本文件探讨了翻转学习在北一女中生物科教学中的应用，强调了自主学习、预习习惯和讨论学习的重要性。学生通过课程获得了在思考和讨论中成长的能力，能够独立思考并提出问题。问卷反馈显示学生对这种教学方法的积极评价，认为有助于理解复杂概念和增强学习动机。

1. 我如何協助學生進行翻轉學習
北一女中生物科
孫譽真103.01.22

2. 教學目的：樂在學習
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幫助學生有自主學習的能力
協助學生建立課前預習的習慣
引導學生安排良好生活作息
指導學生製作讀書計畫表
幫助學生擁有閱讀、理解、討論、分享
與發表的能力
增進學生間互助與社交的功能

3. 能力指標：學生能
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利用~進行預習活動
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課本教材
均一教學影片
Moodle連結資源
擁有~的生活作息
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七小時睡眠
營養的早餐
每周三次以上的運動
製作每周讀書計畫表
在課堂小組中自在地
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提出自己的疑問
與同學討論想法
共同完成學習單
針對同學的不同想法
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給予尊重
給予回饋意見
引發新的想法或問題
提出綜合的結論

4. 教材來源
眾多的課本版本
 均一基礎生物影片
 書商教學影片與動畫
 英文網路資源
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DNA from the
beginning
Vcell animation
Kham Academy
Scitable
TED-Ed
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中文網路資源
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高瞻資源平台
大學網頁
教育部環境變遷與永
續發展網站
學科中心資訊融入教
學網站
自然科學博物館
科普書籍與期刊

5. 教學準備
第一堂大腦形塑
 教學網站的更新與維護
 每周進度的規劃
 規劃討論題綱式的鷹架學習單
 收集有效度的考古題
 維持閱讀與自我提升的學習
 多方了解學生學習的現況與困難
 學習各種輔導技能
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6. 教學現場進行過程
第一堂洗腦課
 實驗課外皆為討論課
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以各種方式完成預習
回覆網站問題
上課時小組溫馨討論
幫助建立學習鷹架
可隨時使用行動載具
老師提點總結
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考前考古題討論課
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只給題目不給答案
小組討論答案
互助解決疑問
堅持絕不掉入老師說
的就是標準答案的圈
套中
最後一堂的精神喊話

7. 討論題綱：能量與代謝
3-1 生物的演化討論題綱
1. 什麼是能量？舉例說明動能與位能有甚麼不同？
一、生物演化的定義為何？
2. 什麼是氧化還原反應？請解釋氧化還原反應在生物系統中能量的流動會扮
二、歷史上關於生命的起源有那些看法？
演重要的角色。
3. 什麼是自由能(free energy)？自由能和溫度有什麼關係？
4. 吸能反應(endergonic reaction)和放能反應(exergonic reaction)有什麼
三、拉馬克和達爾文的生物演化理論，主要論述有哪些不同？
四、有那些因素影響了達爾文演化論的提出？
不同？
五、達爾文的天擇說包含那些要點？
5. 什麼是化學反應的活化能？
六、現代綜合論(The Modern Synthesis of Genetics and Evolution)解決了
6. 請解釋酵素、活化位與受質的不同。
7. 請解釋酵素如何工作。
達爾文演化理論的那些不足？
8. 列出可影響酵素的各種因子並描述其作用
七、天擇作用發生在族群或個體上？演化的基本單位是基因、個體或是族群？
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TABLE: Energy of Reactions
Reaction 1:
CH4    CO2
a. 吸能或放能
反應?
b. 可自然發生
嗎?
c. 合成或分解
反應?
Reaction 2:
6 CO2  6 H2O C6H12O6  6 O2
八、突變和天擇在生物演化的過程中，各扮演何種功能？
九、如何區別物種？傳統分類學以什麼方法分類？有何優缺點？
十、甚麼是｢生物種」？這種分類的概念有何優缺點？

8. 學生學習成果~考試成績篇
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第二學月考試成績
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講課式五班：79.5
討論式六班：79.9
數理資優班：88.4
結論：
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常態班無顯著差異
資優班可適用
期末考試成績
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講課式五班：78
討論式六班：78.3
數理資優班：85.4
結論：
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常態班無顯著差異
資優班可適用

9. 學生學習成果~問卷回饋篇
我覺得收穫最大的就是自主思考的能力,
我不再只是依賴老師單方面地灌輸知識,
而能夠獨立思考,而且我驚訝地發現原來
我是可以做到的(我做的許多推論都已接
近答案)只是過去的我不想做.也不相信自
己做得到.謝謝老師給予我這個機會強迫
我思考!我受益良多!!!
 分組討論的方式真的很好，請同學上台寫
黑板也更能讓學生印象深刻
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10. 
原本的我認為高中的生物就像國中一樣.
很好理解.但翻開課本才真正明白高中跟
國中的差別.應該是我沒有很認真的學習.
所以才會這樣認為.但這樣的上課方式.可
以很明確的找出自己的問題.根據問題下
去延伸.就不用一直執著於已經了解的事
情上.而且經由討論.我可以聽到別人的想
法.聽到別人提出看法的方式.還有透過教
學平台我可以反覆的聽我不懂的地方.而
這事在課堂中無法做到的.

11. 學著深入思考，不斷嘗試，找到對的方法
也學到了如何自動自發規畫學習
 學會自己先思考問題，但要習慣這個學習
方式需要時間
 課前的預習使上課的時候不會有聽不懂或
跟不上進度的問題
 小組討論真的是一個很令人開心的學習方
式。因為面對的是2～3人的組員，發問時
比較不會拘束，而且開口的機會變多了。
 謝謝老師帶我們學習「自己學習」，和同
學的討論是非常有趣的呢~~
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12. 很謝謝老師用心的教學。其實一開始我不
太懂老師為什麼要用討論的方式上課，甚
至讓我覺得很不安心，因為花了很多上課
時間在討論。可是後來發現這真的是一個
很棒的方法，不但可以想到很多新的問題，
又能夠在討論中逼自己思考，反而能學到
更多額外的知識，課本裡的東西一讀就懂
了。這學期的生物課真的很充實!
 我最大的收穫就是能夠以討論及提問的方
式學習,而且學到的東西並不侷限於課本
內的知識,我非常喜歡這樣的上課方式!!
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13. 自己主動學習是一件很重要的事，我覺得
自己還蠻不主動的，但透過均一平台，我
開始會自己去點閱，因為同樣的內容有聲
音有圖片會比較好吸收。最大的收獲就是
老師說的讀書方法，而困難是來自自己的
惰性。
 我覺得有均一這個教學網站真的幫助很大，
老師的教法剛開始有點讓我不知所措，
但是隨著在課前看影片，和上課和同學的
討論讓我不只學到很多也很高興有機會可
以和大家切磋切磋^ ^
 均一讓我有更多自學的時間
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14. 
一開始覺得老師的上課方式很累，因為老
師要求我們跟上每一個思維，但如果不是
很認真的學生總會不小心閃神。以前我的
生物總是聽不懂，但上高中後我決定好好
唸生物，所以我有很認真。只是老師的速
度非常快！以前基礎不夠好常常就會很多
地方搞不懂。漸漸習慣之後，跟著老師一
步一步思考，讓我在課堂上就記下很多！
透過分組討論的方式，我能更直接發現我
不懂的地方在哪裡我哪邊的觀念錯誤，還
可以透過互相教導的方式建立信心和對題
目的熟悉度！