2. «Коли вчителі перестануть навчати,
учні нарешті зможуть навчатися»
(Ларошфуко)
XXI століття — час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, в якому якість
людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального
значення.
Комп'ютери стрімко увійшли в різноманітні сфери нашої повсякденної діяльності, тому важливим
завданням є широке запровадження комп'ютерної техніки в процесі навчання біології.
Перед навчальним предметом «Біологія» поставлено світоглядні, методологічні, теоретичні та
практичні завдання з метою формування в учнів життєво важливих компетенцій. Процес вивчення
біології потребує значної кількості різноманітних засобів навчання: схем, таблиць, муляжів, колекцій,
чучел, скелетів, карт, портретів, гербарного матеріалу, вологих та сухих препаратів, а останнім часом і
персональних комп 'ютерів. Використання новітніх технологій на уроках біології дає змогу підвищити
його ефективність, зробити заняття більш яскравим та цікавим.
Використання інформаційних технологій може відбуватися різними способами, відповідно до потреб
конкретного уроку, рівня володіння програмами та наявності сертифікованих програм у системі
середньої загальної освіти.
На уроках комп'ютер можна використовувати як тренажер під час тестування або для демонстрації
складних біологічних процесів та закономірностей, під час самостійної роботи школярів. У позаурочний
час з допомогою комп'ютерних технологій можна організувати дослідницьку роботу школярів,
виконання навчальних проектів, пошук довідкового матеріалу в мережі Інтернет.
Важливе місце серед інформаційних технологій займає мультимедіа. Використання комп'ютерних
технологій під час викладання біології показало, що мультимедійні презентації дають учителеві змогу:
• використовувати передові інформаційні технології;
• змінювати форми навчання та види діяльності в межах одного уроку;
• полегшувати підготовку до уроку та залучати до цього процесу учнів;
• розширювати можливості ілюстративного супроводу уроку, подавати історичні відомості про
видатних учених тощо;
• реалізувати ігрові методи;
• здійснювати роботу в малих групах або індивідуальну роботу;
• роздруковувати план уроку та вносити в нього помітки і коментарі;
• проводити інтегровані уроки, забезпечуючи посилення міжпредметних зв'язків;
• організовувати інтерактивні форми контролю знань, умінь та навичок;
•організовувати самостійні, дослідницькі, творчі роботи, проекти, реферати на якісно новому рівні з можливістю виходу в
глобальний інформаційний простір.
Основні напрями використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках біології від-
творено на схемі.
Ефективне використання комп'ютера в навчально-виховному процесі залежить від програмного
забезпечення. Комп'ютерні програми з біології поділяються за дидактичними цілями на навчальні,
тренувальні (або програми-тре-нажери), імітаційно-моделюючі, діагностичні, контролюючі, бази.
На уроках і факультативах з біології і в позаурочний час я використовую такі електронні підручники:
1. «Загальна біологія для школярів» (ілюстрований матеріал з екології, основ цитології, основ генетики
та ін.).
2. «Енциклопедія природи» (опис різноманітних видів тварин, птахів, риб, ілюстрована інформація у
поєднанні із звуковим, текстовим супроводом та відеофрагментами).
3. «Енциклопедія птахів» (фотографії, відео зйомки з життя птахів, опис багатьох видів птахів).
4. «Енциклопедія домашніх тварин» (фотографії, опис тварин, відеозйомки тварин у русі, годування та
ветеринарія тощо).
5. «Життя диких тварин» (53 відеосюжети з життя диких тварин).
6. «Енциклопедія кімнатних рослин» (опис кімнатних рослин та практичні поради щодо догляду за
ними).
7. «Біологія. 1С Репетитор».
8. «Шкільний курс біології».
9. «Анатомія».
10. Енциклопедія Кирила і Meфодія.
11. «Биоэнциклопедия» (посібник для вчителів, школярів, абітурієнтів).
12. 1C-репетитор «Біологія».
13. Природознавство.
3. 14. Власні уроки-презентації, тести з біології.
Упродовж 5 років я формую електронний банк даних для занять із біології. У моїй «Методичній папці» містяться: робоча
програма з біології, календарно-тематичне планування, критерії оцінювання знань та умінь, нормативні документи, тестові
завдання, презентації до уроків, поурочні конспекти уроків, відеофрагменти та ін.
Ілюстративний матеріал до уроків добираю так:
1) сканую ілюстрації з підручника, додаткової наукової та методичної літератури;
2) використовую матеріали з цифрового фотоапарату та камери;
3) використовую ресурси Інтернету, особливо таких популярних освітніх сайтів:
• www.physicon.ru/demo/Open-Biology2.5Demo.exe — демо-версія мультимедійного курсу «Відкрита Біологія 2.5»;
• www.college.ru/biology - інтерактивні моделі з біології, розроблені компанією «Физикон» у рамках
проекту «Відкритий коледж»;
• www.yma.ac.m/books/hist/blood/base.html — навчальна програма з гістології з оригінальними інтерактивними моделями у
форматі Macromedia Flash;
• www.kozlenkoa.narod.ru, створений учителем біології з м. Києва Козленком А.Г.
Нині наявні різні види електронних навчальних видань, адресованих і учням, і вчителям: бібліотеки електронних наочних
посібників, практикуми, тренажери. Інформаційну базу електронних видань становлять колекції фотографій і малюнків,
анімаційні сюжети, добірки відеоматеріалів, інтерактивні модулі, що дають змогу вивчити новий матеріал і перевірити
отримані знання. Тривимірні моделі й віртуальні лабораторії сприяють ознайомленню з явищами та об'єктами, вивчення яких
складно реалізувати під час традиційного навчання біології. Тому часто спонукаю учнів до пошукової роботи через мережу
Інтернету. Мережа Internet надає можливість знайти відомості про підручники, додаткову літературу, біографії вчених, новини
науки, методичні розробки і багато іншої необхідної інформації. Електронні практикуми надають учням можливість закріпити
практичні навички, підготуватися до перевірочних і контрольних робіт, підсумкової атестації. Готуючись до уроків біології,
гімназисти використовують матеріали, опубліковані в Internet, для підготовки доповідей і рефератів. Це електронні
енциклопедії, тексти художніх та науково-популярних книг, матеріали періодичних видань. Користуються також каталогами й
замовленнями книг у публічних бібліотеках через Інтернет.
Оформляючи дослідницькі роботи і реферати, учні застосовують сучасні прикладні комп'ютерні
програми (Word, Excel, Microsoft Power Point, електронні варіанти рефератів), що сприяє розвитку
комп'ютерної й інформаційної культури учнів.
Нині особливий акцент у навчанні ставиться на власну діяльність дитини щодо пошуку нових знань. Ще Георг Зіммель
сказав: «Людина освічена – це той, хто знає, де знайти те, чого він не знає». Тому завдання вчителя —
організувати роботу школяра так, щоб він захотів знайти і засвоїти необхідну інформацію, підштовхнути його до набуття
знань, до абсорбції головного матеріалу. Здійснити активізацію без допомоги комп'ютера, як одного з основних інструментів,
що дає змогу поєднати фізичні й розумові потенціали організму, вважаю, важко, адже в учнів переважає увага розсіяного типу.
Інтересу до читання додаткової літератури, відвідування бібліотек сучасні учні не мають, тому виконання домашніх завдань
залишає бажати кращого. Натомість комп'ютер привчає до самонавчання і самовиховання.
Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках біології сприяє активізації творчої
пізнавальної діяльності учнів, підвищує ефективність навчально-виховного процесу. Саме за такими
технологіями — майбутнє сучасної освіти.
Вважаю, що впровадження інформаційно-комунікативних технологій необхідно широко
використовувати в школі, оскільки вони сприяють активізації пізнавальної діяльності учнів,
стимулюють цікавість до предмету, сприяють розвиткові інтелектуальних і практичних умінь,
поглиблюють теоретичні знання, підвищують якість та рівень знань учнів. Крім цього, застосування цих
технологій дає можливість створити творчу особистість – молоду людину, яка орієнтується в реаліях
сучасного світу; людину, яка контролює свої потреби, вміє керувати своїми думками; людину, яка
критично оцінює себе та оточуючих і приносить користь суспільству.
Комп'ютер може сприяти не тільки розвитку самостійності, творчих здібностей учнів, а й дозволяє змінити саму технологію
надання освітніх послуг, зробити урок більш наочним і цікавим. Він забезпечує інтенсифікацію діяльності вчителя й учнів на
уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку спеціальної або загальної обдарованості,
формуванню політехнічних знань, посилює міжпредметні зв'язки. Усе це дає можливість покращити якість навчання біології —
науки XXI століття.
4. Рекомендації:
1. Вчителям-предметникам продовжити і надалі широко використовувати ІКТ у навчально-
виховному процесі.
2. Вчителям під час проведення предметних тижнів, рекомендувати учням випуск тематичних
бюлетенів та публікацій із застосуванням програми Microsoft Power Point.
Демонстрація
біологічних
об’єктів, явищ
та процесів
Демонстрація
статичних і
динамічних
моделей
Джерело
інформації
Проектна
діяльність
Підготовка до
олімпіад
Контроль знань
(оцінювання,
облік,
реєстрація
знань)
Комп’ютерне
моделювання
Науково-
дослідницька
робота
Створення та
показ
презентацій,
публікацій, веб-
сторінок
Лабораторні та
практичні
роботи
Можливості
використання
ІКТ у навчально-
виховному
процесі з біології
