Первые итоги

1. ГОУ ЛНР «Чернухинская школа № 35»
2015

2. «Время
есть
величайший
из новаторов»
Френсис Бэкон
Время затрагивает все сферы человеческой
жизни, в том числе и образование,
периодически требуя его обновления. Сегодня
уже всем ясно: в «новое» время со старыми
стандартами «войти» нельзя.

3. Переход на новые образовательные стандарты:
переход от стандартов, содержащих подробный перечень
тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым
учеником, к новым стандартам – требованиям к школьным
программам, результатам усвоения программ школьниками,
создаваемым в школе условиям для обеспечения достижения этих
результатов;
деление учебного плана на две части: обязательная и
формируемая участниками образовательного процесса. Чем старше
ступень, тем больше возможность выбора;
изменение результата образования;
создание в школе кадровых, материально-технических и
других условий, обеспечивающих развитие образовательной
инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.
Переход на новые образовательные стандарты
Направления
Работа с
педагоги
ческими
кадрами
Самообр
азование
Курсы
повышен
ия
квалифик
ации
Учебная
деятельсть
Предметные
результаты
- личностные;
-
предметные;
- мета-
предметные.
Работа с
талантлив
ыми
детьми
Внеурочн
ая
деятельно
сть
НОУ
"Росток"
Работа по
сохранению и
укреплению
здоровья
школьников
Организация
горячего питания
Расширение
контингента
учащихся,
принимающих
участие в
спортивной,
здоровьесберегаю
щейдеятельности
Воспитател
ьная работа
духовно-
нравственн
ое
направлени
е
Курс ОПК

4. От современного педагога требуется осмысление
инноваций, традиций, исследование и реорганизация
имеющегося опыта работы в сфере образования. Эта
потребность усиливается в условиях диверсификации
образования, когда образовательные программы призваны
отразить специфику конкретного учреждения, его целей,
возможностей, особенностей образовательной среды, на
основе которой каждый педагог должен разработать свою
рабочую программу.
Рабочая программа. С чего начать? Ее сочиняют или
составляют? Какова технология работы? На сколько лет
должна быть рассчитана программа? Как правильно ее
оформить? Это далеко не полный перечень вопросов, на
которые мы искали ответы в августе прошлого года, и,
наверно, не на все ответили и сегодня.
В начале учебного года в школе работали методические
объединения учителей над составлением рабочих программ.

5. Переходна требованиявременного стандарта в школе предполагает
ряд важных изменений в педагогической деятельности.
Во-первых, необходимо учебный материал соотнести с мотивацией
ученика.Эта проблемане нова,но вусловияхнового стандарта и она приобретает
иное звучание. Когда ребенку интересен материал, когда включается
эмоциональная сфера ребенка, тогда идут активно процессы познания.
Формирование системы познавательных мотивов базируется на актуальном
содержательном материале учебныхпредметов. Содержание сориентировано на
социальную роль ребенка, на его жизненные потребности, интересы.
Во-вторых, учителю необходимо научиться выстраивать учебную
ситуацию, которая обеспечивает «деятельностное» освоение предметного
содержания. Именно в деятельности школьник формирует способы познания,
способы нахождения решения проблемы – общеучебные способности.
Несомненно, учитель использует новые, интерактивные технологии. Но если
раньше он это делал для активизации памяти, восприятия, внимания с одной
целью – выдать весь объем минимального содержания по предмету, «наполнить»
ребенка содержанием, то теперь совсем другая задача – организовать
«деятельностный» процесс работы с содержанием для того, чтобы ученик
приобрел,присвоилразныеспособыработы с содержанием и продемонстрировал
это как результат.
В-третьих, самое главное – планируемый результат. И содержание урока,
и деятельность учащихся направлены на формирование планируемого результата.
Это ключевое понятие объединяет учителя, ученика и родителей. Ясно
сформулированный и понятный каждому результат должен содержаться в
учебнике. Учитель должен быть уверен, что достижение результата по каждой
теме программывкаждом классе приведет к выполнению требований стандарта к
результатам личностным,метапредметными предметным.Это ключевая проблема
требуетсегодня от учителя большихусилий. Вероятно, ее разрешение базируется
на работе по новым учебникам, которые будут включать мотивационное
содержание, «деятельностные» задания и планируемые результаты.
Выделенные проблемы носят скорее общий характер, чем частный –
присущий только нашей школе, поскольку опыт реализации стандарта слишком
мал,разработанные рекомендации опираются на выверенные предположения, но
не представляют нормативную обеспеченность всех процессов. Нужно
самостоятельно определяться в таких понятиях, как рабочая программа учителя,
определение системыоценивания результатов,разработка технологической карты
учителя, формулировка планируемыхрезультатов, ведение классного журнала.
Это позволяет определить слабые места в реализации стандарта, принять
необходимые решения на основе инновационной практики педагогов начальной
школы.

6. Первые итоги перехода на новые образовательные стандарты!

8. Наш адрес:
ул. Дивизионная, 104
пгт Чернухино
Перевальский район
тел. (06441) 4-11-41
e-mail: chernyhinoschool35@mail.ru