Презентация мастер-класса учителя математики. Разработаны этапы проведения урока.

2. Презентация опыта
Моя цель - раскрыть привлекательные
стороны предмета, показать его красоту и
стройность, научить решать жизненно
важные задачи, добиться качественного
результата освоения учащимися учебного
материала.

3. Мои педагогические аксиомы:
«Если я хочу, чтобы ребенок любил мой
предмет, я сама должна любить то, что
преподаю, и тех, кому преподаю. Если я хочу,
чтобы ребенок любил учиться, я должна
работать с ним в содружестве. Если я хочу,
чтобы ребенок проявлял инициативу, я
должна его увлечь».

4. Имитационная игра

5. Начало урокаНачало урока
«Начало урока – половина целого»«Начало урока – половина целого»
ПифагорПифагор

6. Функции начала урока:
- адаптировать учащихся к новым учебным
условиям;
- перевести внимание учащихся с одного урока
на другой;
-формировать стиль урока, содействовать
созданию познавательной атмосферы учебной
деятельности;
- задать настроение, мотивацию обучения;
- сплотить учащихся для решения
познавательных задач.

7. Закройте глаза и вспомните
своего учителя математики и
свои уроки математики

8. Определение темы урока иОпределение темы урока и
целеполаганиецелеполагание
• Чему вас учили на уроках
математики?
• А зачем в школе учат решать задачи?

9. Тема
«Решение
текстовых задач»

10. Устный счёт
Формы работы
•Математическая зарядка;
•Игра «Решето»;
•Игра «Ты – мне,я – тебе»;
•Математическое домино;
•Игра «Почтальон»

11. Игра «Почтальон»Игра «Почтальон»
Одной группе выдаются таблички с заданиями,
другая группа получает таблички с ответами.
Первая группа – «почтальоны» – решают
задачи, находят табличку-квартиру с нужным
ответом и несут своё задание в эти квартиры,
«хозяева» квартиры проверяют, правильно, по
адресу ли «почтальоны» принесли послание –
табличку с заданием.

12. Задача 1

13. Задача 2
Система образования Дятловского
района представлена 36
учреждениями образования, из них
11 учебно-педагогических
комплексов «школа-сад». Какую
часть от общего числа составляют
учебно-педагогические комплексы?

14. Задача 3
В районе функционируют три поликлиники на 500 посещений в смену. В
г.п. Козловщина введена в строй поликлиника на 100 посещений в смену.
Сколько процентов жителей посёлка может посетить поликлинику в
смену?

15. Объяснение нового
материала
1) постановка проблемной ситуации;
2) обсуждение способов и целей достижения,
возможна работа пар, групп;
3) обсуждение результатов работы пар, групп;
4) формулировка утверждений, работа с
учебником;
5) результаты работы заносятся в конспект.

16. Этап формирования умений и
навыков

17. Выбор за тобойВыбор за тобой
«Это невозможно!» – сказала Причина.
«Это безрассудство!» – заметил Опыт.
«Это бесполезно!» - отрезала Гордость.
«Попробуй…» – шепнула Мечта.

18. Алгоритм решения
практических задач
• Внимательно прочитайте условие задачи.
• Выделите величину, которую необходимо найти.
• Определите, какие величины даны в условии для нахождения
неизвестного.
• Установите взаимосвязь между неизвестной величиной и
данными в условии задачи.
• Сделайте вычисления.
• Определите практическую значимость задачи.
• Получив ответ, произведите округление в сторону уменьшения
или увеличения (в зависимости от практической ситуации)

19. ООблегчает поиск решенияблегчает поиск решения –– киваемкиваем
головой вперёдголовой вперёд
Усложняет –Усложняет – качаем головойкачаем головой в стороныв стороны
ТворческийТворческийКоммуникабельныйКоммуникабельныйМало читаетМало читаетЦелеустремлённыйЦелеустремлённыйНевнимательныйНевнимательныйОтветственныйОтветственныйАгрессивныйАгрессивный

20. В математике - всё для жизни
20

21. Рефлексия
1) Обновление деятельности (что узнали,
что главное, что полезное, в чём
необходимость того, что выполнили);
2) Оценка деятельности (что удалось, что
не удалось, почему, что помешало);
3) Анализирование деятельности (что
сделать, чтобы результат был лучше, над
чем необходимо поработать).

22. ~ На мастер-классе побывали ….
~ Работа в мастер-классе мне….

23. 23
Благодарю за работу!