готовність вчителя до інноваційної діяльності

1. Готовність вчителяГотовність вчителя
до інноваційноїдо інноваційної
діяльностідіяльності

2. Поняття інноваційПоняття інновацій
Поняттям "інновація" позначаютьПоняттям "інновація" позначають
нововведення, новизну, зміну, введеннянововведення, новизну, зміну, введення
чогось нового. Стосовно педагогічногочогось нового. Стосовно педагогічного
процесу інновація означає введенняпроцесу інновація означає введення
нового в цілі, зміст, форми і методинового в цілі, зміст, форми і методи
навчання та виховання; в організаціюнавчання та виховання; в організацію
спільної діяльності вчителя і учня.спільної діяльності вчителя і учня.

3. Інноваційний потенціалІнноваційний потенціал
педагогапедагога
Інноваційний потенціал педагога —Інноваційний потенціал педагога —
сукупність соціокультурних і творчихсукупність соціокультурних і творчих
характеристик особистості педагога, якахарактеристик особистості педагога, яка
виявляє готовність вдосконалювативиявляє готовність вдосконалювати
педагогічну діяльність, наявністьпедагогічну діяльність, наявність
внутрішніх засобів та методів, здатнихвнутрішніх засобів та методів, здатних
забезпечити цю готовність.забезпечити цю готовність.

4. Етапи сприйняття нових ідейЕтапи сприйняття нових ідей
 етап ознайомлення з інновацією;етап ознайомлення з інновацією;
 етап появи зацікавленості;етап появи зацікавленості;
 етап оцінки;етап оцінки;
 етап апробації;етап апробації;
 етап кінцевого сприйняття,етап кінцевого сприйняття,
використання в повному обсязі.використання в повному обсязі.

5. Основні критерії готовностіОсновні критерії готовності
до інноваційної діяльності:до інноваційної діяльності:
 усвідомлення необхідності інноваційної діяльності;усвідомлення необхідності інноваційної діяльності;
 готовність до творчої діяльності щодо нововведень уготовність до творчої діяльності щодо нововведень у
школі;школі;
 впевненість у тому, що зусилля, спрямовані навпевненість у тому, що зусилля, спрямовані на
нововведення, принесуть результат;нововведення, принесуть результат;
 узгодженість особистих цілей з інноваційноюузгодженість особистих цілей з інноваційною
діяльністю;діяльністю;
 готовність до подолання творчих невдач;готовність до подолання творчих невдач;
 органічність інноваційної діяльності, фахової таорганічність інноваційної діяльності, фахової та
особистісної культури;особистісної культури;
 рівень технологічної готовності до інноваційноїрівень технологічної готовності до інноваційної
діяльності;діяльності;
 позитивне сприйняття свого минулого досвіду і впливпозитивне сприйняття свого минулого досвіду і вплив
інноваційної діяльності на фахову самостійність;інноваційної діяльності на фахову самостійність;
 здатність до фахової рефлексії.здатність до фахової рефлексії.

6. Поелементний складПоелементний склад
готовності вчителя доготовності вчителя до
інноваційної діяльності інноваційної діяльності
 мотиваційний компонент якмотиваційний компонент як сукупність сукупність
мотивів, адекватних цілям та завданняммотивів, адекватних цілям та завданням
педагогічної діяльності;педагогічної діяльності;
 когнітивний компоненткогнітивний компонент , пов’язаний з, пов’язаний з
пізнавальною сферою людини. Він являєпізнавальною сферою людини. Він являє
собою сукупність знань, необхідних длясобою сукупність знань, необхідних для
продуктивної педагогічної діяльності;продуктивної педагогічної діяльності;
 операційний компонентопераційний компонент − сукупність вмінь − сукупність вмінь
та навичок практичного вирішення завдань ута навичок практичного вирішення завдань у
процесі педагогічної діяльності;процесі педагогічної діяльності;
 особистісний компонентособистісний компонент , тобто сукупність, тобто сукупність
особистісних якостей, важливих дляособистісних якостей, важливих для
виконання професійної діяльності.виконання професійної діяльності.

7. Структура готовності доСтруктура готовності до
інноваційної діяльностіінноваційної діяльності
 Мотиваційно-орієнтаційнийМотиваційно-орієнтаційний
компонент - характер ставлення до інноваційноїкомпонент - характер ставлення до інноваційної
діяльності;направленість особистостідіяльності;направленість особистості
педагога;наявність „моделі” даної діяльностіпедагога;наявність „моделі” даної діяльності
тощо.тощо.
 Змістовно-операцінийЗмістовно-операціний
компонент - рівні системних знань;компонент - рівні системних знань;
технологічність;володіння навичками здійсненнітехнологічність;володіння навичками здійсненні
даної діяльності (досвід).даної діяльності (досвід).
 Оцінно-рефлексивнийОцінно-рефлексивний
компонент - самооцінка своєї готовності докомпонент - самооцінка своєї готовності до
здійснення інноваційноїздійснення інноваційної
діяльності;самокорекція;самоаналіз.діяльності;самокорекція;самоаналіз.

8. Якості педагога, підготовленогоЯкості педагога, підготовленого
до інноваційної діяльностідо інноваційної діяльності
 усвідомлення змісту і цілей освітньої діяльності у контекстіусвідомлення змісту і цілей освітньої діяльності у контексті
актуальних педагогічних проблем сучасної школи;актуальних педагогічних проблем сучасної школи;
 осмислена, зріла педагогічна позиція;осмислена, зріла педагогічна позиція;
 уміння по-новому формулювати освітні цілі з предмета;уміння по-новому формулювати освітні цілі з предмета;
 здатність вибудовувати цілісну освітню програму, яказдатність вибудовувати цілісну освітню програму, яка
враховувала б освітні стандарти, нові педагогічні орієнтири;враховувала б освітні стандарти, нові педагогічні орієнтири;
 співвіднесення сучасної реальності з вимогами особистісно-співвіднесення сучасної реальності з вимогами особистісно-
орієнтованої освіти;орієнтованої освіти;
 здатність бачити індивідуальні здібності дітей і навчатиздатність бачити індивідуальні здібності дітей і навчати
відповідно до їх особливостей;відповідно до їх особливостей;
 уміння продуктивно, нестандартно організувати навчання йуміння продуктивно, нестандартно організувати навчання й
виховання, володіння технологіями, формами і методамивиховання, володіння технологіями, формами і методами
інноваційного навчання;інноваційного навчання;
 здатність до особистісного творчого розвитку, рефлексивноїздатність до особистісного творчого розвитку, рефлексивної
діяльності, усвідомлення значущості, актуальності власнихдіяльності, усвідомлення значущості, актуальності власних
інноваційних пошуків і відкриттів.інноваційних пошуків і відкриттів.

9. Основні причини, які гальмуютьОсновні причини, які гальмують
упровадження новихупровадження нових
педагогічних ідей та технологійпедагогічних ідей та технологій
 85% - недостатнє матеріальне забезпечення.85% - недостатнє матеріальне забезпечення.
 38% - нестача часу.38% - нестача часу.
 23% - надмірна насиченість матеріалу.23% - надмірна насиченість матеріалу.
 19% - консерватизм в освіті.19% - консерватизм в освіті.
 15% - поспішне впровадження.15% - поспішне впровадження.
 15% - психологічна неготовність учнів до15% - психологічна неготовність учнів до
сприйняття інновацій.сприйняття інновацій.
 11% - недосконале володіння комп11% - недосконале володіння комп‘ютером.‘ютером.

10. Рівні прояву готовностіРівні прояву готовності
вчителя до інноваційноївчителя до інноваційної
діяльностідіяльності
1. Високий рівень прояву1. Високий рівень прояву
готовності:готовності: Педагогічний працівникПедагогічний працівник
володіє глибокими знаннями проволодіє глибокими знаннями про
інноваційні технології навчання таінноваційні технології навчання та
практичними навичками їхпрактичними навичками їх
впровадження у практику власноївпровадження у практику власної
педагогічної діяльності. Професійнапедагогічної діяльності. Професійна
діяльність в інноваційному режимі сталадіяльність в інноваційному режимі стала
внутрішньою потребою вчителя і носитьвнутрішньою потребою вчителя і носить
стійкий, дієвий характер.стійкий, дієвий характер.

11. Рівні прояву готовностіРівні прояву готовності
вчителя до інноваційноївчителя до інноваційної
діяльностідіяльності
2. Середній рівень прояву2. Середній рівень прояву
готовності:готовності: Вчитель певною міроюВчитель певною мірою
володіє питаннями педагогічноїволодіє питаннями педагогічної
інноватики, в основному має необхідніінноватики, в основному має необхідні
теоретичні і практичні знання,теоретичні і практичні знання,
періодично звертається до сучаснихперіодично звертається до сучасних
інноваційних технологій з метоюінноваційних технологій з метою
використання їх в практиці роботи. Такевикористання їх в практиці роботи. Таке
використання носить продуктивнийвикористання носить продуктивний
характер.характер.

12. Рівні прояву готовностіРівні прояву готовності
вчителя до інноваційноївчителя до інноваційної
діяльностідіяльності
3. Низький рівень прояву3. Низький рівень прояву
готовності:готовності: Вчитель байдужеВчитель байдуже
ставиться до проблеми, його теоретичніставиться до проблеми, його теоретичні
та практичні знання є недостатніми. Ута практичні знання є недостатніми. У
практиці роботи такого вчителяпрактиці роботи такого вчителя
впровадження інноваційних технологійвпровадження інноваційних технологій
відбувається епізодично.відбувається епізодично.

13. Поради Дейла КарнегіПоради Дейла Карнегі
для подолання станудля подолання стану
тривожностітривожності

14.  Заповніть свій розум думками про спокій,Заповніть свій розум думками про спокій,
здоровздоров‘я та надію.‘я та надію.
 Ніколи не думайте і хвилини про людей, які вамНіколи не думайте і хвилини про людей, які вам
не подобаються.не подобаються.
 Замість того, щоб переживати через невдячністьЗамість того, щоб переживати через невдячність
будьте готові до неї.будьте готові до неї.
 Ведіть рахунок своїм удачам, а не своїмВедіть рахунок своїм удачам, а не своїм
неприємностям.неприємностям.
 Шукайте позитив у будь-якій ситуації.Шукайте позитив у будь-якій ситуації.
 Забувайте про свої власні неприємності, роблячиЗабувайте про свої власні неприємності, роблячи
добро іншим.добро іншим.
 Ніколи нікого не наслідуйте! Заздрість – цеНіколи нікого не наслідуйте! Заздрість – це
незнання, а наслідування – це самогубство!незнання, а наслідування – це самогубство!

15. Цінуйте свій спокій, своєЦінуйте свій спокій, своє
життя, свою особистість,життя, свою особистість,
свою самобутність!свою самобутність!