Аналіз роботи МО класних керівників за 2015 – 2016 н. р.

1. Аналіз роботи МО класних керівників
за 2015 – 2016 н. р.
Для учня в школі немає ближчої людини, ніж класний керівник. Від нього залежить
ступінь сформованості дитячого колективу. Вміння згуртувати навколо себе дітей -
великий дар і велика робота. Вміння захопити, повести, відкрити світ-неоціненний
скарб справжнього педагога. Захоплення вчителя стає захопленням учнів. Інколи
риси характеру класного керівника переходять у характер вихованців. Адже
байдужість породжує байдужість. І лише вогонь породжує вогонь!
Головним завданням методичної роботи у школі є надання реальної, дієвої
допомоги класним керівникам та вихователям у процесі розвитку їхньої
майстерності як сплаву професійних знань, навичок і вмінь.
Методичне об'єднання класних керівників – структурний підрозділ
внутрішньошкільної системи керування виховним процесом, який координує
науково-методичну та організаційну роботу класних керівників.
МО класних керівників 5-11 класів налічує 4 члени. З них:
Пучков Д.О. (вч. математики) – класний керівник 6 класу,
Храпаль В.І. (вч. фізики) – класний керівник 8-9 класів,
Гнатюк О.В. (вч. зар. літератури, ЗДНВР) – 10 клас,
Верещака В.І. (вч. українськоїмови та літератури) – 11 клас
Шкільне методичнеоб'єднання класних керівників працювало над проблемою
(узагальнюючий етап): «Використання новітніх методичнихінформаційних та
комп’ютернихтехнологій як основаформування стійкої мотивації учнів до навчання
та підвищення якостівиховного процесу»
Для розв’язання цієї проблеми на першому засіданні МО класних керівників була
розглянута нормативно-правова база як основа діяльності класного керівника,
надані рекомендації з питань планування й організації діяльності учнів.
Розглядались питання морального виховання,формування в учнів потреби
здоровому способі життя, робота з обдарованими дітьми.
Методична робота з класними керівниками проводилась у формі круглих столів,
дискусій, практикумів, тренінгів, що дозволило досягти більш точної, конкретної
роботи в удосконаленні діяльності. Адже вчителі не лише вчились і приймали
інформацію, а й були активними учасниками. Члени МО класних керівників
виступали з доповідями, рефератами з різних тем і напрямків виховної роботи.
Учителі постійно знайомилися з новинками методичної літератури.

2. Головне завдання в роботі класного керівника - створення умов для розвитку
особистості учня. І досягається це організацією та проведенням виховної роботи з
класним колективом та діяльністю в суспільстві. Це:
1). гурткова роботата роботаз обдарованимиучнями.
2). класні керівники вивчали домашні умови життя учнів, підтримували тісний
зв’язокз батьками, визначали коло спілкування дітей у школі та позанею.
3). проводилисявиховнізаходи з учнями .
Уся робота класних керівників була направлена на реалізацію програми «Творча
особистість» у навчально-виховному процесі. У школі створена база даних
обдарованих дітей, які реалізують себе у різних напрямках діяльності. Кожен
учитель, керівники гуртків та педагог-організатор складали власні плани роботи з
такими дітьми і свою роботу підпорядковували і на це.
МО класних керівників багато уваги приділяло проблемі налагодження
індивідуального підходу до кожної особистості, розвитку творчого потенціалу
дитини та профілактичній роботі, напрвленій на правовий аспект виховання учнів,
схильних до правопорушень. Адже кожна дитина - це особистість, а кожна
особистість потребуєтворчого підходу, великого терпіння і любові з боку педагога-
вихователя.
Уже з 1 вересня 2015 року на нарадах при директорові , педагогічних радах
,засіданнях методоб’єднань говорилося про гострі кути , які заважали роботі
закладу, гальмували у певній мірі підвищення рівня його діялькості . Серед
найсуттєвіших проблем, що негативно позначаються на рівні роботи закладу
називалися такі:
1. Різке зменшення кількості учнів школи.
2. Недостатнє використання школою новітніх педтехнологій у процесі
навчання та виховання.
3. Використання елементів проблемного навчання.
4. Поєднання індивідуальної і групової діяльності учнів.
5. Відсутність у значної частини дітей позитивної мотивації до навчання .
Якщо вплинути на першу проблему педколектив суттєво не може, бо поблизу
такі ж невеликі села з тією ж проблемою,то решта питань з нашої точки зору ,
належать до тих, які можна і слід розв’язувати.
Відповідно до Положення про Гадяцький науково-методичний центр,
затвердженого розпорядженнямголови Гадяцької районної державної адміністрації
від 09.08.2010 № 278, наказу відділу освіти райдержадміністрації від 28.08.2015 №
187 «Про організацію методичної роботи в закладах освіти району у 2015/2016

3. навчальному році» та з метою визначення перспективи розвитку методичної роботи
в районі на основі діагностичних карт було проведено діагностування педагогічних
працівників. Діагностику в навчальному закладі пройшли 14 вчителів .
Аналіз результатів діагностування показав, що ті питання, які диктувало саме
життя і які вийшли на передній план у процесі обговорення , підтвердило і
анкетування. Так, серед найпроблемніших було виділено такі питання :
поєднання індивідуальної і групової діяльностіучнів;
навчання учнів прийомам планування, самоконтролю, раціональній витраті
часу та уміння висловлюватисвою думку;
використання елементів проблемного навчання;
використання інноваційних технологій.
Анкета « Готовність учителя до інноваційної діяльності» показала, що 90%
учителів знаходяться на високому рівні готовності до саморозвитку, а 10%-на
середньому.
Після аналізу анкет було складено діагностичну карту школи. Обговорено з
кожним вчителем індивідуальні форми роботи з проблемних питань .
На засіданні методичної ради школи обговореноколективні формироботи
з актуальних питань та визначено таку методичну проблему навчального закладу
на 2016-2021 роки: « Формування всебічно розвиненої особистості шляхом
впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчально-виховний
процес».
Актуальним у педагогічномупроцесі стає використання методів і прийомів, що
допомагають формувати у школярів навички самостійного здобуття нових знань,
збирання необхідної інформації, уміння мислити, робити висновки.
Завдання сучасної школи – розвивати кожну дитину як неповторну
індивідуальність. З огляду на це велике значення має формування в учнів творчого
потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності, вміння ставити й
вирішувати нові проблеми.
Педагогічне стимулювання розвитку творчих здібностей учнів на практиці
відбудеться за умов зміни уявлень про характер стосунків між учителем та учнем,
утвердження стилю довіри, співробітництва та співтворчості. Цьому сприяє віра
вчителя у творчий потенціал, здібності та можливості учня, урахування
індивідуальних психічних та інтелектуальних особливостей кожного вихованця,
опора на прагнення учня самовиразитися і самореалізуватися серед інших
особистостей як індивідуальність. Для цього потрібно, щоб учитель створював
доброзичливу атмосферу на уроках, давав дитині висловлювати власні думки без
оцінних суджень, забезпечував плюралізм думок і суджень, толерантність до

4. поглядів інших під час творчої діяльності т а оцінки її результату, давав кожному
учню право на помилку.
Формування особистості і її розвиток здійснюються в процесі навчання, якщо
виконуються важливі умови:
· Створення позитивного настрою до навчання.
· Відчуття позитивної атмосфери у колективі для здійснення спільної мети.
· Можливість висловлювати свою думку і вислуховувати товаришів.
· Учитель – це друг, радник, старший товариш.

5. План роботи методичного об’єднання класних керівників на 2016 – 2017 н.р.
І Засідання Вересень
« Класний! Класний керівник»
1.Звіт методичногооб’єднанняза 2015-2016 н.р.
2.Нормативно – правове забезпечення виховного процесу.
3.Визначення основнихнапрямів виховної роботина2016 -2017 н.р.
ІІ ЗасіданняЛистопад.
« Педагогікаспівпрацішкільної соціально - психологічної служби з класними
керівниками»
1. Семінар – практикум «Профілактика і попередження асоціальної поведінки
учнів».
2. Педагогічне читання . Книга В.Ф.Калошина « Як ефективно діяти вчителю в
критичній ситуації»
ІІІ ЗасіданняСічень
« Вчитель –учень:налагодженняпартнерства та учнівського самоврядування.
Системний підхід до розв’язання проблеми формування активної
громадянської позиції учнів».
1. Методична панорама: « Сучасні виховні технології та моделі органів учнівського
самоврядування класнихколективів. Використання можливостейдитячо-юнацьких
об’єднань для посилення ролі громадянськогойдуховно – моральноговиховання».
2. Діагностичниймоніторинг « Погляд батьків та учнів на учнівське
самоврядування»
3. Палітра досвіду: «Портфоліо - як засіб оцінки особистихдосягнень учнів».
ІY Засідання Травень
« Діти – це наше майбутнє»
1. Панорама педагогічних ідей « Від серця до серця».
2. Дискусія « Міркування про проблемивиховання»
3. Про організацію та діяльність оздоровчого табору« Прометей»