авдєєнко т представлення

1. Особистісно – орієнтоване
виховання у класному
колективі

2. Особистість – це:
За результатами діалогу
з вихованцями
Цілеспрямованість
Громадянська позиція
Здатність самостійно
приймати рішення
Почуття власної
гідності
Індивідуальність

3. Що впливає на формування
особистості
За результатами діалогу
з вихованцями
•Родина
•Соціум
•Керівник класу
•Учнівський колектив

4. Вчуся
Вибираю
найголов-
ніше
Планую

5. Національна програма виховання
Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів
загальноосвітніх навчальних закладів
Положення про класного керівника
загальноосвітнього навчального закладу
Посадова інструкція класного керівника
загальноосвітнього навчального закладу
Статут Бродівської гімназії ім. І.Труша
Концепція розвитку гімназії на 2007-2012 н.р.
Програма виховання Бродівської гімназії
ім.І.Труша
Методичні рекомендації Бродівської гімназії
ім.І.Труша

6. Психолого-
педагогічна
діагностика
Вивчення
запитів і потреб
класного
колективу
Опис проблеми
класного
колективу
Постановка
цілей,
визначення
завдань
Продумування
активних форм,
прийомів та
методів виховної
роботи
Пошук партнерів

7. Виховую громадянина
Формую позитивну мотивацію
до навчання
Виховую в колективі і через
колектив
Формую рефлексивні вміння

8. Участь в ранковому щопонеділковому
благословенні
Поїздки, екскурсії по рідному краю
Співпраця з музеєм історії гімназії
Години просвіти
Підсумкові класні збори
Класні конкурси
Тематичні години класного керівника
Співпраця з органами учнівського
самоврядування

9. Створюю атмосферу добра
Уникаю зайвого тиску на
дитину
Пропоную скласти проект
навчальних досягнень
Щомісячно виводжу рейтинг
навчальних досягнень
Не виступаю носієм влади, а
вірю в сили дитини та надаю
підтримку
Формую у характері дитини
навички самоконтролю,
самокорекції

10. Проводжу відверті розмови, бесіди (“Я –
реальне, Я – ідеальне”), години
спілкування
Не нехтую інформаційним класним
куточком
Співпрацюю з вчителями -
предметниками та батьками
Проводжу конкурс “Найкращий учень
семестру”
Працюю з учнівським щоденником

11. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
Високий Достатній Середній Початковий
1 клас
2 клас
3 клас
4 клас
5 клас

12. 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 кл.
І с
1 кл.
ІІ с.
2 кл.
І с.
2 кл.
ІІ с.
3 кл.
І с
3 кл.
ІІ с.
4 кл.
І с.
4 кл.
ІІ с.
5 кл.
І с.
5 кл.
ІІ с.
Середнійбал
Крива успішності Павлини Руцької

13. Як організовую
КТС?
Я:Обґрунто
вую вибір
теми КТС
Учні:
Колективне
планування
та обрання
керівного
органу
Я:
Консультую, а
не нав'язую
Учні:
Колективна
підготовка
роботи
Я:
Підсумовую
сказане
учнями,
формулюю
спільну
думку
Учні:
Реалізація
КТС та
підбиття
підсумків
Я: Вирішую
виховні
завдання
непомітно для
вихованців
Учні:
Розкривають
здібності,
самоутверджу
ються в
колективі

14. діагностика
аналіз
контроль

15. В чому запорука успіху?
Послідовність
Наступність
Системність
Психолого-
педагогічна
діагностика
Особистісна
орієнтаціяПедагогіка
співробітництва
Суб’єкт-
суб’єктна
взаємодія

16. А істина проста: