة‬
‫ميكنهم‬ ‫ال‬ ‫أنه‬� ‫إال‬� ،‫عملهم‬ ‫أثناء‬� ‫اال�ستطالع‬ ‫إجابات‬� ‫حلفظ‬ ‫للطالب‬ ‫الوظيفة حفظ متاحة‬
‫«فر�ض‬ ‫تو�ضيح‬ ‫يتم‬ ،‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫متكني‬ ‫وعند‬ .‫اال�ستطالع‬ ‫إىل‬� ‫الدخول‬ ‫إعادة‬�‫و‬ ‫إنهاء‬‫ل‬‫ا‬
.‫اال�ستطالع‬‫أعلى‬�‫يف‬‫للطالب‬»‫إكمال‬‫ل‬‫ا‬
 ‫وقت‬ ‫الطالب‬ ‫جتاوز‬ ‫إذا‬�‫و‬ .‫اال�ستطالع‬ ‫إجراء‬� ‫أثناء‬� ‫للطالب‬ ‫ِّت‬‫ق‬‫ؤ‬�‫امل‬ ‫عر�ض‬ ‫يتم‬ :‫ِّت‬‫ق‬‫ؤ‬�‫م‬ ‫تعيني‬
.‫اال�ستطالع‬‫من‬‫إخراجهم‬�‫�سيتم‬،‫املعني‬‫إكمال‬‫ل‬‫ا‬

38. 38
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 ‫إجراء‬�‫ب‬ ‫للطالب‬ ‫ت�سمح‬ ‫ال‬ ‫أي‬� ،‫اختياري‬ ‫وب�شكل‬ .‫اال�ستطالع‬ ‫ا�ستحقاق‬ ‫تاريخ‬ ‫بتعيني‬ ‫يقوم‬
.‫اال�ستحقاق‬‫تاريخ‬‫جتاوز‬‫يتم‬‫أن‬�‫مبجرد‬‫اال�ستطالع‬
 ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫يتعني‬ ‫وقد‬ .‫واحدة‬ ‫�شا�شة‬ ‫يف‬ ‫أكمله‬�‫ب‬ ‫االختبار‬ ‫عر�ض‬ ‫يتم‬ :‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫الكل‬
.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫إجابة‬‫ل‬‫ل‬‫أ�سفل‬‫ل‬‫التمرير‬
 ‫االنتقال‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ويتحكم‬ .‫ال�شا�شة‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫منفرد‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫كل‬ ‫عر�ض‬ ‫: يتم‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫واحد‬
.‫التايل‬‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬‫إىل‬�
 ‫ال‬ ‫حيث‬ .‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫واحد‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عر�ض‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يتم‬ :‫الرجوع‬ ‫حظر‬
.‫بالفعل‬‫عليها‬‫إجابة‬‫ل‬‫با‬‫قاموا‬‫التي‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫أحد‬�‫على‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫وتغيري‬‫بالرجوع‬‫للطالب‬‫ي�سمح‬
 ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بعر�ض‬ ‫املتعددة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫اال�ستطالعات‬ ‫�ستقوم‬ :‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ل‬ ‫ع�شوائي‬ ‫ترتيب‬
‫و�سي�شاهد‬.‫خمتلف‬‫برتتيب‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫خمتلفون‬‫طالب‬‫ي�شاهد‬‫حيث‬.‫للطالب‬‫ع�شوائي‬‫برتتيب‬
.‫له‬‫متعددة‬‫مبحاوالت‬‫ال�سماح‬‫عند‬‫خمتلف‬ ‫برتتيب‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫نف�سه‬‫الطالب‬

39. 39
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 .‫بنجاح‬‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬‫إن�شاء‬�‫مت‬ ‫وقد‬‫املحتوى‬‫�صفحة‬‫إىل‬�‫ننتقل‬,‫إر�سال‬�‫على‬‫ن�ضغط‬‫ثم‬
:‫والتكليفات‬‫التعينات‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫خام�س‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املطلوب‬ ‫بدقة‬ ‫فيها‬ ‫ويحدد‬ ‫للطالب‬ ‫تكليفات‬ ‫أو‬� ‫تعيينات‬ ‫حتديد‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫املقرر‬‫�صفحة‬‫على‬‫التكليفات‬‫عر�ض‬‫وميكن‬،‫للطالب‬‫التكليفات‬‫هذه‬‫تقدمي‬‫ونهاية‬‫بداية‬‫وموعد‬
‫واملنتديات‬ ‫الدرد�شة‬ ‫إمكانات‬� ‫ا�ستخدام‬ ‫وميكن‬ ،‫الواجبات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ا�ستقبالها‬ ‫أو‬� ‫إر�سالها‬�‫و‬
‫خمتلفة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫تكليفاتهم‬ ‫يف‬ ‫البع�ض‬ ‫بع�ضهم‬ ‫مل�ساعدة‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫فيما‬ ‫توا�صل‬ ‫إحداث‬‫ل‬
.‫حدة‬‫على‬‫منهم‬‫لكل‬
‫الكثري‬ ‫ُقدم‬‫ت‬ ‫ففيه‬ ً‫ا‬‫الكرتوني‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫أ�شكال‬� ‫من‬ ‫�شكل‬ ‫الواجبات‬ ‫أداة‬� ‫وتعترب‬
‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫للمادة‬ ‫فهمه‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ،‫للطالب‬ ‫التعليمة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
:‫التالية‬‫الطرق‬‫أحد‬�‫من‬‫النظام‬‫خالل‬‫الواجب‬‫وتقدمي‬‫ا�ستعرا�ض‬
 .‫نف�سه‬‫الواجب‬‫�صفحة‬‫يف‬‫ن�ص‬‫إن�شاء‬�
 .‫بك‬‫اخلا�ص‬‫الكمبيوتر‬‫جهاز‬‫من‬‫ملفات‬‫إرفاق‬�
 .‫املرفقة‬‫وامللفات‬‫الن�ص‬‫بني‬‫املزج‬

40. 40
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫والتكليفات‬‫التعيينات‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .‫املو�ضوع‬‫حتديد‬
• .‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
‫أهدافها‬�‫و‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬� ‫ت�صميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫يف‬ ‫عر�ضها‬ ‫وميكن‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬‫بحيث‬
• .‫الطالب‬‫قبل‬‫من‬‫تجُاب‬‫أ�سئلة‬�‫�صورة‬‫يف‬‫املو�ضوع‬‫�صياغة‬
--.‫بورد‬‫بالبالك‬‫الواجبات‬‫عن�صر‬‫توظيف‬‫خالل‬‫من‬‫ذلك‬‫ويتم‬
• .‫للطالب‬‫الدرجات‬‫ورفع‬‫الواجب‬‫ت�صحيح‬
:‫الواجبات‬
• ‫أيقونة‬�‫أو‬�‫املحتوى‬‫أيقونة‬�‫من‬‫نختار‬‫فيه‬‫الواجب‬‫إ�ضافة‬�‫املراد‬‫للمقرر‬‫الرئي�سية‬‫ال�صفحة‬‫من‬
.‫واجب‬‫إن�شاء‬‫ل‬‫الواجبات‬
• .‫الواجبات‬‫رابط‬‫بها‬‫من�سدلة‬‫قائمة‬‫لنا‬‫تظهر‬‫التقييمات‬‫على‬‫بال�ضغط‬
• ,‫الواجب‬ ‫أ�سم‬� ‫إدخال‬� ‫يتم‬ ,‫واجب‬ ‫إن�شاء‬� ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ,‫الواجب‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫بال�ضغط‬
‫ويف�ضل‬ .‫الواجب‬ ‫إ�ضافة‬� ‫تتم‬ ‫حيث‬ ‫املحتوى‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫يظهر‬ ‫الذي‬ ‫العنوان‬ ‫ن�ص‬ ‫هو‬ ‫واال�سم‬

41. 41
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
.‫املحتوى‬‫يف‬‫إليه‬�‫الطالب‬‫و�صول‬‫ل�سهولة‬‫للواجبات‬‫وحمدد‬‫وا�ضح‬‫أ�سم‬�‫ا�ستخدام‬
• ‫خلفية‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫كافي‬ ً‫ا‬‫تباين‬ ‫يوفر‬ ‫لون‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫أكد‬�‫الت‬ ‫ويجب‬ .‫الواجب‬ ‫عنوان‬ ‫ن�ص‬ ‫لون‬ ‫اختيار‬
.‫ب�سهولة‬‫الن�ص‬‫قراءة‬‫إمكانية‬�‫للطالب‬‫يتيح‬‫بحيث‬‫املحتوى‬‫منطقة‬
• ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫إر�شادي‬� ‫كدليل‬ ‫ملف‬ ‫رفع‬ ‫ميكن‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫ا�ستعرا�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬
.‫ورد‬‫ملف‬‫أو‬�,‫فيديو‬‫مقطع‬‫أو‬�,‫ك�صورة‬‫الواجب‬‫حل‬‫من‬‫الطالب‬
• ,‫املحتملة للواجب‬ ‫إدخال النقاط‬� ‫ويتم‬ ,‫اال�ستحقاق‬ ‫إدخال تاريخ‬‫ل‬ ‫التاريخ‬ ‫حقول‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ح�ساب‬ ‫ويتم‬ ,”‫التقديرات‬ ‫“مركز‬ ‫يف‬ ‫الدرجة‬ ‫أدخل‬� ،‫إر�ساله‬�‫و‬ ‫للواجب‬ ‫الطالب‬ ‫إكمال‬� ‫بعد‬
.‫املحتملة‬‫والنقاط‬‫الدرجة‬‫إىل‬� ً‫ا‬‫ا�ستناد‬‫التقدير‬
• .‫نعم‬‫على‬‫ن�ضغط‬ ً‫ا‬‫متاح‬‫الواجب‬‫جلعل‬

42. 42
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫من‬‫و�سيتم‬,‫العر�ض‬‫مرات‬‫عدد‬‫أجل تتبع‬�‫نحدد نعم من‬،‫للواجب‬‫التتبع‬‫إح�صائيات‬�‫لت�شغيل‬
‫بعر�ضه‬‫قام‬‫ومن‬،‫عر�ضه‬‫ووقت‬،‫الواجب‬‫عر�ض‬‫مرات‬‫عدد‬‫ت�سجيل‬‫التتبع‬‫إح�صائيات‬�‫خالل‬
• ‫وتاريخ‬‫وقت‬‫يف‬‫عر�ضها‬‫إيقاف‬�‫وكذلك‬‫حمددين‬‫وتاريخ‬‫وقت‬‫يف‬‫الواجبات‬‫عر�ض‬‫تعيني‬‫ميكن‬
.‫الواجب‬‫�شكل‬‫على‬‫فقط‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫لكنها‬،‫املحتوى‬‫إتاحة‬�‫على‬‫العر�ض‬‫قيود‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫ال‬.‫حمددين‬
• .‫إر�سال‬�‫على‬‫ن�ضغط‬
• .‫بنجاح‬‫الواجب‬‫إن�شاء‬�‫مت‬ ‫وقد‬‫الواجب‬‫�صفحة‬‫إىل‬�‫ننتقل‬‫إر�سال‬�‫على‬‫بال�ضغط‬

43. 43
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .‫بحله‬‫للقيام‬‫للطالب‬‫ّن‬َ‫ك‬‫ومم‬‫متاح‬‫بالفعل‬‫الواجب‬‫أ�صبح‬�
• ,‫اال�ستحقاق‬‫تاريخ‬‫من‬‫الواجب‬‫خيارات‬‫تغيري‬‫خالله‬‫من‬‫ن�ستطيع‬‫التحرير‬‫�سهم‬‫على‬‫بال�ضغط‬
.‫وغريه‬,‫والتقدير‬,‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬‫واال�سم‬
• ‫إر�شادات‬� ‫إىل‬� ‫لينتقل‬ ‫الواجب‬ ‫على‬ ‫النقر‬ ً‫ال‬‫أو‬� ‫عليه‬ ‫الواجب‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫لكي‬
‫ا�ستعرا�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الواجب‬ ‫رفع‬ ‫الطالب‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫وبا�ستعرا�ض‬ ,‫الواجب‬
‫ثم‬ ‫التقدمي‬ ‫�سجل‬ ‫مراجعة‬ ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫بعدها‬ ‫يتنقل‬ ,‫إر�سال‬� ‫ي�ضغط‬ ‫ثم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬
.‫الواجب‬‫إر�سال‬‫ل‬‫موافق‬‫ي�ضغط‬

44. 44
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
)1(
)2(
)3(

45. 45
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
)4(
)5(
:‫الواجبات‬ ‫تقييم‬
• .‫الواجبات‬‫نختار‬‫ثم‬,‫التقديرات‬‫مركز‬‫اخرت‬‫التحكم‬‫لوحة‬‫من‬

46. 46
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫لنا‬ ‫و�سيظهر‬ ,‫الواجبات‬ ‫تقديرات‬ ‫مركز‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ‫الواجبات‬ ‫على‬ ‫بالنقر‬
.‫املقرر‬‫داخل‬
• ‫للمرجعة‬ ‫ويحتاج‬ ‫الواجب‬ ‫بتقدمي‬ ‫قام‬ ‫الطالب‬ ‫هذا‬ ‫أن‬� ‫تبني‬ ‫أ�صفر‬‫ل‬‫ا‬ ‫باللون‬ ‫عالمة‬ ‫�ستظهر‬
.‫والتقدير‬
• ‫املحاولة‬ ‫رقم‬ ‫على‬ ‫ن�ضغط‬ ‫ثم‬ ,‫ال�صفراء‬ ‫العالمة‬ ‫بجانب‬ ‫ال�سهم‬ ‫العالمة‬ ‫على‬ ‫ن�ضغط‬
.‫الطالب‬‫واجب‬‫على‬‫لالطالع‬

47. 47
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫لننتقل‬ ‫املحاولة‬ ‫رقم‬ ‫على‬ ‫ن�ضغط‬ ‫وتقييمه‬ ‫الطالب‬ ‫واجب‬ ‫با�ستعرا�ض‬ ‫وللقيام‬
.‫وت�صحيحه‬‫عليه‬‫الطالع‬‫الطالب‬‫واجب‬‫لتحميل‬‫الواجب‬‫درجات‬
• ‫ل�صفحة‬ ‫أخرى‬� ‫مرة‬ ‫الرجوع‬ ‫لنا‬ ‫ميكن‬ ‫وت�صحيحه‬ ‫عليه‬ ‫واالطالع‬ ‫الطالب‬ ‫واجب‬ ‫حتميل‬ ‫بعد‬
.‫له‬‫املنا�سب‬‫التقدير‬‫الطالب‬‫إعطاء‬‫ل‬‫الواجب‬‫تقديرات‬‫مركز‬

48. 48
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫االكت�شاف‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫�ساد�س‬
ً‫ا‬‫�شعور‬‫الطالب‬‫لدى‬‫تثري‬‫م�شكالت‬‫على‬‫حتتوى‬‫التعليمية‬‫املواقف‬‫جتعل‬‫ا�سرتاتيجية‬‫هي‬
‫التي‬ ‫واملفاهيم‬ ‫واحلقائق‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫واال�ستق�صاء‬ ‫البحث‬ ‫إىل‬� ‫وتدفعه‬ ،‫ؤل‬�‫والت�سا‬ ‫باحلرية‬
.‫وحلها‬‫امل�شكالت‬‫هذه‬‫فهم‬‫يف‬‫ي�ساهم‬‫الذى‬‫ال�سلوك‬‫تكوين‬‫من‬‫متكنه‬
‫حتت‬ ‫يكون‬ ‫الطالب‬ ‫إن‬�‫ف‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫االكت�شاف‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫عند‬ ‫ويالحظ‬
‫وينعك�س‬ ‫بذلك‬ ‫أثر‬�‫يت‬ ‫قد‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫لوجه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫معه‬ ‫املعلم‬ ‫وجود‬ ‫بعدم‬ ‫ترتبط‬ ‫معينة‬ ‫�ضغوط‬
‫احلقيقة‬ ‫هذه‬ ‫املعلم‬ ‫يعي‬ ‫أن‬� ‫البد‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ‫واالكت�شاف‬ ‫بالبحث‬ ‫اخلا�صة‬ ‫جمهوداته‬ ‫على‬ ‫هذا‬
‫عن‬ ‫به‬ ‫لالت�صال‬ ‫مواعيد‬ ‫حتديد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬ ‫منه‬ ‫قريب‬ ‫أنه‬�‫ب‬ ‫إح�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫ويعطي‬
‫إحداث‬‫ل‬ ‫الويكي‬ ‫أو‬� ‫املنتدى‬ ‫مثل‬ ‫أدوات‬� ‫با�ستخدام‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املناق�شات‬ ‫طريق‬
.‫االكت�شاف‬‫من‬‫ملزيد‬ ‫الطالب‬‫يدفع‬‫�سوف‬‫وهذا‬‫معه‬‫متزامن‬‫تفاعل‬
:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫االكت�شاف‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .‫اكت�شافه‬‫املراد‬‫أ‬�‫املبد‬‫أو‬�‫املفهوم‬‫حتديد‬
• .‫حتديده‬‫ال�سابق‬‫املفهوم‬‫حول‬‫للطالبات‬‫املقدمة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫وا‬‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
--.Wiki ‫الويكي‬‫أو‬�‫املنتدى‬‫بتوظيف‬‫ذلك‬‫ويتم‬‫بورد‬‫البالك‬‫خالل‬‫من‬
• ‫اكت�شاف‬‫�سيتم‬‫�ضوئه‬‫يف‬‫والذى‬‫الطالبات‬‫من‬‫متوقعة‬‫الغري‬‫واالقرتاحات‬‫إجابات‬‫ل‬‫با‬‫االهتمام‬
.‫املفهوم‬
• .‫بورد‬‫بالبالك‬‫املوظف‬‫العن�صر‬‫خالل‬‫من‬‫وتعميميه‬‫املطلوب‬‫املفهوم‬‫ا�ستخال�ص‬

49. 49
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:Wiki ‫الويكي‬
‫التعليمي‬ ‫املحتوى‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫بالتعاون‬ ‫الطالب‬ ‫وجمموعات‬ ‫للمعلمني‬ ‫ت�سمح‬ ‫الويكي‬ ‫أداة‬�
‫ميكن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫وكل‬ ‫أع�ضاء‬‫ل‬‫ا‬ ‫جلميع‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫بالو�صول‬ ‫ي�سمح‬ ‫والويكي‬ .‫وامل�شاريع‬
‫عر�ض‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫ي�ستطيع‬ ‫حيث‬ ,‫املجموعة‬ ‫مل�شاريع‬ ‫حمدده‬ ‫ويكي‬ ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫لديها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬�
‫للطالب‬ ‫كمورد‬ ً‫ا‬‫أي�ض‬� Wikis ‫مواقع‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يمُكن‬ ‫كما‬ .‫وحتريره‬ ‫فيه‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫املحتوى‬
.‫بهم‬‫اخلا�صة‬‫الدرا�سية‬‫باملقررات‬‫ال�صلة‬‫ذو‬‫واملحتوى‬‫املعلومات‬‫لعر�ض‬
:Wiki ‫الويكي‬‫إن�شاء‬�‫كيفية‬
• ‫التحكم‬ ‫لوحة‬ ‫من‬ ‫نختار‬ ‫فيه‬ ‫الويكي‬ ‫إن�شاء‬� ‫املراد‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للمقرر‬ ‫الرئي�سية‬ ‫ال�صفحة‬ ‫من‬
.Wiki ‫موقع‬‫منها‬‫نختار‬‫من�سدلة‬‫قائمة‬‫لنا‬‫�ستظهر‬‫الدرا�سي‬‫املقرر‬‫أدوات‬�‫الي�سار‬‫على‬
• Wiki ‫“مواقع‬ ‫إن�شاء‬� ‫ويتم‬ ‫الويكي‬ ‫إن�شاء‬� ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫ننتقل‬ ‫الويكي‬ ‫موقع‬ ‫على‬ ‫بال�ضغط‬
‫إ�ضافة‬� ‫الدرا�سي‬ ‫املقرر‬ ‫أع�ضاء‬� ‫من‬ ‫ع�ضو‬ ‫أي‬� ‫وي�ستطيع‬ ‫املدر�س‬ ‫بوا�سطة‬ ”‫الدرا�سي‬ ‫للمقرر‬
‫كمحتوى‬ Wiki ‫وي�ستخدم‬ ‫الوحيد‬ ‫ؤلف‬�‫امل‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫املدر�س‬ ‫يهدف‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ،‫�صفحات‬
.‫الدرا�سي‬‫للمقرر‬

50. 50
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• .Wiki ‫طبيعة‬‫فهم‬‫من‬‫امل�ستخدمون‬‫ليتمكن‬ ً‫ا‬‫و�صفي‬ ً‫ا‬‫ا�سم‬‫ون�ضيف‬ .Wiki ‫ـ‬‫ل‬ ‫نكتب ا�سم‬
• ‫ا�ستنتاج‬‫يف‬‫الطالب‬‫ت�ساعد‬‫قد‬‫لكنها‬،‫اختيارية‬‫املعلومات‬‫هذه‬‫وتعد‬Wiki ‫ـ‬‫ل‬ ‫إر�شادات‬� ‫اكتب‬
‫ال�صور‬ ‫إ�ضافة‬�‫و‬ ‫الن�ص‬ ‫بتن�سيق‬ ‫نقوم‬ .‫ال�صلة‬ ‫ذات‬ ‫والقواعد‬ ‫باملتطلبات‬ ‫إملام‬‫ل‬‫وا‬ ‫التوقعات‬
‫املوجودة‬ ‫الوظائف‬ ‫با�ستخدام‬ ‫واملرفقات‬Mashups ‫و‬ ‫املتعددة‬ ‫والو�سائط‬ ‫واالرتباطات‬
‫إ�ضافتها‬� ‫متت‬ ‫التي‬ ‫املرفقات‬ ‫ت�شغيل‬ ‫بدء‬ ‫ميكن‬ .‫احلاجة‬ ‫عند‬ ،”‫الن�صو�ص‬ ‫“حمرر‬ ‫يف‬
‫لو�صف‬ ‫إ�ضافته‬� ‫تتم‬ ‫بديل‬ ‫ن�ص‬ ‫على‬ ‫واحل�صول‬ ‫جديد‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫حمرر‬ ‫با�ستخدام‬
.‫املرفقات‬
• ‫إ�ضافة‬� ‫إمكانية‬� ‫لديهم‬ ‫تتوفر‬ ‫ولن‬ Wiki‫الطالب‬ ‫ي�شاهد‬ ‫حتى‬ ‫بنعم‬ ‫الويكي‬ ‫إتاحة‬� ‫حتديد‬
.‫إىل نعم‬� Wiki ‫إتاحة‬� ‫تعيني‬‫يتم‬‫مل‬ ‫ما‬‫�صفحات‬

51. 51
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫إيقاف‬� ‫وكذلك‬ ‫حمددين‬ ‫وتاريخ‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫عر�ضها‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ Wiki ‫جمموعات‬ ‫تعيني‬ ‫يمُكن‬
‫حتى لتمكني‬‫بعد والعر�ض‬‫االختيار العر�ض‬‫خانتي‬‫نحدد‬.‫حمددين‬‫وتاريخ‬‫وقت‬‫يف‬‫عر�ضها‬
‫ؤثر‬�‫ت‬ ‫لكن‬ ،wiki‫يف‬ ‫املوجود‬ ‫املحتوى‬ ‫على‬ ‫العر�ض‬ ‫قيود‬ ‫ؤثر‬�‫ت‬ ‫ال‬ .‫والوقت‬ ‫التاريخ‬ ‫حتديدات‬
wiki.‫ظهور‬‫على‬‫فقط‬
• :‫الويكي‬‫م�شاركة‬‫من‬‫الطالب‬‫كيفية و�صول‬‫اختيار‬‫نحدد‬
 ‫أو‬� ‫ال�صفحات‬ ‫يف‬ ‫امل�ساهمة‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الوحيد‬ ‫هو‬ ‫املعلم‬ ‫يكون‬ ‫متى‬ ‫:حتديد‬ ‫للتحرير‬ ‫مغلق‬
‫لتقدير‬ ‫املحدد‬ ‫الوقت‬ ‫مثل‬ ،‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ال�صفحات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫بتحرير‬ ‫ال�سماح‬ ‫عدم‬
Wiki.‫�صفحات‬
 Wiki.‫�صفحات‬‫من‬‫�صفحة‬‫أي‬�‫بتعديل‬‫للطالب‬‫للتحرير: ال�سماح‬‫مفتوح‬
 .‫وقت‬‫أي‬�‫الطالب يف‬‫تغيري و�صول‬‫وميكن‬
• Wiki ‫تعيني‬ ‫وعند‬ .‫املحتملة‬ ‫عدد النقاط‬ ‫نحدد تقدير وندخل‬ :‫الويكي‬ ‫تقديرات‬ ‫لتمكني‬
‫وال‬‫دائم‬‫ب�شكل‬‫للتقدير‬‫قابلة‬‫وتكون‬.‫التقديرات‬‫مركز‬‫يف‬‫له‬‫عمود‬‫إن�شاء‬�‫�سيتم‬،‫تقديره‬‫ليتم‬
.‫تقدير‬‫يوجد‬‫إىل ال‬�‫تعيينها‬‫يمُكن‬

52. 52
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
• ‫وتاريخ‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫عر�ضه‬ ‫إيقاف‬� ‫وكذلك‬ ‫حمددين‬ ‫وتاريخ‬ ‫وقت‬ ‫يف‬ ‫الويكي‬ ‫عر�ض‬ ‫تعيني‬ ‫ميكن‬
.‫الويكي‬‫�شكل‬‫على‬‫فقط‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫لكنها‬،‫املحتوى‬‫إتاحة‬�‫على‬‫العر�ض‬‫قيود‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫ال‬.‫حمددين‬
• .‫إر�سال‬�‫ن�ضغط‬‫ثم‬
 .‫بنجاح‬‫الويكي‬‫أنا‬�‫ش‬�‫أن‬�‫قد‬‫نكون‬‫إر�سال‬�‫على‬‫بال�ضغط‬
 .‫الويكي‬‫أ�سم‬�‫بجانب‬‫املوجود‬‫بال�سهم‬‫ن�ضغط‬‫حذفه‬‫أو‬�‫خياراته‬‫وتغيري‬‫الويكي‬‫لتحرير‬

53. 53
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 ‫ثم‬ ,‫للمحتوى‬ ‫مميز‬ ‫عنوان‬ ‫ن�ضع‬ ,‫الويكي‬ ‫�صفحة‬ ‫حمتوى‬ ‫إن�شاء‬‫ل‬ ‫الويكي‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫ن�ضغط‬
.‫إر�سال‬�‫ن�ضغط‬‫ثم‬,‫املحتويات‬‫يف‬‫رفعه‬‫املراد‬‫املحتوى‬‫ن�ضع‬
 .‫بالفعل‬‫الويكي‬‫حمتوى‬ ‫رفع‬‫�سيتم‬

54. 54
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 ‫الويكي‬‫حمتوى‬‫حترير‬‫على‬‫إما‬�‫ن�ضغط‬,‫اال�سم‬‫أو‬�‫حمتوياته‬‫وتغيري‬‫الويكي‬‫حترير‬‫أردنا‬�‫إذا‬�‫و‬
‫عند‬ ‫ال�صفحة‬ ‫ي�سار‬ ‫على‬ ‫املوجود‬ ‫ال�سهم‬ ‫من‬ ‫أو‬� ,‫ي�ساره‬ ‫على‬ ‫املحتوى‬ ‫مربع‬ ‫يف‬ ‫املوجودة‬
.‫العنوان‬‫أ�سفل‬�‫الويكي‬‫تفا�صيل‬
 ‫عليه‬ ‫بال�ضغط‬ ,‫ال�صفحة‬ ‫ا�سفل‬ ‫تعليق‬ ‫مربع‬ ‫وجود‬ ‫نالحظ‬ ‫الويكي‬ ‫ملحتوى‬ ‫تعليق‬ ‫إ�ضافة‬‫ل‬
.‫إ�ضافة‬�‫ن�ضغط‬‫ثم‬,‫املنا�سب‬‫التعليق‬‫بكتابة‬‫نقوم‬,‫التعليق‬‫إ�ضافة‬‫ل‬‫مربع‬‫لنا‬‫يظهر‬
 .‫أتها‬�‫لقر‬‫تعليقات‬‫على‬‫بالنقر‬‫نقوم‬‫الطالب‬‫تعليقات‬‫لعر�ض‬

55. 55
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫التقديرات‬‫تعيني‬
• ‫هذا‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫لع�ضو‬ ‫تعيينه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫التقدير‬ ‫ُطبق‬‫ي‬ ،Wiki‫تقدير‬ ‫املمكن‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫إذا‬�
.‫فقط‬‫الع�ضو‬
:‫تقدير‬‫تعيني‬‫كيفية‬
 ‫�شريط‬ ‫على‬ ‫والتقدير من‬ ‫فوق امل�شاركة‬ ‫وننقر‬ wiki ‫مو�ضوع‬ ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫بالو�صول‬ ‫نقوم‬
.‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬
 ‫الطالب‬ ‫قائمة‬ ‫لنا‬ ‫ليظهر‬ ‫الكل‬ ‫على‬ ‫بالنقر‬ ‫نقوم‬ ‫امل�شاركة‬ ‫ملخ�ص‬ ‫�صفحة‬ ‫إىل‬� ‫بعدها‬ ‫ننتقل‬
wiki ‫يف‬‫امل�ستخدم‬‫م�ساهمات‬‫�سرد‬‫يتم‬.‫لتقديره‬‫الطالب‬‫أحد‬�‫نحدد‬,‫الويكي‬‫يف‬‫امل�شاركني‬
.‫املحتوى‬‫إطار‬�‫يف‬

56. 56
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 .‫جديدة‬‫إدخاالت‬�‫إىل‬�‫ ت�شري‬
 .‫جديدة‬‫تعليقات‬‫إىل‬�‫ ت�شري‬
 .‫تقدير‬‫يتطلب‬‫الذي‬‫الن�شاط‬‫إىل‬�‫ ي�شري‬
 .»‫التقدم‬‫«قيد‬‫املوجود‬‫الن�شاط‬‫إىل‬�‫ ي�شري‬
 .‫الن�ص تقدير‬‫مربع‬‫يف‬‫النقاط‬‫إجمايل‬�‫اكتب‬
 ‫تعليقات‬Feedback to Learner (‫حقل‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫تعليقات‬ ‫نكتب‬ ،‫اختياري‬ ‫وب�شكل‬
‫فقط‬ ‫تظهر‬ ‫التي‬ ،‫خا�ص‬ - ‫التقدير‬ ‫احلقل مالحظات‬ ‫يف‬ ‫التقدير‬ ‫ومالحظات‬ )‫للطالب‬
.»‫ـ»املعلم‬‫ل‬
 .‫تقدمي‬‫ن�ضغط‬‫ثم‬

57. 57
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
:‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫االكت�شاف‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫�سابع‬
‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أو‬� ‫بحثية‬ ‫ورقة‬ ‫ككتابة‬ ‫حمدد‬ ‫تعليمي‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫الطالب‬ ‫يتعاون‬
.‫ال�شبكة‬‫على‬‫ما‬‫مفهوم‬
:‫التعاوين‬‫التعلم‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .‫املو�ضوع‬‫حتديد‬
• .‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
--‫بحيث‬ ‫أهدافها‬�‫و‬ ‫املحا�ضرة‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬� ‫ت�صميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بورد‬ ‫البالك‬ ‫يف‬ ‫عر�ضها‬ ‫وميكن‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬
• ‫والتعليمات‬ ‫بال�شروط‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫إعالم‬� ‫مع‬ ‫متماثلة‬ ‫جمموعات‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫تق�سيم‬
.‫املجموعة‬‫يف‬‫املطلوب‬‫بالتكليف‬‫اخلا�صة‬
--.‫الويكي‬‫أو‬�‫املنتدى‬‫بتوظيف‬‫ذلك‬‫ويتم‬‫بورد‬‫البالك‬‫خالل‬‫من‬
• ‫الكاملة‬ ‫التقديرات‬ ‫مركز‬ ‫با�ستخدام‬ ‫وذلك‬ ‫جمموعة‬ ‫لكل‬ ‫املحدد‬ ‫بالتكليف‬ ‫الدرجات‬ ‫تقدير‬
.‫بورد‬‫بالبالك‬
‫يف‬‫وفعالة‬‫مي�سرة‬‫بطريقة‬‫التعاوين‬‫التعليم‬‫تطبيق‬‫من‬‫ّنت‬‫ك‬‫م‬‫أدوات‬�‫الويكي‬‫تقنية‬‫فتحت‬
‫إمكانية‬�‫و‬ ‫حده‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫آل‬� ‫عمل‬ ‫تتبع‬ ‫إمكانية‬� ‫توافر‬ ‫مع‬ ،‫التقليدية‬ ‫بالطرق‬ ‫متاحة‬ ‫تكن‬ ‫مل‬ ‫بيئة‬
:‫يلي‬‫ما‬‫الويكي‬‫مزايا‬‫ومن‬.‫تعديل‬‫أي‬�‫عن‬‫الرتاجع‬
 ‫الذي‬‫أ�سلوب‬‫ل‬‫با‬‫حمتوياته‬‫ينظم‬‫أن‬�‫موقع‬‫أي‬‫ل‬‫فيمكن‬‫املحتوى‬‫تنظيم‬‫يف‬‫املرونة‬
 ‫ينا�سبه‬
 .‫ال�صفحات‬‫إن�شاء‬�‫�سهولة‬
 .‫أخرى‬�‫ل�صفحات‬‫روابط‬‫إن�شاء‬�‫�سهولة‬
 .‫املحتويات‬‫حترير‬ ‫إمكانية‬�
 .‫املحتوى‬‫تن�سيق‬‫أوامر‬�‫ب�ساطة‬

58. 58
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 .)‫م�ستخدم‬‫(لكل‬‫التغيريات‬‫وتعقب‬‫ال�صفحات‬‫�سجل‬‫حفظ‬‫إمكانية‬�
 .‫اجلماعي‬‫التعاوين‬‫العمل‬‫تي�سري‬
‫يتحقق‬‫أن‬�‫يف�ضل‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫يف‬‫الويكي‬‫ا�سرتاتيجية‬‫تطبيق‬‫وعند‬
:‫يلي‬‫مما‬‫املعلم‬
 .‫والتعلم‬‫التعليم‬‫يف‬‫الويكي‬‫ا�ستخدام‬‫معايري‬‫حتديد‬
 ‫تقييم‬‫كيفية‬‫التدري�س‬‫بداية‬‫من‬‫الطالب‬‫فيعرف‬،‫التقييم‬‫لعملية‬‫وا�ضحة‬‫معايري‬‫حتديد‬
 .‫أعماله‬�
 .‫تدري�سها‬‫�سيتم‬‫التي‬‫وامل�شكلة‬‫امل�شروع‬‫أو‬�‫املو�ضوع‬‫حتديد‬
 .‫جمموعات‬‫إىل‬�‫الطالب‬‫تق�سيم‬
 .‫امل�شاركة‬‫وتعليمات‬‫طريقة‬‫حتديد‬
 .‫للم�شاركة‬‫زمنية‬‫خطة‬‫حتديد‬
 ‫ق�سم‬ ‫يف‬ ‫يدرج‬ - )Discussion( ‫يف‬ ‫التقدم‬ ‫لتقييم‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫التحاور‬
‫النقا�ش‬
 .)‫الويكي‬‫�صفحة‬‫يف‬‫م�شاركات‬‫عن‬‫عبارة‬‫يكون‬‫(والذي‬‫املو�ضوع‬
:‫املحاكاة‬‫ا�سرتاتيجية‬:ً‫ا‬‫ثامن‬
‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ُ�صعب‬‫ي‬ ‫التي‬ ‫احلقيقية‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬� ‫ملوقف‬ ‫متثيل‬ ‫هي‬ ‫املحاكاة‬
‫على‬ ‫والتعرف‬ ،‫أ�سرارها‬� ‫ال�ستك�شاف‬ ‫فيها‬ ‫والتعمق‬ ‫عر�ضها‬ ‫يتي�سر‬ ‫حتى‬ ،‫الواقع‬ ‫على‬ ‫درا�ستها‬
‫أو‬� ‫لتكلفته‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ،‫احلقيقة‬ ‫يف‬ ‫معني‬ ‫موقف‬ ‫جت�سيد‬ ‫ي�صعب‬ ‫عندما‬ ‫قرب‬ ‫عن‬ ‫املحتملة‬ ‫نتائجها‬
.‫خطورته‬
:‫التعليم‬‫املجال‬‫يف‬ ‫املحاكاة‬‫فوائد‬‫أهم‬�‫ومن‬
 .)‫(الت�شويق‬‫الطالب‬‫اهتمام‬‫إثارة‬�
 .‫الواقع‬‫يف‬‫هي‬‫كما‬‫احلياتية‬‫امل�شكالت‬‫من‬‫الكثري‬‫على‬‫التعرف‬

59. 59
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬
 ‫معرفة‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫برباعة‬ ‫خمتلفة‬ ‫متغريات‬ ‫ملعاجلة‬ ‫للطالب‬ ‫الكافية‬ ‫الفر�صة‬ ‫تتيح‬
.‫العالقات‬
 ‫وتوجيهم‬ ‫للطالب‬ ‫املعلومات‬ ‫وا�ستك�شاف‬ ‫لتو�ضيح‬ ‫املحاكاة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التدريب‬ ‫ي�ستخدم‬
‫يف‬‫خ�صو�صا‬‫املحاكاة‬‫برامج‬‫تقدمي‬‫يف‬‫املتخ�ص�صة‬‫املواقع‬‫أو‬�‫العلمية‬‫املحاكاة‬‫جتارب‬‫لبع�ض‬
.‫معينة‬‫مفاهيم‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫التجارب‬‫هذه‬‫يف‬‫الطالب‬‫مناق�شة‬‫ثم‬‫والكيمياء‬‫الفيزياء‬‫جمال‬
:‫املحاكاة‬‫ال�سرتاتيجية‬‫العملي‬‫التطبيق‬‫خطوات‬
• .‫املو�ضوع‬‫حتديد‬
• ‫إعالن‬�‫ت�صميم‬‫خالل‬‫من‬‫بورد‬‫البالك‬‫يف‬‫عر�ضها‬‫وميكن‬‫واخلا�صة‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
.‫بفرتة‬‫املحا�ضرة‬‫موعد‬‫قبل‬‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬‫رفع‬‫يتم‬‫بحيث‬‫أهدافها‬�‫و‬‫املحا�ضرة‬‫عن‬
• .‫حتديده‬‫مت‬‫الذى‬‫للمو�ضوع‬‫املنا�سب‬‫املوقع‬‫اختيار‬
:‫التايل‬‫بال�شكل‬‫الكليات‬‫لبع�ض‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫للمحاكاة‬‫املواقع‬‫من‬‫جمموعة‬‫ون�ستعر�ض‬
 ‫منه‬‫ت�ستفيد‬‫أن‬�‫ميكن‬‫حماكاة‬ ‫موقع‬:‫الطب‬‫كلية‬
/http://www.healthline.com/human-body-maps
 :‫منه‬‫ت�ستفيد‬‫أن‬�‫ميكن‬‫حماكاة‬‫مواقع‬:‫املنزيل‬‫االقت�صاد‬‫الت�صاميم‬‫كلية‬
http://www.homestyler.com/designer :‫للديكور‬
/http://www.canonoutsideofauto.ca/play :‫الفوتوغرايف‬‫للت�صوير‬
 :‫العلوم‬‫كلية‬‫منه‬‫ت�ستفيد‬‫أن‬�‫ميكن‬‫حماكاة‬ ‫موقع‬
https://phet.colorado.edu/ar_SA/simulations/catego ry/new
/http://www.freezeray.com
 ‫االفرتا�ضية‬‫املحاكاة‬‫عرب‬‫فقط‬‫وتتدرب‬‫ت�ستك�شف‬‫جتعلك‬‫مواقع‬
/http://www.sasapost.com/websites-to-learn-and-explore
• .‫للطالب‬‫والتكليفات‬‫املناق�شة‬‫برفع‬‫بورد‬‫البالك‬‫توظيف‬‫ويتم‬URL ‫املقرر‬‫على‬‫املوقع‬‫لهذا‬

60. 60
‫عد‬ُ‫ب‬‫عن‬‫والتعليم‬‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫وحدة‬