ОСВІТНІ ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

1. ОСВІТНІОСВІТНІ
ІННОВАЦІЙНІІННОВАЦІЙНІ
ТЕХНОЛОГІЇТЕХНОЛОГІЇ

2. Технологія –Технологія –
грецьке слово за походженням (грецьке слово за походженням (tehnetehne – мистецтво, ремесло,– мистецтво, ремесло,
наука;наука; logoslogos – поняття, вчення) – форма реалізації людського– поняття, вчення) – форма реалізації людського
Інтелекту, сфокусованого на розв'язанні суттєвих проблемІнтелекту, сфокусованого на розв'язанні суттєвих проблем
буття.буття.
У словниках іншомовних слів: технологія – сукупністьУ словниках іншомовних слів: технологія – сукупність
знань про способи й засоби здійснення виробничихзнань про способи й засоби здійснення виробничих
процесів.процесів.

3. Правила й принципиПравила й принципи
сучасних технологійсучасних технологій
навчаннянавчання
1.1. Принцип педагогічної доцільності, що сформулювавПринцип педагогічної доцільності, що сформулював А.С. Макаренко:А.С. Макаренко: жоднажодна
дія педагога не повинна бути осторонь від запланованих цілей.дія педагога не повинна бути осторонь від запланованих цілей.
2.2. Взаємозв'язок викладання й навчання. К.Д. Ушинський головною задачеюВзаємозв'язок викладання й навчання. К.Д. Ушинський головною задачею
педагога вважав перетворення діяльності учня на його самостійнупедагога вважав перетворення діяльності учня на його самостійну
діяльність.діяльність.
3.3. Необхідним елементом технології навчання є тематичне планування на йогоНеобхідним елементом технології навчання є тематичне планування на його
самостійну діяльність.самостійну діяльність.
4.4. Організація контролю на кожному етапі навчальної діяльності учнів.Організація контролю на кожному етапі навчальної діяльності учнів.
5.5. Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тількиСтимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня не тільки
знаючого, а й уміючого.знаючого, а й уміючого.
6.6. Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізаціїРізноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації
певних засобів і форм.певних засобів і форм.

4. Інновація –Інновація –
внесення в навчальний процес нового (факти, методивнесення в навчальний процес нового (факти, методи
прийоми), що покращує діючу систему освіти.прийоми), що покращує діючу систему освіти.
Інноваційна освітня технологія –Інноваційна освітня технологія –
сукупність форм, методів і засобівсукупність форм, методів і засобів
навчання, виховання та управління,навчання, виховання та управління,
об'єднаних єдиною метою;об'єднаних єдиною метою;
добір операційних дій педагога з учнем,добір операційних дій педагога з учнем,
у результаті яких суттєвоу результаті яких суттєво
покращується мотивація учнів допокращується мотивація учнів до
навчального процесу.навчального процесу.

5. КЛАСИФІКАЦІЯКЛАСИФІКАЦІЯ
ПЕДАГОГІЧНИХПЕДАГОГІЧНИХ
ТЕХНОЛОГІЇТЕХНОЛОГІЇ
За рівнем застосуванняЗа рівнем застосування
загальнопедагогічнізагальнопедагогічні
предметніпредметні
локальні та модульнілокальні та модульні
За концепцією засвоєнняЗа концепцією засвоєння
асоціативно-асоціативно- розвивальнірозвивальні сугестивнісугестивні
рефлекторнірефлекторні

6. За ставленням до дитиниЗа ставленням до дитини
авторитарніавторитарні
дидактоцентристськідидактоцентристські
особистісно орієнтованіособистісно орієнтовані
За типом організації та управлінняЗа типом організації та управління
пізнавальною діяльністюпізнавальною діяльністю
Ігрові й тренінгові технологіїІгрові й тренінгові технології
Інтеграційні технологіїІнтеграційні технології
Комп'ютерні технологіїКомп'ютерні технології
Діалогові технологіїДіалогові технології

7. За організаційними формамиЗа організаційними формами
Класно-урочніКласно-урочні
АкадемічніАкадемічні
ІндивідуальніІндивідуальні
ГруповіГрупові
КлубніКлубні
АльтернативніАльтернативні

8. РЕПРОДУКТИВНАРЕПРОДУКТИВНА
ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯ
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
Найстарша з існуючих технологій. ДругаНайстарша з існуючих технологій. Друга
назва – традиційна.назва – традиційна.
Переваги:Переваги:
економія часу; ефективність управлінняекономія часу; ефективність управління
навчально-виховним процесом.навчально-виховним процесом.
Недоліки:Недоліки:
незначні можливості для розвитку учнів,незначні можливості для розвитку учнів,
індивідуалізації та диференціаціїіндивідуалізації та диференціації
навчального процесунавчального процесу

9. ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯ
ЦІЛЕПОКЛАДАННЯЦІЛЕПОКЛАДАННЯ
ДІАГНОСТИКА ЦІЛЕУТВОРЕННЯДІАГНОСТИКА ЦІЛЕУТВОРЕННЯ
ОБОБ’’ЄКТИВНИЙ КОНТРОЛЬ ЯКОСТІЄКТИВНИЙ КОНТРОЛЬ ЯКОСТІ
ЗАСВОЄНОГО УЧНЕМЗАСВОЄНОГО УЧНЕМ
НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУНАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ЦІЛОМУРОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В ЦІЛОМУ

10. ПРОЕКТНАПРОЕКТНА
ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯПереваги:Переваги:
Дозволяє формувати вміння у педагога й учня виділяти йДозволяє формувати вміння у педагога й учня виділяти й
обирати найбільш цікаві й практично значущі теми дляобирати найбільш цікаві й практично значущі теми для
проектів.проектів.
Дозволяє учням оволодіти значним арсеналом методівДозволяє учням оволодіти значним арсеналом методів
дослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збірдослідження (аналіз літератури, пошук джерел інформації, збір
та обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішеннята обробка даних, висування гіпотез та методів їх вирішення
тощо).тощо).
Дозволяє педагогу надати пріоритет різним видам самостійноїДозволяє педагогу надати пріоритет різним видам самостійної
діяльності учнів.діяльності учнів.
Учні набувають комунікативної компетентності (вмінняУчні набувають комунікативної компетентності (вміння
організовувати й вести дискусії, вислухувати інші точкиорганізовувати й вести дискусії, вислухувати інші точки
зору, генерувати ідеї тощо).зору, генерувати ідеї тощо).
Учні й педагоги більш досконало оволодіваютьУчні й педагоги більш досконало оволодівають
інформаційно-комунікативними технологіями.інформаційно-комунікативними технологіями.

11. ОСОБИСТІСНООСОБИСТІСНО
ОРІЄНТОВАНЕОРІЄНТОВАНЕ
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
Головні етапи:Головні етапи:
1.1. ОрієнтаціяОрієнтація
2.2. Визначення метиВизначення мети
3.3. ПроектуванняПроектування
4.4. Організація й виконання плануОрганізація й виконання плану
діяльностідіяльності
5.5. Контроль – корекція – оцінкаКонтроль – корекція – оцінка

12. ТЕХНОЛОГІЇТЕХНОЛОГІЇ
РОЗВИВАЛЬНОГОРОЗВИВАЛЬНОГО
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
Проект уроку-майстерні:Проект уроку-майстерні:
1.1. Індукція (створення емоційного настрою,Індукція (створення емоційного настрою,
особистого ставлення)особистого ставлення)
2.2. Самоконструкція (індивідуальне створенняСамоконструкція (індивідуальне створення
гіпотез)гіпотез)
3.3. Соціалізація (обговорення всіх гіпотез, ідей)Соціалізація (обговорення всіх гіпотез, ідей)
4.4. Афішування (представники гіпотез у виглядіАфішування (представники гіпотез у вигляді
малюнків, схем, проектів тощо)малюнків, схем, проектів тощо)
5.5. Розрив (усвідомлення учасниками майстерніРозрив (усвідомлення учасниками майстерні
необхідності пошуку нових ідей)необхідності пошуку нових ідей)
6.6. Рефлексія (вираження почуттів, емоцій, щоРефлексія (вираження почуттів, емоцій, що
виникли на уроці-майстерні)виникли на уроці-майстерні)

13. ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
Моделі навчальної гриМоделі навчальної гри
ІМІТАЦІЙНІІМІТАЦІЙНІ
ОПЕРАЦІЙНІОПЕРАЦІЙНІ
РОЛЬОВІРОЛЬОВІ
СЮЖЕТНІСЮЖЕТНІ
ІГРИ-ЗМАГАННЯІГРИ-ЗМАГАННЯ
Структура навчальної гри:Структура навчальної гри:
Ігрова задумка, правила, ігрові дії,Ігрова задумка, правила, ігрові дії,
дидактичні завдання (пізнавальнийдидактичні завдання (пізнавальний
зміст), обладнання, результат гри.зміст), обладнання, результат гри.

14. ІНТЕРАКТИВНЕІНТЕРАКТИВНЕ
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ІЗОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА УРОКУ ІЗ
ЗАСТОСУВАННЯМЗАСТОСУВАННЯМ
ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
1.1. Мотивація діяльностіМотивація діяльності
2.2. Визначення теми й очікуванихВизначення теми й очікуваних
результатіврезультатів
3.3. Надання необхідної інформаціїНадання необхідної інформації
4.4. Інтерактивна вправаІнтерактивна вправа
5.5. Підбиття підсумків і рефлексіяПідбиття підсумків і рефлексія
результатіврезультатів

15. ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯ
РОЗВИТКУРОЗВИТКУ
КРИТИЧНОГОКРИТИЧНОГО
МИСЛЕННЯМИСЛЕННЯМЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ПІЗНАВАЛЬНОГОМЕТОДИЧНА МОДЕЛЬ ПІЗНАВАЛЬНОГО
ПРОЦЕСУ В КОНТЕКСТІ ТЕХНОЛОГІЇПРОЦЕСУ В КОНТЕКСТІ ТЕХНОЛОГІЇ
КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯКРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
1.1. ВИКЛИК – демонстрування учнямиВИКЛИК – демонстрування учнями
первинних знань, особистісногопервинних знань, особистісного
досвіду.досвіду.
2.2. ОСМИСЛЕННЯ – безпосередня робота зОСМИСЛЕННЯ – безпосередня робота з
інформацією.інформацією.
3.3. РОЗДУМИ – рефлексія.РОЗДУМИ – рефлексія.

16. ТЕХНОЛОГІЯТЕХНОЛОГІЯ
ЕВРИСТИЧНОГОЕВРИСТИЧНОГО
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
ЦИКЛ ЕВРИСТИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИТУАЦІЇ:ЦИКЛ ЕВРИСТИЧНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИТУАЦІЇ:
МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПОСТАНОВКАМОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ПОСТАНОВКА
ПРОБЛЕМИ ОСОБИСТЕПРОБЛЕМИ ОСОБИСТЕ
РОЗВРОЗВ’’ЯЗУВАННЯ ПРОБЛЕМИЯЗУВАННЯ ПРОБЛЕМИ
УЧАСНИКАМИ СИТУАЦІЇУЧАСНИКАМИ СИТУАЦІЇ
ДЕМОНСТРАЦІЯ ОСВІТНІХ ПРОДУКТІВДЕМОНСТРАЦІЯ ОСВІТНІХ ПРОДУКТІВ
ЇХ ПОРІВНЯННЯ З КУЛЬТУРНО-ЇХ ПОРІВНЯННЯ З КУЛЬТУРНО-
ІСТОРИЧНИМИ АНАЛОГАМИІСТОРИЧНИМИ АНАЛОГАМИ
РЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВРЕФЛЕКСІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ

17. ПРОБЛЕМНЕПРОБЛЕМНЕ
НАВЧАННЯНАВЧАННЯ
ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ:ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ:
Створення проблемних ситуаційСтворення проблемних ситуацій
Збирання й аналіз даних, необхіднихЗбирання й аналіз даних, необхідних
для роздля роз’’язання проблеми,язання проблеми,
актуалізація життєвого досвідуактуалізація життєвого досвіду
Визначення причинно-наслідковихВизначення причинно-наслідкових
звзв’’язків, формулювання гіпотезязків, формулювання гіпотез
Формулювання висновківФормулювання висновків