1. 即刻「資」援—學習資源e網通
組長：呂浩瑋
組員：胡齊尹、王昱 、黃葦恩、余青縈崴
指導老師：陳慶順、林品 、鄭中勝妏

2. 研究流程圖
前置
研
究
準
備
實踐
省思
訪談校長
閱讀文獻擬定主題
入班宣導
建議與
省思訪談受試
平台回饋
自我診斷尋找受試
平台實作
架設平台 尋找網站
編擬訪稿

3. 一、讓資訊科技不只是用來娛樂、交友，
也能用來幫助別人，協助學習困難的同學。
二、透過「自我診斷」問卷，了解同學的
學習情形與學習困難，規劃後續研究方向。
三、訪問「補救教學資源中心學校」葉校長，
了解補救教學的內容、資源。
擬定主題－研究動機與目的

4. 四、運用大家經常使用的 FaceBook ，創辦社團，
提供研究討論課業的網路資源平台，方便
同學自學、練習。。
五、請受試者試用後，研究受試者的學習效果，
了解其使用狀況及感想，作為研究參考。
六、推廣研究成果，鼓勵更多同學主動學習。
擬定主題－研究動機與目的

5. 文獻整理
搜尋工具
臺灣碩博士論文知識加 網值 Google 搜尋

6. 一、數位學習
1. 定義 ( 又稱線上學習 e-learning)
是指經由電子工具，如網路或多媒體來進行學習
2. 相關概念
電腦化學習：透過電腦來學習
網路化學習：與線上學習同義，透過電腦網路來學習
遠距學習：透過電子媒介或函授來進行教學
文獻整理

7. 一、數位學習
3. 優點
不受時間、空間的限制；降低學習成本
內容更即時可靠；教材更多樣化；適性學習
4. 缺點
易感到孤獨無助；較適合主動、自制力高的學生
難以評斷學習的真偽；電腦設備的問題
文獻整理

8. 文獻整理
二、補救教學
1. 定義
指針對學習低成就或困難的學生，實施額外的教學
，以提升其學習成就的一種教學方式
2. 程歷
採「評量─教學 ( 自學 )─ 再評量」的循環歷程
3. 模式
資源教室、學習站、電腦輔助教學

9. 行動開始……
一、請益智者經驗－訪談葉校長
二、建置 FB 平台與入班推廣
三、平台實作 程與心得回饋歷

10. 請益智者經驗－訪談校長
過程 容內
工具 自編訪談大綱
對象 臺北市立至善國中葉瑞煜校長
( 補救教學資源中心學校 )
分工
提問：昱崴
錄音、錄影：浩瑋、齊尹
逐字稿整理：青縈、葦恩、昱 、浩瑋、齊尹崴資料
整理
錄音錄影、記錄 分工整理、修改 重點摘要

11. 訪談題目 重點摘要
補救教學中心
主要工作內容
1. 負責整體行政規劃，統籌各行政業務。
2. 擔任各校和教育局間的窗口和溝通的橋樑
。
3. 協助各校排除障礙、蒐集資料及解決困難
。
補救教學
主要的教材來源
1. 正式：診斷出學生不懂的觀念，運用教育
部補救教學系統的教材來教學。
2. 非正式：將目前進度的課程教材，透過各
種方式教學。
補救教學
主要的師資來源
1. 主要有四種：
大學生、正式老師、實習老師和退休老師
。
2. 目前各校是以大學生為主。
其他類似的
教學平台
除了教育部補教教學平台之外，可分兩種
：
訪談葉校長重點摘要

12. 訪談題目 重點摘要
推動補救教學時
較難解決的困難
1. 學生沒有意願參加，沒有學習企圖
2. 老師的觀念與教學目標不同
如何解決困難
1. 可以多嘗試各種方法，例如：用平板電腦，
來引起動機，讓教學方法更活潑多元。
2.(1) 希望進入正式補救教學系統的學生，能
回歸系統診斷，去補救不會的內容。
(2) 沒有進入系統的，可利用第八節、學困
班或個別輔導來補救，也可教現在的進度。
面對無意願參加
者的解決方案
1. 老師要用熱情來引發學生的學習動機和興趣
。
2. 老師多肯定多鼓勵，讓學生信任、放心，就
學生對補救感到 1. 鼓勵學生認清自己的需求，認真面對問題。
訪談葉校長重點摘要

13. 訪談題目 重點摘要
如何檢視
補救教學的成效
1. 量化：看教育部的檢測成長測驗或段考成績
。
2. 質性：可以看學生的正向描述，如：
感謝老師讓我不斷地發問，使我進步！
我願意跟老師學。我會主動寫功課、
作時間規劃等。
成功案例分享 1. 學生因為看到老師的付出而改變學習態
度、想主動完成功課來感謝老師。
2. 學生變得敢問問題，會做的題目多了，
自然成績就進步了。
研究建議
( 如何提升學生
學習或自學 )
1. 確定研究對象。根據每個人不同的背景
和資質，來定義何謂提升、提升程度。
2. 向學習成功的人請教，學習正確的讀書方法
訪談葉校長重點摘要

14. 組員 心得
浩瑋 校長分享很多資訊學習的網站。其實有許多知識是可以在
網路上自己學習的，如果只用來玩樂，實在很可惜。
葦恩
校長多次提到「發問」的重要。也說學習的路上都是艱辛
的，要學習快樂，不能只快樂學習，一味的玩而荒廢課業
。青縈 應該要用正面的態度看待補救教學，讓它成為真正能幫助
自己的資源。如果自己太在意身分標籤，就難以成長。
齊尹
成功案例是：老師感動了學生，學生就變得願意發問、懂
得感恩、主動學習。這是我們協助同學時可以努力的方向
。昱崴 我更瞭解需要幫助者的心理。教導同學時，瞭解他們的需
求，解題時從他們的角度來思考每一步驟，會更有效。
訪談葉校長心得摘要

15. 訪談照片影音
訪談結束後開心與校長合照訪談影片剪輯

16. 訪談照片
同學認真提問及聆聽 葉校長親切耐心回應

17. 建置學習網站及入班推廣
過程 容內
工具 自編線上網路問卷
對象 本校 802 、 804 兩班學生
分工
建立 FB 平台：浩瑋
尋找線上學習網與評分：青縈、葦恩、昱 、齊尹崴
入班推廣： 802 葦恩、浩瑋； 804 浩瑋、齊尹資料
整理
平台建置 入班宣導 回饋整理

18. FB 平台建置
平台首頁

19. 置頂貼文
各學習網站
快速連結
可點選進入各學習網站
( 優缺點分析與介紹 )

20. FB 平台建置
各網站介紹 ( 範例 )
網站名稱 均一教育平台
網址 http://www.junyiacademy.org/
頁面
優點
1. 教練可以監督學生練習狀況 2. 有線上練習
3. 影片說得很仔細、清楚 4. 可紀錄練習結果
缺點 影片寫的字幾乎看不到

21. 回饋分析 ( 一 )
一、各學習網站評比 ( 對自己的學習有沒有 助？幫 )

22. 回饋分析 ( 一 )
1. 線上練習網 2. 影片網站
3. 其他
分析：多數同學都
認為這些網站對自
己的學習是有幫助

23. 回饋分析 ( 二 )
二、 覺得即刻資援這個社團怎麼樣？你
分析：超過六成七的同學
(29/43) 認為我們即刻資援的社
團還不錯

24. 回饋分析 ( 三 )
三、 覺得即刻資援這個學習資源網怎麼樣？你
分析：超過九成三的同學
(41/44) 認為我們線上學習網頁
還不錯

25. FB 網站留言彙整
題目 1. 覺得即刻資援這個社團怎麼樣？你
重點
摘要
比較容易找到資源、可以複習以前教過的東西
可以學習到東西、可以讓自己進步、可以多練習題目
可以問別人很方便、方便複習、可以直接學習
提供很多學習網站、不會的題目還能在這發文求救
可以跟大家討論不會的數學算式
不常上臉書的人就不太適用
題目 2. 覺得即刻資援這個學習資源網怎麼樣？你
重點
摘要
內容十分豐富、好操作、網站優缺點統整齊全
可以問問題、可以複習、可以讓大家多加練習
能用自己的速度與方式理解題目多可以了解不同的題型
不太理解的數學，都能在裡面找到解決辦法

26. 入班推廣照片
明如何使用學習平台與網站說 同學瀏覽及試用學習平台資源

27. 受測者參與學習平台 程歷
過程 容內
工具 自編 ( 自我診斷問卷、評量練習卷、實作後訪談問卷 )
對象 三位 (802 黃生、 802 徐生、 803 黃生 )
分工
編擬評量卷：昱 、葦恩崴
受試者訪談：青縈、葦恩、昱 、浩瑋、齊尹崴
製圖與分析說明：昱 、齊尹崴資料
整理
編擬問卷及評量卷 平台實作 訪談 製圖說明

28. 自我診斷問卷結果分析
題目 結果分析
Q1 在班上的程度大概是？ 中下 5 中間 1
Q2 想提升 一科？哪 ( 複選 ) 理化 4 數學 3 英文 2
Q3 學習困難的原因？ ( 複
選 )
上課聽不懂 6 無法完成作業
6Q4 天花多少時間在學習上每
？
2~3 時 3 幾乎沒有 2 1~2 時
1Q5 學習方式是？ ( 複選 ) 自己讀學校教材 5 上網學習
0Q6 是否有參加學校課後輔導
？
是 4 否 2
Q7 是否有參加學校補救教學
？
是 0 否 6

29. 兩次評量卷測驗結果分析
分析：三位參與同學成績都有所進步，其中以黃書芃
同學進步最多，從原本不及格進步到及格水準。

30. 平台提問與討論 程歷
範例

31. 實作後訪談結果分析 ( 一 )
題目 結果分析
Q1 喜不喜歡透過學習資源網來自主學習
？
喜歡 2 還好 1
Q2 是否對於自主學習有所 助？幫 是 3 否 0
Q3 喜不喜歡透過 FB 平台討論學習問題
？
非常喜歡 2 喜歡 1
Q4 透過平台討論是否對於學習有所 助幫
？
是 3 否 0
Q6 比較喜歡 一個學習方式？哪 網路平台 2 課堂學習
1

32. 實作後訪談結果分析 ( 二 )
題目 為什麼覺得透過學習資源網是否對於自主學習有所 助幫
？重點
摘要
1. 會分單元，解說仔細、用遊戲比較有趣
2. 用這個可以自己學，把不懂弄懂
3. 可以看到較多資料、可以從影片老師講解中學習題目 為什麼覺得透過 FB 平台討論是否對於學習有所 助？幫
重點
摘要
1. 別人會提醒、第一個回答會有成就感、有立即性
2. 在課堂上可能只會說一次，但在網路上可以重複聽
3. 學得比較快、對日後學習會有幫助題目 覺得網路平台學習和課堂學習相比，有 些優缺點？你 哪
重點
摘要
優點：講解仔細、可以重複聽、可自主學習
缺點：沒有臨場感、會分心，在 FB 上看到別人會想聊

33. 參與者 802 徐麗媚、 802 黃書 、芃 803 黃天佑
優點
1. 在「即刻資援」 FB 社團裡，可以透過別人的提醒，
知
道自己錯在 裡。有同學的解釋，也比較容易聽懂。哪
2. 「即刻資援」提供的網站裡面，不但介紹了可以利用
的網路學習資源，還有練習題目、即時解答等。
3. 「線上學習」能自由選擇自己想要的學習內容和方式
。
4. 一人一個進度，無須擔心缺課或跟不上。
線上平台學習心得

34. 參與者 802 徐麗媚、 802 黃書 、芃 803 黃天佑
缺點
1. 無法集中精神時就會分心玩電腦。
2. 有人可以當面問當面講解還是比較清楚。
3. 人際互動較少，學習過程可能會有點乏味無趣。
4. 習慣平常的學習方式了，如果突然要轉換可能怪怪的
。
線上平台學習心得

35. 黃書芃
在寒假短短幾天裡，我就學會了如何算出畢氏定理。
中間我看了很多有關畢氏定理的教學影片，也做了很
多的線上練習。老師還線上另外出了一些題目給我做
。
我剛開始考得非常低分，後來在「即刻資援」 FB 社
團幫助下，我從原本不會算到現在會了，一次就進步
了許多！
參與者成長與回饋

36. 平台實作照片影音
影片剪輯 訪問受試者

37. 平台實作照片
利用學習網站自學、發問檢測自學成果

38. 研究建議
一、持續推廣「即刻資援」學習平台：
從平台問卷及留言回饋可以看到對於 FB 平台及各學
習資源網同學都持肯定態度，因此我們會持續入班宣
導，讓更多人可以透過此學習網自主學習。
二、擴充參與的人員：
從參與者實作後的問卷及心得可以看出這樣的學習
平台與方式對他們的學習是有 助幫 ，因此我們會再透
過不同的方式邀請更多有需要的同學來參與。
三、充實學習平台的 容：內
因三位參與者的學習需求及時間的有限而鎖定在數
學一科，後續會再加入其他科的網站 容內 ，讓 FB 網
站的 容更充實內 。

39. 青縈
小論文讓我第一次有機會去訪問別人，使我更能掌握
聆聽的重點，也學到讀書的方法和做事的態度。我的
閱讀能力、寫作功力、打字速度等，都更上一層樓了
！齊尹
我從訪談中學到「心態的改變」真的很重要。透過這
次經驗，我的態度、能力都有所成長，還學到如何分
配時間達成目標。這對以後學習、就業都有很大幫助
。昱崴
長久以來，課業的壓迫已經讓我的腦袋僵化了，而參
加小論文讓我有機會學習靈活思考。五人小組的合作
方式，對沒參加過比賽的我而言也很特別。
個人省思與成長

40. 浩瑋 我們花了很多時間思考、討論，讓我有更深入的學習。
我的文筆有進步，也學到處理事情的方法。雖然過程
很辛苦，但無論如何，我都很珍惜這特別的學習機會
！
葦恩 看到同學們喜歡我們的 FB 社團，開心的瀏覽學習平
台，認真的觀看教學影片，我們付出的心血就 得了值
！ FB 上熱烈討論的軌跡，都確實見證了「學習無所
不在」，學習不 限於傳統教學侷 。我也為我們團隊能
個人省思與成長

41. 報告完畢
謝謝 的聆聽與指導您