использование возможностей системы работы с одарёнными учащимися для подготовки их успешности в будущем

1. Использование возможностей
системы работы с одарёнными
учащимися для подготовки их
успешности в будущем
Презентация
Антонец Татьяны Владимировны,
учителя физики І категории
Покровской ООШ І-ІІІ ступеней
Троицкого районного совета
Луганской области

2. Актуальность проблемы
В настоящее время ведущим фактором
экономического и социального развития общества
становятся интеллектуальные и творческие ресурсы
человека. Забота об одарённых детях сегодня – это
забота о развитии науки, культуры, социальной жизни
государства в будущем. В связи с этим чрезвычайно
актуальна проблема выявления, развития и поддержки
одарённых детей в различных сферах деятельности.

3. Широко известно грустное высказывание:
«У одаренных детей всё их будущее - в прошлом».
Это связано с такими проблемами одарённых детей:
развитие креативности
(не испытывают проблем во время учёбы – не формируется умение
преодолевать трудности)
личностное развитие
(проблема общения со сверстниками)
проблема профессионального самоопределения

4. Чтобы избежать ошибок в работе с одаренными
детьми, необходимо построить такую систему
работы, при помощи которой решалась бы прежде
всего проблема высокой успешности их будущей
профессиональной деятельности.

5. Модель системы работы с одарёнными детьми
III этап
Развитие
психологии
лидера
ІІ этап
Разработка личностно
ориентированного подхода к
обучению одарённых детей
І этап
Выявление одарённых детей

6. Поощрение
одарённых детей
Работа
с родителями
одарённых детей
Контроль над
развитием
познавательной
деятельности
Помощь в
самореализации
их творческой
направленности
Выявление
одарённых детей
Система
деятельности по
организации
работы

7. Проблемные
Поисковые
ЭвристическиеИсследовательские
Проектные
Методы и формы работы

8. Наиболее эффективными являются технологии, которые реализуют
идею индивидуализации обучения и дают простор для творческого
самовыражения и самореализации учащихся. Это прежде всего
технология проектного обучения.

9. В ходе реализации проектов ученики учатся
систематизировать, анализировать, критически оценивать
информацию, представлять информацию в доступном,
эстетическом виде, воплощать свои творческие замыслы,
выражать свои мысли, доказывать свои идеи,
комментировать, делать выводы, принимать решения,
работать в команде, работать с различными
компьютерными программами, инициировать онлайн-
дискуссии, вести собственные блоги.
Это даёт возможность выпускнику школы не только
хорошо владеть знаниями, умениями, навыками в рамках
школьной программы, но и ориентироваться в той
ситуации неопределенности, в которую он попадает,
выходя из школы, решать новые для себя задачи.

10. zoshpokrovsk.at.ua

11. решение
интересных
задач
разгадывание
кроссвордов
экспериментальные
задания
работа с
литературой
дискуссии,
диалоги
ролевые игры,
брейн-ринги,
викторины
Формы, методы и приемы
в рамках отдельного
урока должны отличаться
значительным
разнообразием и
направленностью на
дифференциацию и
индивидуализацию работы

12. Среди форм и методов
внеурочной
работы широкими
возможностями
выявления и развития
одаренных учащихся
обладают различные
конкурсы, привлечение
учащихся к участию в
олимпиадах.

13. 0
1
2
3
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
учебный год
Мониторинг участия учащихся
Покровской ООШ І-ІІІ ступеней во ІІ туре Всеукраинских
ученических олимпиад по физике
І место
ІІ место
ІІІ место

14. Таким образом, система работы с
одаренными детьми в условиях школы
помогает раскрыть и по достоинству
оценить способности и таланты учащихся,
наши выпускники демонстрируют свою
готовность и умение обучаться в течение
всей жизни, способность к самоизменению
и формированию, что и требуется от
человека, живущего в век бурного роста и
смены технологий.