Презентация на тему "Развитие критического мышления учащихся на уроках математики"

1. РазвитиеРазвитие
критическогокритического
мышления учащихсямышления учащихся
на урокахна уроках
математикиматематики

2. Критическое мышление ─
самостоятельное мышление, где отправной
точкой является информация. Оно
начинается от постановки вопросов,
строится на основе убедительной
аргументации.

3. Использование технологии развития критического
мышления на уроках математики
развивает у учащихся: логическое мышление, алгоритмическую
культуру, критическое мышление, умение проводить исследование,
решать проблему, рассматривать несколько возможностей ее
решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с
информацией, активно ее воспринимать, творческие способности,
умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой
обдуманные цели;
обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в
сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение
опыта взаимодействия;
стимулирует учащихся: свободно выражать свое мнение, не
боясь критики или опровержения; быть любознательными;
воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях,
оценивать их, уважительное отношение, ответственность.

4. БАЗОВАЯ МОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ
33
СТАДИЯСТАДИЯ
РЕФЛЕКСИИРЕФЛЕКСИИ22
СТАДИЯСТАДИЯ
ОСМЫСЛЕНИЯОСМЫСЛЕНИЯ
НОВОЙНОВОЙ
ИНФОРМАЦИИИНФОРМАЦИИ
11
СТАДИЯСТАДИЯ
ВЫЗОВАВЫЗОВА

5. Кластер – графическая организация
материала.
В центре - это наша тема, вокруг нее
крупные смысловые единицы,
соединяем их прямой линией с
центром.
5
ПРИЕМ «КЛАСТЕР»

6. «Квадратные уравнения.
Основные понятия»
Приведенные
а=1
Полные
а≠0,b≠0,c≠0
Квадратные
уравнения
ax2+bx+c=0
Неполные
a≠0, b=0 или с =0
Неприведенные
а≠1

7. Знаем Хотим узнать Узнали
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Осталось
узнать
1.
2.
3.

8. Знаю Хочу узнать Узнал новое
а/m+b/m=(a+b)/m
а/m-b/m=(a-b)/m
• Как складывать
дроби с разными
знаменателями?
• Как вычитать
дроби с разными
знаменателями?
• Решение
уравнений,
задач,
содержащих
дроби с разными
знаменателями
• Понятия:
наименьший общий
знаменатель,
дополнительные
множители.
• Чтобы сложить,
вычесть дроби с
разными
знаменателями,
нужно привести их
к общему
знаменателю.
• Алгоритм +,-
дробей с разными
знаменателями.

9. З Х У
• Единицы
измерения
площади: мм², см²,
дм², м², км².
•Sквадрата = а·а=а²
•Sпрямоуг .= а·в
Формулы для
вычисления
площади
треугольника,
параллелограмма,
трапеции, ромба.
• Определение площади
• Свойства площади
• Док-во формулы:
S=a·b
• Sпараллелограмма
S=a·h
Осталось узнать:
Sтрапеции
Sромба
Потренироваться в
применении
формул в
различных
ситуациях

10. 1. Читая, ученик делает
пометки в тексте:
V – уже знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть
вопросы.
2. Читая, второй раз,
заполняет таблицу,
систематизируя
материал.
V
(уже
знал)
+
(узнал
новое
-
(думал
иначе)
?
(есть
вопросы)

11. V
уже знал
+
узнал новое
-
думал иначе
?
есть
вопросы
o Многоугольник
o Вершина
многоугольника
o Р многоугольника
o Диагональ
многоугольника
o Угол
многоугольника
o Противополож-
ные стороны,
вершины
четырехугольника
o Внутренняя,
внешняя
область
многоуголь-
ника
o Выпуклый
многоуголь-
ник
o (n-2)*180°
o определение
многоуголь-
ника
o не понял
как
получили
формулу

12. Прием «Синквейн»
(от англ. «путь мысли» или от французского «пять»)
1 строка - 1 существительное (тема)
2 строка - 2 прилагательных (описывающие
признаки и свойства выбранного предмета)
3 строка - 3 глагола (описывающие действия
по теме)
4 строка – фраза из 4-х слов (отношение к
теме)
5 строка - 1 слово – резюме (синоним темы)