More Related Content Similar to أمنية سعيد رشدى الجزار
Similar to أمنية سعيد رشدى الجزار (20) أمنية سعيد رشدى الجزار4. المف تنمية فى االفتراضية المعامل فى التعلم نمط أثراهيم
االعدادية المرحلة تالميذ لدى العلوم بمقرر العلمية
التربية في الماجستير درجة على الحصول لمتطلبات استكماال مقدم بحثتخصص
”التعليم تكنولوجيا“
الباحثة من مقدم
الجزار السيد رشدى سعيد أمنية
أساسى تعليم ورياضة علوم مدرس
إشـراف
د/درويش محمد محمد عمرو
التعليم تكنولوجيا مدرس
التربية كلية–جامعةحلوان
أ.د/عبده رضاابراهيمالقاضى
التعليم تكنولوجيا أستاذ
التربية كلية-جامعةحلوان
البحث عنوان
8. مقدمة:
أ دبديج ديدالت ديةدواألساس دةدالجوهري دورداألم دندم دةدالطلب دلهاديفض ديدالت دتعلمدال داطدأنم دددتعدونديك ن
ا اكتسداب طدرك تحسدين بهددف الستغاللها بها معرفة على األمر وولي والطالب المعلملمعرفدة
ك أكثر التعلم عملية تجعل التعلم في المميز الطالب نمط معرفة ألن ؛ الطالب لدىوفاعليدة فاءة
ا لددى المفضدل الدتعلم ونمدط المناسدبة الخبدرات تقدديم المعلدم يسدتطيع خاللهدا ومن ،،و لطالدب
ُيف الدذي التعليمدي للدنمط مغايرة بطريقة الخبرات تقدم عندما ذلك من العكس علىالطالدب دلهَض
صعوبة وأشد تكلفة وأكثر وفاعلية كفاءة أقل التعليم يكون.
وتعرفهالباحثةإجرائيافىهذاالبحثعلىأنهامجموعةمنالصفاتوالسلوكياتالتى
تختلفمنفردإلىأخروتختصهذهالسلوكياتفىمعالجةالمعلوماتواسترجاعهاوالتى
تؤثربدورهاعلىاستراتجياتالتعلموتلكاستراتجياتتعتمدعلىأنماطالتعلمكنمطالتعلم
الفردىوالتشاركىوالتعاونىالتىمنشانهاأنتجعلالتعلمنفسةفعااللبعضالمتعلمين
وغيرفعالآلخرينحيثتعتمدتلكالفاعليةعلىأساسنمطالتعلمللمتعلم.
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
10. اآلتى الرئيسي السؤال في البحث مشكلة صياغة ويمكن:
ل الفيزياء فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى التعلم انماط توظيف فاعلية ماالمرحلة تالميذ
العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية
اآلتية األسئلة الرئيس السؤال هذا من ويتفرع:
1-ا فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى الفردى التعلم نمط توظيف فاعلية مالتالميذ لفيزياء
العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة
2-فى مقترح افتراضى معمل بيئة فى التعاونى التعلم نمط توظيف فاعلية مالتالميذ الفيزياء
العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة
3-ف مقترح افتراضى معمل بيئة فى التشاركى التعلم نمط توظيف فاعلية ماالفيزياء ى
العلمية؟ المفاهيم تنمية على وأثرها االعدادية المرحلة لتالميذ
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
البحث مشكلة
13. أهدافالبحث:
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
5.التعرفعلىمزايامعملالفيزياءبالمحاكاةالتجريبيةاالفتراضيةكبيئةتفاعلية.
6.التعرفعلىمكوناتمعملالفيزياءبالمحاكاةالتجريبيةاالفتراضيةكبيئة
تفاعلية.
7.التعرفعلىمراحلتصميموتنفيذمختبرالفيزياءبالمحاكاةالتجريبية
االفتراضيةكبيئةتفاعلية.
8.توفيرفرصالتعلمالتجريبيواكسابالمتعلمالمعرفةالعلمية،واالحتفاظبها
وانتقالأثرتعلمهاالىمواقفجديدة.
9.اكتسابالمتعلمالمهاراتالعلميةمثلجمعالبياناتوتسجيلهاوعملالرسوم
البيانيةوالبحثعنمصادرالمعلوماتعبرشبكةاالنترنت.
10.اكتسابوممارسةعملياتالعلماالساسيةوالمتكاملةكالمالحظةوالقياسو
االستداللوالتجريب.
11.اتاحةفرصالتعلمالذاتيوتطبيقالطريقةالعلميةفياستقصاءالمعرفةالعلمية
وحلالمشكالت.
14. البحث أهمية
البحث مشكلة
أهدافالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
تتضحأهميةالدراسةفىالنقاطالتالية:
تدريسالفيزياءفىالمرحلةاالعداديةباستخدامتقنيةالمعاملاالفتراضيةيساعدعلى
تعزيزالكثيرمنااليجابيات،وتالفيالسلبياتالواقعيةالمرتبطةبالمعاملالتقليديةمن
قبلكافةأطرافالعمليةالتعليمية.
تحديدالمطالب،التعليمية،والفنية،والتقنيةوالتقويميةالستخدامتقنيةالمعاملاالفتراضيةفى
تدريسالفيزياءبالمرحلةاالعداديةممايساعدعلى،إعدادوتخطيطوتنفيذبرامجلتدريب
المعلمينعلىاستخداموتفعيلهذهالتقنيةفىالعمليةالتعليمية.
انالكثيرمنالمفاهيمالفيزيائيةوالعالقاتفيمابينهاتكونعلىدرجةعاليةمنالتعقيدو
التجريدوتحتاجالىالتفاعلمعهالفهمهاوليستلقيهافقط،وهذايتطلبانيكونالمتعلم
ايجابياونشطاليتوصلالىبناءالمعرفةبنفسه.
هناكالكثيرمنالدراساتالتيتؤكدعلىتعلمالمهاراتوالذييتمعنطريقنمذجتها
أومحاكاتها.
15. البحث أهمية مقدمة
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
قديتعرضالمتعلمللمخاطرعندقيامهبأنشطةوتجاربمعينةمثلالتيارالكهربائيوربط
الدوائرالكهربائيةعندالعملفيالمختبرالتقليدي.
تكلفالمؤسسةالتعليميةضررامادياكبيرافيحالةتلفاألجهزةاوأحدأجزائهاالتي
يتدربعليهاالمتعلم.
اشباعحاجاتالمتعلموحبهلالستطالعاآلمنفيالتجريبوالمحاولةوالخطأفالتعلم
االستكشافيفيالمختبراتالتقليديةقديتضمنعاملالخوفمنالتجريباذاادىإلى
نتائجاليمكنأصالحها.
إفادةالمتعلمينفىكيفيةأستخدامأدواتالمعملاالفتراضيةبطريقةتفاعليةأثناءتعليم
العلوم.
تفيدمعلمىالعلومفىكيفيةإجراءالتجاربالمعمليةلتالميذالمرحلةاإلعدادية.
16. اآلتية الفروض من التحقق إلى الحالى البحث يسعى:-
العلمية المفاهيم لتنمية التحصيلي باالختبار المرتبطة الفروض.
.1يوجدفركدالإحصائيابينمتوسطاتدرجاتالمجموعاتالثالث(فردي-
تعاوني-تشاركي)علياالختبارالتحصيليفيالقياسالبعدي.
.2يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة
التجريبيةاألولى(الفردية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي
المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالفردى
منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
.3يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة
التجريبيةالثانية(التعاونية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي
المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالتعاوني
منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
.4يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة
التجريبيةالثالثة(التشاركية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىاالختبارالتحصيلي
المعرفيالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلم
التشاركىمنخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
الفروض
17. العلمية المفاهيم لتنمية التحصيلي باالختبار المرتبطة الفروض.
5.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فى
األختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالح
المجموعةالثانية(التعاونى).
6.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فى
مقابلالمجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضي
مقترح)فىاألختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلة
األعداديةلصالحالمجموعةالثالثة(التشاركى).
7.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فى
األختبارالتحصيلىعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالح
المجموعةالثالثة(التشاركى).
8.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجاتالمجموعة
التجريبيةالثالث(الفردىمقابلالتعاونىمقابلالتشاركى)والتىتدرسمنخاللبيئة
معملالعلوماالفتراضيةفىاختبارالجانبالمعرفىلتنميةالمفاهيمالعلميةلصالح
المجموعةالتجريبيةالثالثة(التشاركى).
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
18. العلمية المفاهيم لتنمية المالحظة ببطاقة المرتبطة الفروض:
9.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطاتدرجات
المجموعاتالثالث(فردي-تعاوني–تشاركي)عليبطاقةالمالحظةفيالقياس
البعدي
10.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات
المجموعةاألولي(الفردية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء
التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستبأستخدامنمطالتعلمالفردىمن
خاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
11.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات
المجموعةالثانية(التعاونية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء
التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستبأستخدامنمطالتعلمالتعاونى
منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
12.يوجدفركدالإحصائياعندمستوى(0.01)بينمتوسطيدرجات
المجموعةالثالثة(التشاركية)فيالتطبيقينالقبليوالبعديفىبطاقةالمالحظةلالداء
التالميذالمرتبطبتنميةالمفاهيمالعلميةوالتىدرستباستخدامنمطالتعلمالتشاركى
منخاللبيئةالمعملاالفتراضىلصالحالتطبيقالبعدي.
مقدمة
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
19. المرتبطة الفروضالعلمية المفاهيم لتنمية المالحظة ببطاقة:
13.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىبطاقة
المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثانية
(التعاونية).
14.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجاتالمجموعة
التجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىمقابلالمجموعة
التجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقةالمالحظة
علىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة(التشاركية).
15.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقة
المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة
(التشاركية).
16.يوجدفركذاتداللةاحصائيةعندمستوى(0.01)بينمتوسطىدرجات
المجموعاتالتجريبيةاألولى(نمطالتعلمالفردىفىبيئةمعملافتراضي)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثانية(نمطالتعلمالتعاونىفىبيئةمعملافتراضىمقترح)فىمقابل
المجموعةالتجريبيةالثالثة(نمطالتعلمالتشاركىفىبيئةمعملافتراضيمقترح)فىبطاقة
المالحظةعلىتنميةالمفاهيمالعلميةلدىتالميذالمرحلةاألعداديةلصالحالمجموعةالثالثة
(التشاركية).
مقدمة
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
20. البحث حدود
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
يلي مما على الحالي البحث اقتصر:-
الحدود أ-الموضوعية:
-يقتصرالبحثعلىتقديموحدةفيمقررالفيزياء(الطاقةالكهربية)فىمادة
العلوم.
-أنماطالتعلم(فردى-تعاونى-تشاركى)
-يقتصرالبحثالحالىعلىتصميممعملأفتراضيقائمعلىالمحاكاة.
-استخدام(3)مجموعاتتجريبيةتقسمأفرادالعينةعليهابشكلعشوائىمنتظم.
الحدود ب-المكانية:
-يقتصرالبحثالحاليعلىمدرسةجابرالصباحاالعدادية،بناتوهيالمدرسة
التيالحظتالباحثةفيهاالمشكلة،وهيالمكانالتيتقعضمنالحدودالتيتقيم
فيهاالباحثة.
زمانية حدود ج-:
-يقتصرالبحثالحاليعلىالفصلالدراسيالثانىمنالعامالدراسي2014-
2015م.
حدود د-بشرية:
يقتصرالبحثالحاليعلىتالميذالمرحلةاألعداديةالصفالثالثاإلعداىعدد
(60)اتلميذتمتقسيمالتالميذعلىثالثمجموعات:-
-المجموعةاألولى(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالفردي.
-المجموعةالثانية(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالتعاوني.
-المجموعةالثالثة(20)تلميذايدرسباستخدامنمطالتعلمالتشاركي.
22. البحث متغيرات
1-المستقلة المتغيرات:
-أنماط ثالث ولها التعلم نمط على قائم افتراضى معمل:
-فردي التعلم نمط.
-التعاونى التعلم نمط.
-تشاركى التعلم نمط.
2-التابعة المتغيرات:
-العلمية المفاهيم.
3-الضابطة المتغيرات:
-القبلى القياس.
-العلمى المحتوى طبيعة.
-ف المدخلية وسلوكياتهم وقدراتهم عامة بصفة الدارسين مستوىيما
البحث بموضوع يتعلق.
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
23. التجريبي التصميم
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
التصمي استخدام تم ،ومستوياته الحالي البحث موضع المستقل المتغير ضوء فىالتجريبي م
التجريبية مجموعات لثالث.
Experimental GroupPre-Test – Post – Test Three Groups
Design""
للبحث التجريبي التصميم التالي الجدول ويوضح ،:
جدول(1: )التجريبية مجموعات لثالث والبعدى القبلى التجريبي التصميم.
المجموعاتالقبلى القياسالتجريبية المعالجة
االولى
البعدي القياس
ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة
األولى(مج1.)
(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب
تحصيلى)
-(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق
مالحظة.)
مقترح افتراضى معمل
التعلم نمط علي قائم
الفردى.
(تحصيلى اختبار)
-(مالحظة بطاقة.)
ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة
الثانية(مج2.)
(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب
تحصيلى)
-(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق
مالحظة.)
مقترح افتراضى معمل
التعلم نمط علي
التعاونى.
(تحصيلى اختبار)
-(مالحظة بطاقة.)
ةةةةةةالتجريبي المجموعةةةةة
الثالثة(مج3.)
(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةارةاختب
تحصيلى)
-(ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةبطاق
مالحظة.)
مقترح افتراضى معمل
التعلم نمط علي قائم
التشاركى.
(تحصيلى اختبار)
-(مالحظة بطاقة.)
24. االحصائي األساليبة:
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
منهجالبحث
فىضوءالتصميمالتجريبيللبحثتمتالمعالجةاألحصائيةعلىالنحواآلتى:
.1تحليلالتبايناحادىاإلتجاهOne-wayanalysis of variance ( ANOVA )
وتماستخدامأسلوبالتبايناحادىاالتجاهللتأكدمنتكافؤالمجموعاتوكذلكلحساب
داللةالفروكبينمتوسطاتالمجموعاتالتجريبيةالثالثةفىكلمناالختبارالتحصيل
المعرفى،وبطاقةالمالحظة.
.2ولتحديداتجاهالفروكقامتالباحثةباستخداماختبارشيفيةللمقارناتالبعديةالمتعددة.
.3معادلة(ايتا2)وتماستخدامهالتحديدحجمقيمةاألثرالناتجمنتطبيقبيئةمعملالعلوم
االفتراضيالقائمعلىانماطالتعلم(فردي-تعاونى-تشاركي)المصممةمنقبلالباحثة
بالنسبةللتحصيلالمعرفىللمجموعاتالتجريبيةالثالثة.
.4وقدتمتنفيذالعملياتاإلحصائيةباستخدامبرنامج( SPSS)اإلصدار(20)وهوأحد
البرامجالمتخصصةفىإجراءالعملياتاإلحصائيةمنخالل،الكمبيوتروإستخدمت
الباحثةهذاالبرنامجفىمعالجةدرجاتالطالبعينةالبحثعلىاختبارالجانب
المعرفىوبطاقة،المالحظةوإلستخراجنتائجاإلحصاءالوصفية،وتحليلالتباين.
26. البحث اتوأد
البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
اختبار أ-تحصيلى(قبلىوبعدى)فىالوحدةالتعليميةفىمادةالعلوموحدةالفيزياءللمرحلة
األعدادية.
ب-مالحظة بطاقة(وبعدى قبلى)الفيزي وحدة العلوم معمل داخل الطالب أداء لتقييماء.
ج-التعليميدة للوحددة العلميدة المفداهيم صدالحية مددى حول الخبراء أراء لجمع أستبانهالمختدارة
والتطبيق لالستخدام.
د-ددتخدلالس ددارةدالمخت ددةدالتعليمي دددةدالوح ددالحيةدص دددىدم ددولدح ددراءدالخب أراء ددعدلجم ددتبانهدأسدام
والتطبيق.
هـ-إرتباط ومدى التحصيلى االختبار صالحية مدى حول الخبراء أراء لجمع أستبانةهدذا بندود
اإلجرائية باألهداف اإلختبار.
29. البحث مشكلة
أهدافالبحث
أهميةالبحث
البحث فروض
حدودالبحث
متغيراتالبحث
النتائج
البحث اجراءات
اإلحصائية األساليب
منهجالبحث
البحث أدوات
11)إجراءتجربةالبحثاألساسيةمنخالل:
-إختيارعينةالبحثاألساسيةمنتالميذالصفالثالثاإلعداىالذينيدرسونماده
العلوممقررالفيزياءوحدةالطاقة،الكهربيةوتوزيعهاعلىثالثمجموعاتعشوائيا
-تطبيقأدواتالبحث(االختبارالتحصيلى،بطاقةالمالحظة)قبلياعلىتالميذ
المجموعاتالتجريبيةالثالث؛بهدفالتأكدمنتكافؤالمجموعات.
-عرضالمعالجاتالتجريبيةالثالثلبيئةمعملالعلوماالفتراضىعلىطالب
المجموعاتالتجريبيةوفقالتصميمالتجريبيللبحث.
-تطبيقاالختبارالتحصيليالبعديلتنميةالمفاهيمالعلمية.
-تطبيقأدواتالبحث(االختبار،التحصيلىبطاقةالمالحظة)علىتالميذالمجموعات
التجريبيةالثالثبعديا.
-رصددرجاتاالختبارالتحصيلى.
-رصددرجاتبطاقةالمالحظة.
33. وتقديــــر شـــــكر
الحمدهللرب،العالمينوالصالةوالسالمعلىسيد،الخلقورسولالحق،سيدنا
محمدوعلىآلهوصحبهومنسارعلىنهجهواتبعسنتهإلىيومالدين.
.......،،،، وبعد
أسد إلدى حقده أوفيده ال الدذي والجميدل والعرفدان الشدكر آيدات بأسمى أتقدمتاذي
ددكتوردال دتاذداألس دديردالق/ددتكنولوجي دتاذدأس ،ديدالقاض دراهيمداب ددهدعب دادرضديمدالتعل ا
واعتدزاز فخدري دواعدي لمدن وأنده ، حلدوان جامعة التربية بكلية ، المتفرغأن ي
ددونص دوندع دندم دىدل دهدقدم دادم دىدوعل دالتيدرس دىدعل درافدباإلش ديادتهدس دلدتفضح
ع أتتلمدذ أن العظديم الشدرف لمدن أنده كما ، متميزة بناءة علمية وتوجيهاتيدد لدى
ك دور ديادتهدلس داندك دثدحي دديردوالتق درامداالحت داتدآي دلدبك دديردج دوكدخل دالمدعدردبي
ب خضدم فدي طريقدي أندارت نهايتده حتدى العمدل بدايدة مدن واضدحة وبصماتحدر
دندم ديادتهدلس ديدقلب ديدف دادعم داتدالكلم دذهده دردتعب أن دنديمك وال دعدالواس دمدالعلدديردتق
خ عني هللا وجزاه واالحترام والتقدير الحب كل مني فلسيادته واحترامالجدزاء يدر
وحفظه صحته في لنا وبارك....
41. وتقديــــر شـــــكر
دددأتق دادكمما ديدومعلمت دتاذتىدألس درامدواالحت دديردوالتق دكردالش دالصدبخدلةدلفاض
الدكتورة/التعلي تكنولوجيا قسم ورئيس أستاذ الدين صالح ايمانالتربيدة بكليدة م
حلوان جامعة.
أتقد كمامواالحترام والتقدير الشكر بخالصدكتور أستاذ/وليد
يوسفمحمدأستاذالتعليم تكنولوجياالتربية كلية-جامعةحلوان.
اادتوك اا م ت اأا اأخلتقايواتكهياادواد اخميتاموكد اكيتالاأكرتوكا اخاتصاماأتقدامكااتايمستصميخ
ت و ا ااتمج د اتت ن خلت اأيم نت ا هتمنت جمأتوكدعهماتكمأتقخم ك دكنت اأكيلتوكيياد
ا يت صأيكتهللاتكهات واتيوادد وكدمخميت وكلكيت توكدبت ههاتمنيتكااتهجعه ددهات
تصأدث نأتكك مأت خو...
اختوكااامايتاااكاخاتاااقانتااامت ااااكاأنتكاااوكعي اكيتااالاأخرتوكااا ايتصاااماتتوكدعصاااياتقننت ااااع
ك لتدكنيااايايتقاا م اكيتاالارتصأكاا ق اثتااداخوختوكصاا تح ااادويتم اأاانخلتقء اأاايوكماأتاامج
نتت مهات تقنتمج أهللتقيأ ن،ت هتكيتمنت تكمأتقخم وكدعهماتصأككهمو ميتوكج...
45. وتقديــــر شـــــكر
ا لي فهي والتضحية والحب الحنان رمز والدتي إلى والوالء والتقدير الحب آيات بأسمى أتقدم كماألم
الص تمام لها هللا أسأل كما سوء كل من يحفظها أن أسأل فاهلل الوفي والخل هللا بعد السند و والصديقوالرضا حة
اإليم نعمة عليها وأتم ولها فيها لي هللا بارك علي حقها من جزء من كجزء المتواضع العمل هذا لها وأهديان
واإلخالص والبر والطاعة والعرفان والتقدير الحب كل مني فلها والعافية والصحة....
أعانوني الذين األعزاء سعيد وغادة سعيد هبه اخواتى إلى والحب والتقدير الفخر بكل أتقدم كماإتمام على
وهللا والتوفيق الحب منهم فرد فلكل والتشجيع الحب بكل العمل هذا نبضات معي وعاشوا العمل هذالهم أسأل
بالجميل والعرفان والعافية الصحة....
الدعاء بهذا وجل عز المولى الى متوجهه قولي اختتم:
َّلا كتمْعِّن ُركْشأ ْنأ يِّنْع ِّز ْوأ ِّبرَّيلع تْمعْنأ يِّت
ت اًحِّلاص لمْعأ ْنأو َّيدِّلاو ىلعويِّنْل ِّخْدأو ُهاضْر
ين ِّحِّلاَّصال كِّدابِّع يِّف كِّتمْحرِّب
سورةالنمل(19)