Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

монтессоривесна

549 views

Published on

Монтессори-класс в век информационных технологий

Published in: Education
  • Be the first to comment

монтессоривесна

  1. 1. Монтессори-класс в век информационных технологий Меняется ли что-то в работе монтессори-класса в век информационных технологий? Если бы Мария Монтессори родилась на век позже, какой бы была ее педагогика? Об этом остается только догадываться. Предлагаю вместе поразмышлять, какие инновационные материалы и подходы мы можем использовать в классе сегодня и поделиться опытом такого использования в своих классах.
  2. 2. Формат мастер-класса: генерация идей по повышению эффективности монтессори-класса в информационную эпоху. Почему я? Опыт в реальном бизнесе 10 лет, монтессори- сад - 5 лет, монтессори-школа – с сентября 2014. Формат записи – mind map.
  3. 3. Mind Maps • Интеллект-карты - это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме. • Интеллект-карты отражают естественный способ мышления человеческого мозга • Ассоциативное мышление • Иерархическое мышление Визуальное мышление
  4. 4. Области применения
  5. 5. История Сингапура 1600 школьников из 15-ти сингапурских школ нарисовали самую большую интеллект-карту в мире - размером с два бадминтонных корта, которую вывесили на здании Сингапурского Института Менеджемента. Карта посвящена истории Сингапура
  6. 6. ГЛОБАЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ СНЯТИЕ ЯЗЫКОВЫХ БАРЬЕРОВ ДОСТУПНОСТЬ ЗНАНИЙ БЫСТРОЕ УСТАРЕВАНИЕ ЗНАНИЙ ИЗМЕНЕНИЕ ПРОФЕССИЙ И КОМПЕТЕНЦИЙ ИЗМЕНЕНИЕ СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТ Мир меняется очень быстро
  7. 7. Четвертая информационная революция За 30 лет (1980-2010): • Объемы накопителей информации выросли в 1 000 000 раз • Скорость передачи информации выросла в 1 000 000 раз • Скорость процессоров выросла в 1000 раз. «Все знания на расстоянии одного клика»
  8. 8. • Задержка развития речи • Потеря контроля над эмоциями • Одиночество • Снижение познавательных способностей • Уменьшение объема мозга • Ухудшение моторики • Клиповое мышление • Проблемы со сном Грустный смайлик
  9. 9. Изменение профессий и компетенций
  10. 10. Компетенции 21 века 1.Навыки обучения и инноваций 1. творчество и инновации 2. критическое мышление и решение задач 3. коммуникация и сотрудничество. 2.Навыки в сфере информации, медиа и технологий 1. информационная грамотность 2. медиа-грамотность 3. грамотность в сфере ИКТ (информационно- коммуникационных технологий). 3.Навыки для жизни и карьеры 1. гибкость и адаптивность 2. инициатива и самостоятельность 3. социальные и кросс-культурные навыки 4. производительность и умение нести ответственность 5. лидерство
  11. 11. Проблемы традиционного образования Дает устаревшие знания Оторвано от реальных потребностей в профессиях и навыках: не готовит к жизни, готовит к ЕГЭ Учит мыслить шаблонами Убивает креативность, любопытство и индивидуальность Формирует слепцов и горбунов
  12. 12. Цели монтессори-класса в информационную эпоху Использовать все преимущества информационной эпохи в образовательном процессе и постараться минимизировать негативные факторы. Подготовить новое поколение с соответствующими компетенциями.
  13. 13. Компетенции 21 века в Монтессори-классе Навыки обучения и инноваций 1. творчество и инновации 2. критическое мышление и решение задач 3. коммуникация и сотрудничество.
  14. 14. Творчество и инновации Показатели кративности: 1. Беглость 2. Гибкость 3. Оригинальность 4. Тщательность разработки идей Материалы (6шляп, 10 способов, друдлы, закончи рисунок, задания на сообразительность) Проектная работа (издательство, семейные выступления, опыт из дома т.д.)
  15. 15. 9 точек
  16. 16. Решения
  17. 17. Самое креативное решение
  18. 18. Друдлы Друдлы (головоломки для развития воображения и креативности) - задачи, в которых требуется домыслить что изображено на рисунке. Основой друдла могут быть каракули и кляксы. Придумайте 7 разных интерпретаций того, что изображено на этом рисунке
  19. 19. 20 способов использования предмета
  20. 20. 6 шляп: карта ума
  21. 21. 6 шляп: практика Нужна ли интерактивная доска в монтессори-классе?
  22. 22. Белая шляпа Интерактивная доска (англ. interactive whiteboard), представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран. С проецируемым на доску изображением можно работать, вносить изменения и пометки. Все изменения записываются в соответствующие файлы на компьютере, могут быть сохранены и в дальнейшем отредактированы или переписаны на съемные носители. В этом случае, электронная доска работает в качестве устройства ввода информации. Доской можно управлять как с помощью специального стилуса, так и с помощью прикосновений пальцем. Это зависит от того, какие технологии были использованы при изготовлении доски. Связь доски и компьютера двусторонняя, а палец или перо (стилус, ручка) интерактивной доски работает как мышь. Интерактивные доски активно используются в учебных классах школ в качестве средства компьютерной поддержки урока, в тренинг-центрах, комнатах переговоров. При работе с интерактивной доской проектор может быть заменен документ-камерой, которая дает возможность еще больше разнообразить учебный процесс.
  23. 23. Критическое мышление и решение задач «Думать критически означает проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление работает на многих уровнях, не довольствуясь фактами, а вскрывая причины и последствия этих фактов. Критическое мышление предполагает вежливый скептицизм, сомнение в общепринятых истинах, постоянный вопрос: «А что, если?..» Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами. Критическое мышление предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление» ВЫЗОВ ОСМЫСЛЕНИЕ РЕФЛЕКСИЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  24. 24. Развитие навыка критического мышления Развитие навыков ведения дискуссии (ролевая игра, перекрестная дискуссия, спор-диалог, метод углов) Развитие навыков составления вопросов (ромашка Блума) Развитие навыков решения проблем (мозговой штурм, карусель, 6 шляп) Развитие навыка осмысления (Рыба, Кластеры, Плюс-Минус- Интересно, Бортовой журнал, Перепутанные логические цепочки Развитие навыка представления своего мнения Семинары совместного редактирования, создание цепочки, эссе, зигзаг
  25. 25. Коммуникация и сотрудничествоЕжедневно 1. В рамках свободной работы 2. Проектная деятельность 3. Работа в мини-группах 4. Обучение в разновозрастных группах Ежемесячно/Ежеквартально 1. Проектная деятельность с другими группами (3- 6)/школами Ежегодно: 1. Соседство (Этномир)
  26. 26. Свободная работа Не менее 3 часов Правила принимаются всеми на школьном совете Академичная среда (отсутствие оценок, проектная деятельность) поощряет сотрудничество между детьми, а не конкуренцию, не дает шаблонов, призывает к поиску собственного пути
  27. 27. Компетенции 21 века в Монтессори-классе 1.Навыки в сфере информации, медиа и технологий 1. информационная грамотность 2. медиа-грамотность 3. грамотность в сфере ИКТ (информационно-коммуникационных технологий).
  28. 28. Информационная грамотность 1. Виды информационной деятельности: - поиск, получение, фиксации информации - преобразование, интерпретация и применение информации - оценка достоверности информации 2. Виды информационных источников: - вербальные (слово) - текстовые - табличные - графические - компьютерные
  29. 29. Информационная грамотность Виды инфодеятельности/ Виды источников информации Поиск, получение, фиксация информации Преобразование, интерпретация и применение информации Оценка достоверности информации Вербальные Текстовые Табличные Графические Компьютерные
  30. 30. Медиа-грамотность Совокупность навыков и умений, которые позволяют людям анализировать, оценивать и создавать сообщения в разных видах медиа, жанрах и формах. В основе медиаграмотности — модель, которая поощряет людей задавать вопросы о том, что они смотрят, видят, читают. Задача медиаграмотности — в трансформации медиапотребления в активный и критический процесс, помогая людям лучше осознать потенциальную манипуляцию (особенно в рекламе и PR), а также помочь людям понять роль СМИ и гражданских, совместных медиа в построении взглядов на реальность. Потребление Создание Источники Оценка достоверности Особенности потребления Умение квалифицированно использовать информацию из расзличных источников Виды контента Технологии создания Технологии распространения Идеи: свой издательский дом, журнал, страница в социальной сети
  31. 31. Информационное обжорство • Относитесь к информации, которую вы получаете, как к еде. «Ешьте» информацию только из проверенных, понятных и комфортных для вас источников. • Определяйте конкретное время в течение дня, когда вы будете получать ту или иную информацию. Лучше возьмите меньше информации, но «съешьте» ее с чувством, с толком, с расстановкой – она и «переварится» качественнее. Потеря энергии
  32. 32. Грамотность в сфере ИКТ ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) – это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации. Информатика Работа с информацией
  33. 33. Проекты в информационном пространстве 1. Проекты в классе (сбор большого количества разной информации) 2. Общие проекты с другими школами 3. Global lab Это сообщество исследователей всех возрастов, где каждый может создать собственный учебный, исследовательский или даже научный проект, привлечь единомышленников к сбору данных по всему миру, опубликовать результаты в виде инфографики и, возможно, совершить настоящее открытие.
  34. 34. Место гаджетов, компьютеров и т.д. • Рабочий инструмент • Собственный пример (объясняем, что и зачем мы делаем) • Показываем реальные рабочие инструменты: ремесла (шитье, плетение, гончарное дело, ковка, работа по дереву). • Показываем варианты реальных коммуникаций: письма, встречи (тематические) и т.д.
  35. 35. Компетенции 21 века в Монтессори-классе Навыки для жизни и карьеры 1. гибкость и адаптивность 2. инициатива и самостоятельность 3. социальные и кросс-культурные навыки 4. производительность и умение нести ответственность 5. лидерство
  36. 36. Гибкость и адаптивность Адаптивность, способность эффективно работать с разными людьми в различных ситуациях. Такой человек способен понимать и ценить различающиеся или противоположные точки зрения, и адаптировать собственную позицию в соответствии с требованиями ситуации. Он будет проводить в жизнь необходимые изменения в любой организации. Проектная деятельность в группе Разновозрастные группы и взаимное обучение
  37. 37. Производительность и умение нести ответственность. Инициатива и самостоятельность. • Свободная работа не менее 3 часов • Космическая порядок и космическая задача • Проектная работа в группах • Планирование • Учитель • Притча о банке • Мотивирующие картинки
  38. 38. Космическое воспитание «Бог поместил тебя на Землю работать и выполнять свой долг». Целостный подход к изучению окружающего мира, понимание глобального мироустройства и места человека в нем. Осознание своей космической задачи. Большие истории Терапевтические истории Рефлексивные размышления Пример учителя
  39. 39. После 12 уже поздно • Однажды вечером старый вождь одного племени сказал своему внуку: «Внутри каждого из нас между собой сражается два волка. Один волк плохой. У него злость, сожаления, жадность, жалость к себе, неповиновение, комплексы неполноценности, ложь и гордыня. Второй волк хороший. Он обладает радостью и умиротворением, любовью и надеждой, добром и сопереживанием, щедростью и правдивостью». Маленький мальчик подумал и спросил: «Так какой же волк побеждает?» Старик ответил: «Тот, которого ты кормишь». • Источники: 7 навыков активных детей, Начала мудрости: 50 сказок о добрых качествах.
  40. 40. После 12 уже поздно
  41. 41. • Служить духу ребенка, способствовать развитию его активности и раскрытию личности. Учитель
  42. 42. Притча о банке
  43. 43. План на ...
  44. 44. Мотивирующие картинки
  45. 45. • Стимульный материал • Проекты • Истории • Необычные форматы занятий • Выездные меропрития (экскурсии, путешествия и т.д.) Мотивация
  46. 46. Мотивация
  47. 47. Мотивация
  48. 48. Мотивация
  49. 49. Мотивация
  50. 50. Позитив 
  51. 51. Лидерство 1. Проектная деятельность 2. Ситуативное лидерство - Кто такой лидер? - Биографии известных лидеров - Создание ситуаций, в которых лидером может стать каждый ученик в классе Способность вести коллектив или рабочую группу к достижению общей цели. Эта компетенция подразумевает способность человека руководить коллективом или рабочей группой.
  52. 52. Социальные и кросскультурные навыки При межнациональном взаимодействии происходит не просто взаимодействие культур, а наложение большого количества субкультур, среди которых можно выделить — возрастную, гендерную, профессиональную, религиозную, национальную, индивидуальную и т.д. Мы разные – Мы равные Проектная работа
  53. 53. Эмоциональный интеллект • Общество, заботящееся об образовании ума, совершает большой промах, ибо человек более в том, как он чувствует, чем как он думает» К.Д. Ушинский • Способность осознавать свои эмоции • Владеть чувствами • Быть стрессоустойчивыми • Проявлять эмпатию • Создавать доверительные отношения • Учиться говорить «нет», «я- высказывание» • Конструктивно разрешать конфликты • Осознанно выбирать свой путь
  54. 54. Подведем итоги • Важно жить настоящим, идти в ногу со временем • Монтессори-класс дает все возможности для формирования требуемых соверменным обществом компетенций • Необходимо разрабатывать дополнительные материалы и новые форматы занятий для их формирования

×