Θεωρία για τη σύνταξη περίληψης κειμένου- Νεοελληνική Γλώσσα Α΄Λυκείου.

1. Της Αναστασίας Κάλφα,Της Αναστασίας Κάλφα, MstMst
ΦιλόλογοςΦιλόλογος
ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ
ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Α΄ΛΥΚΕΙΟΥΑ΄ΛΥΚΕΙΟΥ

2. ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ
 1ο ΒΗΜΑ1ο ΒΗΜΑ
 Διαβάζουμε ανάγνωσηΔιαβάζουμε ανάγνωση όλοόλο τοτο
κείμενο, για να καταλάβουμε τηνκείμενο, για να καταλάβουμε την
άποψη του συγγραφέα.άποψη του συγγραφέα.

3. ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ
 2ο ΒΗΜΑ2ο ΒΗΜΑ
 Εντοπίζουμε τιςΕντοπίζουμε τις άγνωστεςάγνωστες
λέξεις και τις διαρθρωτικέςλέξεις και τις διαρθρωτικές
λέξεις.λέξεις.

4. ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ
 3ο ΒΗΜΑ3ο ΒΗΜΑ
 Βρίσκουμε τιςΒρίσκουμε τις λέξεις- κλειδιάλέξεις- κλειδιά σεσε
κάθε παράγραφο και γράφουμεκάθε παράγραφο και γράφουμε
πλαγιοτίτλους.πλαγιοτίτλους.

5. Ποιες είναι οι μορφές τουΠοιες είναι οι μορφές του
πλαγιοτίτλου;πλαγιοτίτλου;
 ΕΡΩΤΗΣΗ:ΕΡΩΤΗΣΗ: π.χ.π.χ. Ποια είναι ταΠοια είναι τα
αίτια της ανεργίας;αίτια της ανεργίας;
 ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ: π.χ.ΟΝΟΜΑΤΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ: π.χ.
Τα αίτια της ανεργίαςΤα αίτια της ανεργίας
 ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΛΟΓΟΥ ΉΠΕΡΙΟΔΟΣ ΛΟΓΟΥ Ή
ΠΡΟΤΑΣΗΠΡΟΤΑΣΗ: π.χ. Τα αίτια της: π.χ. Τα αίτια της
ανεργίας είναι πολλά.ανεργίας είναι πολλά.

6. ΠΕΡΙΛΗΨΗΠΕΡΙΛΗΨΗ
 4ο ΒΗΜΑ4ο ΒΗΜΑ
 Γράφουμε τηνΓράφουμε την περίληψη.περίληψη.

7. ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ
ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
 ΔΕΔΕ γράφουμεγράφουμε δικές μας ιδέες.δικές μας ιδέες.
 ΑκολουθούμεΑκολουθούμε τη σειρά τουτη σειρά του
συγγραφέα.συγγραφέα.
 Γράφουμε σεΓράφουμε σε γ΄ πρόσωπο.γ΄ πρόσωπο.
 ΔΕΝ αντιγράφουμεΔΕΝ αντιγράφουμε το αρχικότο αρχικό
κείμενο.κείμενο.
 ΧρησιμοποιούμεΧρησιμοποιούμε τις σωστέςτις σωστές
διαρθρωτικές λέξεις.διαρθρωτικές λέξεις.

8. ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣ
 ΑντικατάστασηΑντικατάσταση πολλώνπολλών
στοιχείων με το όνομα τηςστοιχείων με το όνομα της
κατηγορίας στην οποίακατηγορίας στην οποία
ανήκουν.ανήκουν.
Π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο,Π.χ. τηλεόραση, ραδιόφωνο,
εφημερίδα= ΜΜΕεφημερίδα= ΜΜΕ
 ΑντικατάστασηΑντικατάσταση λέξεων μελέξεων με
συνώνυμεςσυνώνυμες
Π.χ. προκαλώ=Π.χ. προκαλώ= επιφέρωεπιφέρω
 ΣβήνουμεΣβήνουμε τους ονοματικούςτους ονοματικούς
προσδιορισμούςπροσδιορισμούς
Π.χ. όμορφο συναίσθημα=Π.χ. όμορφο συναίσθημα=
συναίσθημασυναίσθημα
 ΑποφυγήΑποφυγή ερωτήσεωνερωτήσεων

9. ΔΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΔΟΜΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Θ.Π.Θ.Π. Ο συγγραφέας αναφέρεταιΟ συγγραφέας αναφέρεται….(Κεντρική….(Κεντρική
Ιδέα όλου του κειμένου).Ιδέα όλου του κειμένου).
ΑρχικάΑρχικά, ….., …..
Επίσης, ……Επίσης, ……
Επομένως, ….Επομένως, ….
ΚλείνονταςΚλείνοντας, τονίζει ότι…, τονίζει ότι…

10. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
 Οι λόγοι που μας σπρώχνουνΟι λόγοι που μας σπρώχνουν
στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί..
Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί:: χρειαζόμαστεχρειαζόμαστε
την ξένη γλώσσα για τη ζωή,την ξένη γλώσσα για τη ζωή, γιαγια
να συνεννοούμαστε με τουςνα συνεννοούμαστε με τους
αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους, άμα ταξιδεύομεάμα ταξιδεύομε
στην πατρίδα τους, ή και στονστην πατρίδα τους, ή και στον
τόπο μας, ιδίως όμως για τοτόπο μας, ιδίως όμως για το
επάγγελμα που ενδεχομένως θαεπάγγελμα που ενδεχομένως θα
διαλέξουμε (λ.χ. έμπορος,διαλέξουμε (λ.χ. έμπορος,
υπάλληλος, δακτυλογράφος,υπάλληλος, δακτυλογράφος,
διπλωμάτης κτλ.). Μαςδιπλωμάτης κτλ.). Μας
χρειάζεται έπειτα η ξένηχρειάζεται έπειτα η ξένη
γλώσσα, αν ετοιμαζόμαστε γιαγλώσσα, αν ετοιμαζόμαστε για
στάδιο επιστημονικόστάδιο επιστημονικό, αφού με, αφού με
αυτή, και μάλιστα με αυτές, θααυτή, και μάλιστα με αυτές, θα
καταρτιστούμε αρτιότερα και θακαταρτιστούμε αρτιότερα και θα
μπορούμε να καταφύγομε στηνμπορούμε να καταφύγομε στην
ξενόγλωσση βιβλιογραφία.ξενόγλωσση βιβλιογραφία.
Τέλος με την ξένη γλώσσαΤέλος με την ξένη γλώσσα
ερχόμαστε σ'ερχόμαστε σ' επικοινωνίαεπικοινωνία,,
επιπόλαιη ή βαθύτερη, με τιςεπιπόλαιη ή βαθύτερη, με τις
ξενόγλωσσες λογοτεχνίες και μεξενόγλωσσες λογοτεχνίες και με
τον ευρωπαϊκό πολιτισμότον ευρωπαϊκό πολιτισμό..
 για ναγια να
συνεννοούμαστεσυνεννοούμαστε
με τουςμε τους
αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,
 στάδιοστάδιο
επιστημονικό,επιστημονικό,
 επικοινωνία μεεπικοινωνία με
τον ευρωπαϊκότον ευρωπαϊκό
πολιτισμό.πολιτισμό.
Θεματική
Περίοδος

11. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
 Οι λόγοι που μας σπρώχνουνΟι λόγοι που μας σπρώχνουν
στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί..
Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..
 για να συνεννοούμαστε με τουςγια να συνεννοούμαστε με τους
αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,
 στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό,
 επικοινωνία με τον ευρωπαϊκόεπικοινωνία με τον ευρωπαϊκό
πολιτισμό.πολιτισμό.
Θεματική
Περίοδος
Η ανάγκη γιαΗ ανάγκη για
επικοινωνίαεπικοινωνία
και επαφή μεκαι επαφή με
τους ξένους καιτους ξένους και
τον πολιτισμότον πολιτισμό
τους.τους.

12. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
 Οι λόγοι που μας σπρώχνουνΟι λόγοι που μας σπρώχνουν
στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί..
Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..
 για να συνεννοούμαστε με τουςγια να συνεννοούμαστε με τους
αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,
 στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό,
 επικοινωνία με τον ευρωπαϊκόεπικοινωνία με τον ευρωπαϊκό
πολιτισμό.πολιτισμό.
Θεματική
Περίοδος
Η ανάγκη γιαΗ ανάγκη για
επικοινωνίαεπικοινωνία
και επαφή μεκαι επαφή με
τους ξένους καιτους ξένους και
τον πολιτισμότον πολιτισμό
τους καιτους και γιαγια
επιστημονικήεπιστημονική
κατάρτιση.κατάρτιση.

13. ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
 Οι λόγοι που μας σπρώχνουνΟι λόγοι που μας σπρώχνουν
στη γλωσσομάθεια είναι πολλοίστη γλωσσομάθεια είναι πολλοί..
Πρώτα πρακτικοίΠρώτα πρακτικοί..
 για να συνεννοούμαστε με τουςγια να συνεννοούμαστε με τους
αλλόγλωσσους,αλλόγλωσσους,
 στάδιο επιστημονικό,στάδιο επιστημονικό,
 επικοινωνία με τον ευρωπαϊκόεπικοινωνία με τον ευρωπαϊκό
πολιτισμό.πολιτισμό.
Θεματική
Περίοδος
Η ανάγκη γιαΗ ανάγκη για
επικοινωνίαεπικοινωνία
και επαφή μεκαι επαφή με
τους ξένους καιτους ξένους και
τον πολιτισμότον πολιτισμό
τουςτους καικαι γιαγια
επιστημονικήεπιστημονική
κατάρτισηκατάρτιση
καθιστάκαθιστά
απαραίτητη τηαπαραίτητη τη
γλωσσομάθεια.γλωσσομάθεια.