Теоретичні засади сучасних освітніх і педагогічних технологій

1. Автор Клетинська М.Г., заступник директора з НВР
Донецька ЗОШ №43

2. елемент,
технічне
«пристосування»
в діяльності
педагога
якісно нове
розуміння
самої
педагогічної діяльності
як системно організованої,
соціальної сфери
 обгрунтування і реалізації більш простих і
ефективних способів досягнення педагогічних
цілей;
 зниження елемента непередбачуваності
педагогічного процесу;
 додання стійкості відносинам його суб'єктів

3. реалізується як
систематична,
цілеспрямована,
свідомо проектована
діяльність
спрямована на
вдосконалення
майстерності педагога,
його компетентності у
вирішенні освітніх
завдань
 відсутність єдиних підходів до визначення
поняття «педагогічна технологія»;
 відсутність чіткої класифікації існуючих
технологій;
 невизначеність межі («критичного порогу»)
застосовності педагогічних технологій
(особливо в контексті виховної діяльності);
 протиріччя між алгоритмізацію,
граничною схематичністю технології і
суб'єктивною, творчою природою
педагогічного процесу;
 співвідношення понять «педагогічна
технологія», «методика навчання»,
«форма навчання»

4. Наукове
Організаційна
Інструментальний
тлумачення
концепція
підхід
ПТ як частина
ПТ як частина
педагогічної
педагогічної
науки,
науки,
що вивчає й
що вивчає й
розробляє цілі,
розробляє цілі,
зміст і іметоди
зміст методи
навчання
навчання
ПТ як спосіб
ПТ як спосіб
організації, модель
організації, модель
навчального
навчального
процесу, що
процесу, що
гарантує
гарантує
отримання
отримання
запланованого
запланованого
результату
результату
ПТ як
ПТ як
інструментарій
інструментарій
освітнього процесу,
освітнього процесу,
як система вказівок,
як система вказівок,
які повинні
які повинні
забезпечити
забезпечити
ефективність і і
ефективність
результативність
результативність
навчання
навчання

5. Педагогічна
технологія
Методи навчання
Форми організації
навчання
Види навчання
Виховні системи

6.  пропонує теоретично
обгрунтовану модель
освітнього процесу
 визначає деякі
загальні підстави
його організації, задає
послідовність дій, але
ця послідовність
варіативна
передбачає різні варіанти
розвитку освітньої ситуації,
можливі видозміни кроків
алгоритму, ротацію ланок
технологічного ланцюжка і
допустимі межі інверсії
«добудовує» педагогічну
технологію з урахуванням тільки
йому відомих внутрішніх
механізмів роботи з конкретним
класом чи учнем

7. контекстуальність:
убудованість у реальний
навчально-виховний процес
антропоцентризм:
забезпечення безперервного розвитку
дитини в освіті через його безперервне
пізнання вчителем
ситуативність:
збереження простору авторства, творчості
кожного вчителя, що дозволяє ідеальну схему
перетворити на живу педагогічну ситуацію
Вимоги
Вимоги
до
до
педагогічних
педагогічних
технологій
технологій
концептуальність:
наявність науково-педагогічного обгрунтування (загальної схеми) і
його концептуальної інтерпретації вчителем з урахуванням умов
реального освітнього процесу, представленого різноманіттям
педагогічних ситуацій

8. 1. Чого навчати?
2. Навіщо вчити?
3. Як вчити?
ЗЗ
А
А
В
В
Д
Д
А
А
Н
Н
Н
Н
Я
Я
Як
вчити
результативно?

9. Принцип педагогічної доцільності, сформульований А.С. Макаренко: «Ні одна дія
педагога не повинно стояти осторонь від поставлених цілей».
Взаємозв'язок і взаємозумовленість викладання і навчання як двох
нерозривних сторін процесу навчання. Викладання – це організація
педагогічно доцільної самостійної діяльності учнів.
Загальні
принципи
і
правила
технології
викладання
Гранична конкретизація навчально-виховних і розвиваючих цілей у
змісті, методах, засобах навчання, в організованих учителем
способах діяльності учнів.
Необхідним елементом технології викладання є тематичне
планування, що включає коротку характеристику кінцевих
результатів і побудову всього ланцюжка окремих занять, зв'язаних
однією логікою.
Організація контролю на кожному етапі навчально-пізнавальної
діяльності учнів.
Стимулювання творчої діяльності учнів, орієнтація на учня.
Різноманітність форм і методів навчання, недопущення універсалізації окремого
засобу або форми.

10. Педагогічна технологія
1. Структура.
 концептуальна основа;
 змістова частина навчання
(цілі навчання – загальні і конкретні;
зміст навчального матеріалу);
 технологічний процес
(організація навчального процесу;
методи і форми навчальної діяльності
школярів;
методи і форми роботи вчителя;
діяльність вчителя щодо керівництва
процесом засвоєння матеріалу;
діагностика навчального процесу).

11. Педагогічна технологія
2. Критерії
технологічності .
 Концептуальність – у будь-якій педагогічній
технології повинна бути опора на конкретну
наукову концепцію, яка включає
філософське, психологічне, дидактичне і
соціально-педагогічне обґрунтування
досягнень освітніх цілей.
 Системність – педагогічна технологія
повинна володіти всіма ознаками системи:
логікою процесу, взаємозв’язком всіх його
частин, цілісністю.
 Можливість управління – це можливість
діагностичного цілеспрямування,
планування, проектування процесу
навчання, поетапної діагностики, варіювання
засобам і методами процесу навчання з
метою корекції результатів.

12. Педагогічна технологія
2. Критерії
технологічності .
 Ефективність – сучасні педагогічні технології
існують в конкурентних умовах і повинні
бути ефективними в результатах і
оптимальними в витратах, гарантувати
досягнення конкретного стандарту навчання.
 Відтворення – можливість застосування
(повторення, відтворення) педагогічної
технології в інших однотипних навчальних
закладах, іншими суб’єктами.

13. Педагогічна технологія – це змістовна техніка
реалізації навчального процесу
(В.П. Безпалько).
Педагогічна технологія означає системну
сукупність і порядок функціонування всіх
особистісних, інструментальних і
методологічних засобів, які використовуються
для досягнення педагогічної мети (М.В. Кларин).
Педагогічна технологія є змістовним
узагальненням, що вбирає в себе зміст усіх
визначень різних авторів (джерел). Педагогічна
технологія може бути представлена науковим,
процесуально-описовим і процесуально-діючим
аспектами (Г.К.Селевко).
Педагогічна
технологія –
системний метод
створення,
застосування і
визначення всього
процесу викладання і
засвоєння знань з
урахуванням
технічних і людських
ресурсів і їх взаємодії,
що своїм завданням
вважає оптимізацію
форм освіти
(ЮНЕСКО).

14. Освітні технології єє
Освітні технології
стратегіями
стратегіями
розвитку
розвитку
національного,
національного,
дер-жавного,
дер-жавного,
регіонального і і
регіонального
муніципального
муніципального
освітнього
освітнього
простору.
простору.
Педагогічні
Педагогічні
технології,
технології,
зазвичай,
зазвичай,
відображають
відображають
прийняту в
прийняту в
різних країнах
різних країнах
систему освіти.
систему освіти.
Технологія
Технологія
навчання
навчання
відображає шлях
відображає шлях
освоєння конкретосвоєння конкретного навчального
ного навчального
матеріалу в межах
матеріалу в межах
визначеного
визначеного
предмета, теми,
предмета, теми,
питання й уумежах
питання й межах
цієї технології.
цієї технології.
Педагогічна технологія відображає тактику
Педагогічна технологія відображає тактику
реалізації освітніх технологій і ібудується на знанні
реалізації освітніх технологій будується на знанні
закономірностей функціонування системи «педагог ––
закономірностей функціонування системи «педагог
середовище –– учень» уувизначених умовах
середовище
учень» визначених умовах
навчання (індивідуального, групового, конавчання (індивідуального, групового, колективного, масового тощо).
лективного, масового тощо).
Педагогічна технологія може містити в собі інші
Педагогічна технологія може містити в собі інші
спеціалізовані технології, застосовувані в інших
спеціалізовані технології, застосовувані в інших
галузях науки і іпрактики.
галузях науки практики.

15. Види педагогічних технологій (за О.Пєхотою,
З.Кіхтенко, О.Любарською, К.Нор)
ІКТ
Проектна технологія
Технологія
навчання як
дослідження
Технологія
колективного
творчого виховання
педагогічні
технології:
Сугестивна
технологія
Технологія
саморозвитку
Технологія організації
групової навчальної
діяльності школярів
Створення ситуації
успіху
Технологія
формування творчої
особистості
Технологія
розвивального
навчання
Вальдорфська
педагогіка

16. Види педагогічних технологій (за І.Дичківською)
Технологія раннього
навчання
Технологія
особистіснорозвивального
навчання
Будинок вільної
дитини
педагогічні
технології:
Школа успіху і
радості
Технологія
розвивального
навчання
Школа діалогу
культур
Вальдорфська
педагогіка
Школа для життя,
через життя
Йєна-план-школа
Технологія
фізичного
виховання дитини
Технологія
розвитку творчої
особистості

17. Види педагогічних технологій (за І.В.Малафіїк)
Технологія продуктивного
навчання
Технологія
програмованого
навчання
педагогічні
технології:
Технологія
проблемного
навчання
Технологія
диференційованого
навчання
Технологія
розвивального
навчання
Технологія системномодульного навчання