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![緣起
• 公益平台基金會—嚴長壽
• 誠致教育基金會(均一教育平台)—方
新舟
• 2013 葉丙成教授[翻轉教育工作坊]
• 2014/Jan 致誠基金會與公益平台基金
擴大舉辦 [翻轉教育工作坊]
http://goo.gl/cYNEZT](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-4-320.jpg)
![PART I 價值理念篇
• Chap 1 你, 是為了什麼做這工作? (老師的動機)
• [Story]親近關照學生的老爸 (身教)
• 多事的密大助教
• 經師VS人師
• [Story]他還記得你曾說過 ….
• The most wonderful job of the world!!!!
• Chap 2 一群對未來沒有想像的孩子(孩子的病態/老師的核心價值)
• 山地小朋友:“打零工或加入幫派, 你覺得哪一個比較好?”
• 你也沒有比較好!!
• 老師的核心價值– 給學生 [一輩子受用的能力], [學習的熱忱], [未來的競爭力]](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-11-320.jpg)
![PART II人才能力篇會思考 會表達 會自主學習 會面對未知變局
• Chpa 5 別逼孩子吃喉糖!
• 台灣十八週, 外國十三 週/十週
• 學生要接觸社會, 老師要進修
• 學期縮短/畢業學分減少, * 做得到嗎?
• Chap 6 女孩，為何難過？
• [Story]小女孩學數學
• 競爭, 踩過別人的頭, 第一名! VS “No one left behide”
project](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-13-320.jpg)
![PART II人才能力篇會思考 會表達 會自主學習 會面對未知變局
• Chap 9 世界第一流人才為何？
• 三大條件: 1. 有眼界, 2. 有能力, 3.有玩心
• [example]台大 Flux 團隊
• 未來人才– Learner, Doer, Communicator,
Connoisseur
• Chap 10人生窮得只剩傅立業
• 丙紳自身經歷
• 談吐有魅力, 因為豐富&閱歷](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-15-320.jpg)
![PART III 教學創新篇
• Chap 14別為創新而創新！
• 教學設計首部曲: 確立教學目的
• 教學設計二部曲: 學習成效的檢驗
• 教學設計三部曲: 溝通與動機營造
• [example]女大學生的電路實驗 *
• Chap 15 案例分享1 修課有如上線打怪(BJT-online)
• 講述清楚 , 聽得有趣
• Chap 16 案例分享2 台大簡報怎麼教？
• Yeh’s eye Training (YET) [for Eye contact]](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-19-320.jpg)
![PART V BTS翻轉篇
• Chap 24 BTS 翻轉：馴化篇
• 幫助學生建立看影片習慣之秘訣 1.頭兩堂在課堂上看影片. 2.
給予差別化待遇. 3. 加強同儕壓力. 4. 利用班級經營 [秘笈
http://goo.gl/PECFWn]
• Chap 25 BTS 翻轉：實戰篇
• 老師的新價值: “對話”, 不再是 lecturer, 而是 facilitator (引導者)
• [錯誤]: 翻轉教育讓學生很累, 因為老師捨不得不出作業. 取消
所有回家作業
• 詳細步驟共13步(略)](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-26-320.jpg)
![PART V BTS翻轉篇
• Chap 26 BTS 翻轉：人文篇
• 兩大核心: “學生在家能自主完成有效學習”, “學生在校能被
有效評量個人學習成效”
• 7重點, 錄製導讀影片: 1. 為何選這些文本材料? 2. 材料有何
重要意義? 3.以何方式入手, 依何次序? 4. 個別注意的重點? 5.
其他有助於整合材料的資訊. 6. 下次在課堂上要抽學生上台
發表驗收的3~5個申論題. 7. 鼓勵學生從文本中提出好問題,
以google 表單上傳. 老師上課前挑出好問題讓學生彼此挑戰.
• [先發問,再閱讀]
• 7步驟評量個人學習成效(略)](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-27-320.jpg)
![我的解讀
• 核心: 相信學生, 成就學生 [人本主義] [人即目的]
• 給學生的影響: 激起學習動機, 不要逼迫他們. 符合他們需求, 例如:同儕肯
定. [滋育熱望]
• 對學生的期待: 學生自己要學, 而不是家長社會硬塞給他們的. [自發性]
• 態度: 亦師亦友, 真切關心學生, 謙卑地願意退居配角 [僕人領導] [人師]
• 方式: 讓更好的講述代替自己/或仍然自己講述, 並事先在家完成, 在課堂
練習與檢驗, 比之傳統授業式講述, 更重於解惑吧! [對話] [實證是檢驗真
理的唯一方法]
• 交給學生: 讓學生犯錯的機會, 並藉錯誤真正成長. 讓學生做一些本來是老
師做的事, 其實是大幅要求學生提升能力到接近老師的程度. [教學相長]
• 特殊性: 要完全理解學生的能力 [因材施教] 以教練方式帶領 [coaching]
• 放棄權威, 以實際行動贏取尊敬
• 建立學生的能力, 並能獨立思考, 有主見, 有夢想. [願景]](https://image.slidesharecdn.com/random-160105115853/85/slide-33-320.jpg)
Uploaded byBrian Lin
為未來而教
葉丙成教授專注於教育創新與翻轉教學，提出以學生為中心的學習方法。於國際平台上以華語授課，發展多種獨特的教學技巧，解決學生在學習中的困惑。文中探討教育的核心價值、未來人才能力以及具體的教學創新原則。
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![[小王子的領悟]讀書會](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/random-180110150342-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
為未來而教
- 1.
- 2. 作者 葉丙成/BENSON YEH/丙紳 •葉丙成，號丙紳，現任台大電機系副教授、台大 MOOC 計畫執行長。 • 自幼觀父葉勝年教授對生徒之關懷，而立後受台大電機許博文老師「教授稱謂實不如師， 多未傳道、解惑故」之啟發，輔以天生雞婆性格，漸步上熱血教師一途。 • 其為師也，富熱情，常難忍教學一成不變。時於臉書輔導學生求學、人生之惑，後撰文 部落格以惠同惑者，傳閱者眾。庚寅年某日見某生於課堂度估，當夜不能寐。翻滾至五 更，幡然悟得「by the students, for the students, of the students」之心法。自此 教學通脫不拘，大開大闔，開發各式獨特教學法。教學深具特色，多有口碑，其簡報與 表達課程收徒四十，初選常達數百眾。 • 摘其教學創舉如下: • 他是有史第一位在國際舞台 (Coursera) 以華語對萬人講學、互動的老師。 • 他是台灣第一位設計體驗式簡報教學法，讓小學生打大學生期末簡報分數的老師。 • 他是世界第一位將大規模開放式線上課程 (MOOC) 變成多人競技線上遊戲的老師。 • 他是當代第一位推行「緣源流機率文學創作」的老師。 • 對了，他…應該也是第一位綁馬尾見校長的台大電機老師… (摘自”丙紳隨筆”blog)
- 3.
- 4. 緣起 • 公益平台基金會—嚴長壽 • 誠致教育基金會(均一教育平台)—方 新舟 •2013 葉丙成教授[翻轉教育工作坊] • 2014/Jan 致誠基金會與公益平台基金 擴大舉辦 [翻轉教育工作坊] http://goo.gl/cYNEZT
- 5. 翻轉教育資源與源流 • 國內資源 • MOOC(磨課)/COURSERA •均一教育平台 • 翻轉教室@台灣 網站 • 翻轉教育 網站 • 國外資源 • 可汗學院 Khan Acadamy • Coursera.org / 麻省理工學院 開放課程 • edX • Udacity • 更早410教改運動
- 6.
- 7.
- 8. BTS 教學法 FOR THESTUDENT, BY THE STUDENT, OF THE STUDENT. 以學生為中心的學習方法
- 9. GOAL •A good teacheris like a candle – it comsunes itself to light the way for others.
- 10. 問題: • 丙紳是一個怎樣的人? • 書是寫給誰看的? •你對翻轉教育的現況的了解是什麼? • 如果你接觸過, 你比較喜歡哪一個網站? • 如果你接觸過, 比較喜歡哪一位人物的教學法? • 你有教學經驗可以分享嗎? • 翻轉教育可能遭遇的問題是什麼? • 在讀之前, 你認為翻轉教育是在翻轉什麼? • 你會讓你的兒女/孫兒女接受翻轉教育嗎? • 如果讓你改變, 你希望教育怎麼改?
- 11. PART I 價值理念篇 •Chap 1 你, 是為了什麼做這工作? (老師的動機) • [Story]親近關照學生的老爸 (身教) • 多事的密大助教 • 經師VS人師 • [Story]他還記得你曾說過 …. • The most wonderful job of the world!!!! • Chap 2 一群對未來沒有想像的孩子(孩子的病態/老師的核心價值) • 山地小朋友:“打零工或加入幫派, 你覺得哪一個比較好?” • 你也沒有比較好!! • 老師的核心價值– 給學生 [一輩子受用的能力], [學習的熱忱], [未來的競爭力]
- 12. PART I 價值理念篇(續1) •Chap 3 走出自己的路, 別被別人綁住(自己理想比別人看 法重要/堅持自己的中心價值) • 成績至上? • 最壞狀況? Fired? • 別人眼光 • 自己理想 • Chap 4 如何成為無可取代的老師?(危機) • 講述者(Lecturer)受到來自全球的威脅 • 海邊遇鯊魚, 游得比朋友快就好? • 補習教育與老師的競爭
- 13. PART II人才能力篇會思考 會表達會自主學習 會面對未知變局 • Chpa 5 別逼孩子吃喉糖! • 台灣十八週, 外國十三 週/十週 • 學生要接觸社會, 老師要進修 • 學期縮短/畢業學分減少, * 做得到嗎? • Chap 6 女孩，為何難過？ • [Story]小女孩學數學 • 競爭, 踩過別人的頭, 第一名! VS “No one left behide” project
- 14. PART II人才能力篇會思考 會表達會自主學習 會面對未知變局 • Chap 7 能力比知識重要！能力比學歷重要！(ex. 心靈捕手) • 成功方程式的謊言, 其實好學歷只有約三年有效期限 • 科技時代的十倍速變化莫測, 十年後最重要的十個工作可能 現在還沒有出現 • 四大能力:會思考 會表達 會自主學習 會面對未知變局 * • 六大軟實力: How to 1. find resources, 2. make friends, 3. play politics, 4. identify key problem, 5. impress people, 6. sell ideas? • Chap 8 重劍無鋒，大巧不工! * • “過程導向” vs “答案導向” • 能適用任何狀況的思考能力(玄鐵重劍), 而不是面對單一情 況的公式技巧
- 15. PART II人才能力篇會思考 會表達會自主學習 會面對未知變局 • Chap 9 世界第一流人才為何？ • 三大條件: 1. 有眼界, 2. 有能力, 3.有玩心 • [example]台大 Flux 團隊 • 未來人才– Learner, Doer, Communicator, Connoisseur • Chap 10人生窮得只剩傅立業 • 丙紳自身經歷 • 談吐有魅力, 因為豐富&閱歷
- 16. PART III 教學創新篇 •Chap 11 佐藤學對，還是你對? • 佐藤學: 學習共同體 • 勇敢創出自己的教學流, 因為只有你懂得你的 學生 * • Chap 12 教學創新七大原則 • 1. 最好從新學生開始, 2. 應考慮學生負擔, 3. 跟學生溝通, 引起動機, 4. 教學目的的設計性儘 量明確, 5. 顧及學生課內外活動的時間管理, 6. 儘量保有學生全面性的學習, 7. 少量增加為宜
- 17. PART III 教學創新篇 •Chap 13 老仙角的21條祕訣(“21 things I’ve learned about teaching”) • 老先角”耶哥教授(Prof. Andrew E. Yagle)” 1. 幫助學生找到動機學習, 自動自發 2. 不可過分倚賴學生的預修課程, 老師必要做某種 程度複習 3. 作業的應該要跟課程進度充分配合，甚至引導教 學。因此學期開始前便完成作業與課程的整體配套。 4. 考試題目第一題應該要盡量避免太繁瑣的題目， 以免學生一開始考試便失去信心。 5. 考試是測驗而非學習的過程，因此避免出學生以 前未見過的東西。難度設定在讓學生考完後，會對 該題目寫不出來感到扼腕，而非只是感到一片茫然、 沒有頭緒。 6. 作業題目有一整週可以解沒看過的題目，而考試 卻只有兩三個小時給學生完成，因此考試題目應該 比作業題目更簡單。 7. 準備新課程時，老師務必要明確定義課程目標， 並在學期開始前要預先規劃好附有詳細時間表與詳 細課程內容的課程大綱。 8. 在準備完新課程後，務必要再砍掉自己準備內容 的三分之一。原因主要是因為老師們在第一次備課 時通常都會塞太多內容，砍掉三分之一差不多剛好。 9. 老師應體認自己的課程並不是天底下最重要的課， 應該要體諒學生還有其他四五門重要的課程得同時 修。因此作業設計應以佔用學生每週一晚為限。 10. 除了告訴學生修習課程的動機外，在上每個章節 時也必須要讓學生知道修習該章節的明確動機為何。 不能只是說學了以後有用，而是要告訴學生學了以 後有什麼用。讓學生看得到願景他們才會認真學習。 11. 用板書上課的話，建議剛開始時寫下今天要涵蓋 的進度。上課結束前簡短回顧當日上課的內容，並 再次跟學生確認那些內容特別重要。 12. 上課的目的是要教會學生而非炫耀自己的知識， 老師應盡力幫助學生了解上課的內容。 13. 回想自己當學生時修習同樣課程時所遇到的困難 與辛苦，並與學生分享。當學生知道老師當年修同 樣課程也不經鬆時，可以有效幫助學生建立自信。
- 18. PART III 教學創新篇 •14. 教學除了教課程內容外，還應該示範如何活用課程內容來解決實際的問題。這會讓學生覺得他們真 正學到有用的東西而很有成就感，從而提昇學習的動機與自信。 • 15. 上課時要找機會跟學生互動，以了解學生學習的效果為何，進而調整教學的步調。 • 16. 以投影片上課時，切記勿連續上太久才下課，應讓學生適時休息以重整注意力。 • 17. 以投影片上課時務必注意進度勿過快。 • 18. 學生必須在很短暫的時間內抓住每張投影片所要表達的內容，因此在製作投影片時應避免在一張投 影片中塞入太多內容或算式，以避免學生失焦。 • 19. 上課所選用的範例應該越簡單越好，讓學生能很快的了解。數字應經過設計以使計算過程非常簡單， 避免學生注意力浪費在計算上而非在理解範例上。 • 20. 上課時可以善用幽默感來提升學生的學習興趣，並吸引學生上課的注意力。 • 21. 老師在上課時務必要能樂在其中。唯有能樂在其中，老師上課才會有熱情。老師有熱情，教學才會 成功！ • Chap 13 老仙角的21條祕訣(“21 things I’ve learned about teaching”)(續)
- 19. PART III 教學創新篇 •Chap 14別為創新而創新！ • 教學設計首部曲: 確立教學目的 • 教學設計二部曲: 學習成效的檢驗 • 教學設計三部曲: 溝通與動機營造 • [example]女大學生的電路實驗 * • Chap 15 案例分享1 修課有如上線打怪(BJT-online) • 講述清楚 , 聽得有趣 • Chap 16 案例分享2 台大簡報怎麼教？ • Yeh’s eye Training (YET) [for Eye contact]
- 20. 學生題目: 機率—甚麼是愛情? • 柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是愛情？ •蘇格拉底叫柏拉圖到花園去摘一朵最美的玫瑰花回來。但只准 摘一次，且不得回頭。這花園是直線的，也就是說花朵錯過就 看不到了。蘇格拉底推想柏拉圖會因為害怕下一朵花更漂亮而 最終錯失機會，空手而歸，他便可以趁機對柏拉圖談愛情的哲 學。 • 聰明的柏拉圖早知此花園只有8 朵玫瑰，他用了一個策略來提 高他拿到最美玫瑰的機率，就是前3 朵玫瑰當成是參考品，如 果下1 朵玫瑰比前3朵都美，就要馬上摘下，不要猶豫。依照 他的策略，你覺得柏拉圖拿到最漂亮玫瑰花的機率有多少？
- 21.
- 22. PART IV BTS教學篇 •Chap 17 For the student! By the student! Of the student!(教師謙卑) • 學生學習的”主動權” • Starve them, don’t stuff them • Be clear, be fun! • 進一步才發現”動機”更重要=> BJT-online • Chap 18 Learn by the student (自學) • 讓學生胡搞瞎搞, 失敗才是最刻骨的學習 • 資料壓縮法競賽 • 獲得自信與品味 • “我沒有什麼真的做不出來的東西”
- 23. PART IV BTS教學篇 •Chap 19 Assign by the student (學生出作業) • 6好處:1. 沒有解答可抄, 作業又有驗收的意義. 2. 為 了設計好的題目, 會做到系統性的複習. 3. 好的題目 讓同學驚豔, 同儕肯定增加學習動機. 4. 建立學生解 題的直覺. 5. 把教學理念做置入性行銷. 6. 老師會有 更多時間去做教學創新 • 5錦囊: 1. 設計好的遊戲規則. 2. 要教同學怎麼出好題 目. 3. 要確保題目的高水準. 4. 要建立批改機制. 5. 要 給學生出題的範例
- 24. PART IV BTS教學篇 •Chap 20 Grade by the student • 4大成效: 1. 有效提升學習動機. 2. 有效建立學生品味. 3. 有效給予正面回饋. 4. 有效達到共學效果 • 為了避免 face-to-facebook, 同學互評系統 EPES/Zuvio App • 2前提: 1. 要教學生如何評分 2. 審慎決定評分比例 • Chap 21 BTS 教學 =了解＋引導＋觀察＋學習 • 五大步驟: 1. 完整了解學生的能力. 2. 劃出空間給學生胡搞瞎搞. 3. 過程中密 切觀察, 給予引導, 但絕不直接告訴答案. 4. 結束後, 帶領學生進行報告,反思, 互評,觀摩. • 未來教育價值體系的轉變: 答案導向=>過程導向 定於一尊=>同儕 肯定 被派問題=>自訂問題 被改對錯=>同儕共學
- 25. PART V BTS翻轉篇 •Chap 22 廣義翻轉 VS 狹義翻轉 • “FLIP” 翻轉, TEDxTaipei 以後有了”創新”的意涵, 親子天下 • 狹義翻轉: lecture at home, homework in class (www.flipTW.org) • 廣義翻轉 : 師生腳色互換等等, 創新教學法 • Chap 23 BTS 翻轉：準備篇 • 5要件: 1. 要開臉書社團或聊天軟體群組. 2. 要學會使用 google form. 3. 準備一台實物投影機. 4. 將學生分好組別. 5. 確認每一組都有可上網的行動裝置
- 26. PART V BTS翻轉篇 •Chap 24 BTS 翻轉：馴化篇 • 幫助學生建立看影片習慣之秘訣 1.頭兩堂在課堂上看影片. 2. 給予差別化待遇. 3. 加強同儕壓力. 4. 利用班級經營 [秘笈 http://goo.gl/PECFWn] • Chap 25 BTS 翻轉：實戰篇 • 老師的新價值: “對話”, 不再是 lecturer, 而是 facilitator (引導者) • [錯誤]: 翻轉教育讓學生很累, 因為老師捨不得不出作業. 取消 所有回家作業 • 詳細步驟共13步(略)
- 27. PART V BTS翻轉篇 •Chap 26 BTS 翻轉：人文篇 • 兩大核心: “學生在家能自主完成有效學習”, “學生在校能被 有效評量個人學習成效” • 7重點, 錄製導讀影片: 1. 為何選這些文本材料? 2. 材料有何 重要意義? 3.以何方式入手, 依何次序? 4. 個別注意的重點? 5. 其他有助於整合材料的資訊. 6. 下次在課堂上要抽學生上台 發表驗收的3~5個申論題. 7. 鼓勵學生從文本中提出好問題, 以google 表單上傳. 老師上課前挑出好問題讓學生彼此挑戰. • [先發問,再閱讀] • 7步驟評量個人學習成效(略)
- 28. PART V BTS翻轉篇 •Chap 27 BTS 翻轉：迷思篇 • 翻轉教育只適合菁英學生? • 翻轉教室會讓學生更累? • 翻轉教室會讓學生抗拒? • 翻轉教室會遭家長反對?
- 29. PART VI 營造動機篇 •Chap 28 Teach like a coach！ • Teach like a coach! Teach well and light up their hearts! • Chap 29你真的了解你學生嗎？ • 只是”過客”? • Chap 30你有贏得學生尊敬嗎? • 對學生的關懷,指引以及人生經驗的分享. • Earn your students’ respect. 關鍵不在教學技巧. • 教授高? 老師(傳道,授業,解惑)高? 人師
- 30. PART VI 營造動機篇 •Chap 31 老師！念這個有什麼用？ • 解說用處 • 培養洞察力, 體悟所學 • Chap 32 現在學生不一樣，他們根本不想學！ • 連結未來, 引爆動機 • 建立動機, 值得耗時費力
- 31. 結語人生最該追求的一張標籤 人生最應該追求的一張標籤, 就是自己的名字 You arwhat you are, your name speaks for yourself.
- 32. 討論 • 你覺得BTS 教學法的核心是什麼? •你有疑慮嗎? • 本書中有沒有說出一些新舊教學法都共有的教育法要訣? • 你覺得如果要讓你的後代來接受翻轉教育BTS教學法, 你 想要修改其中哪一些部分? • 老師負荷會不會更大? 要求素質會不會更高? • 老師該不該當學生的朋友? 老師該不該降低自己的權威? • 你信任學生的自主學習能力嗎? • 有什麼部分可以用在我們讀書會上?
- 33. 我的解讀 • 核心: 相信學生,成就學生 [人本主義] [人即目的] • 給學生的影響: 激起學習動機, 不要逼迫他們. 符合他們需求, 例如:同儕肯 定. [滋育熱望] • 對學生的期待: 學生自己要學, 而不是家長社會硬塞給他們的. [自發性] • 態度: 亦師亦友, 真切關心學生, 謙卑地願意退居配角 [僕人領導] [人師] • 方式: 讓更好的講述代替自己/或仍然自己講述, 並事先在家完成, 在課堂 練習與檢驗, 比之傳統授業式講述, 更重於解惑吧! [對話] [實證是檢驗真 理的唯一方法] • 交給學生: 讓學生犯錯的機會, 並藉錯誤真正成長. 讓學生做一些本來是老 師做的事, 其實是大幅要求學生提升能力到接近老師的程度. [教學相長] • 特殊性: 要完全理解學生的能力 [因材施教] 以教練方式帶領 [coaching] • 放棄權威, 以實際行動贏取尊敬 • 建立學生的能力, 並能獨立思考, 有主見, 有夢想. [願景]