1. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ
ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ
«Γνωριμία με τις Μ.Κ.Ο.»
1. Ταυτότητα του σεναρίου
Τίτλος: Γνωριμία με τις Μ.Κ.Ο.
Δημιουργός: Κουρελή Αθανασία
Διδακτικό αντικείμενο: Νεοελληνική Γλώσσα
Μάθημα: 6η ενότητα: Ενεργοί πολίτες για την υπεράσπιση οικουμενικών αξιών
Τάξη: Γ΄ Γυμνασίου
Απαιτούμενος χρόνος διδασκαλίας: 2 διδακτικές ώρες.
Προϋποθέσεις υλοποίησης:
 Να είναι διαθέσιμο το εργαστήριο Πληροφορικής.
 Να έχουν οι μαθητές γνώσεις και δεξιότητες στη χρήση Η/Υ.
Τεχνολογικά εργαλεία που θα χρειαστούν: Σύνδεση διαδικτύου, φυλλομετρητής,
επεξεργαστής κειμένου.
Υλοποίηση: Το σενάριο δοκιμάστηκε στην τάξη και η χρονική του διάρκεια ήταν 2
διδακτικές ώρες. Η διδακτική παρέμβαση υλοποιήθηκε στο εργαστήριο
Πληροφορικής του Γυμνασίου Σερβίων ομαδοσυνεργατικά με τη χρήση του
Διαδικτύου.
2. Σύντομη περιγραφή
Οι μαθητές δουλεύοντας σε μικρές ομάδες πληροφορούνται για τις Μ.Κ.Ο. μέσω
του διαδικτύου προκειμένου να γνωρίσουν περισσότερα για τις μορφές τους σε
τοπικό και διεθνές επίπεδο, να μάθουν την ιστορία τους, να αναζητήσουν και να
συλλέξουν εικόνες τους, να προβληματιστούν αν ανταποκρίνονται στο σκοπό τους,
ώστε να διαμορφώσουν άποψη και να τοποθετηθούν αιτιολογημένα απέναντί τους.
3. Στόχοι - Σκεπτικό

2. Σκοπός της διδακτικής παρέμβασης είναι να προτείνει έναν επαγωγικό,
διερευνητικό, ομαδικό τρόπο προσέγγισης του ζητήματος της κοινωνικής
αλληλεγγύης και του εθελοντισμού. στο πλαίσιο του "τυπικού" γραμματισμού. Να
κατανοήσουν οι μαθητές το πλέγμα των σχέσεων αλληλεξάρτησης που διαπερνά το
σύγχρονο κόσμο και την ανάγκη να σταθούμε υπεύθυνα απέναντι στα ανθρώπινα
προβλήματα. Ακόμη να συνεργαστούν οι μαθητές για να αναζητήσουν πληροφορίες,
να κρατήσουν σημειώσεις, να οργανώσουν προφορικά και γραπτά κείμενα
επιχειρηματολογίας και να παρουσιάζουν τις εργασίες τους με το πρόγραμμα
παρουσιάσεων. Επιπρόσθετα, επιλέγεται η αναζήτηση στο διαδίκτυο να είναι εν
μέρει ελεύθερη, ώστε οι μαθητές να λειτουργήσουν κριτικά στην επιλογή του υλικού
τους, και εν μέρει καθοδηγούμενη, στις περιπτώσεις που τα δεδομένα είναι πολλά και
η συγκέντρωσή τους θα απαιτούσε πολύωρη πλοήγηση.
Ειδικότεροι στόχοι:
Α. Μαθησιακοί:
 Να γνωρίσουν τις Μ.Κ.Ο.
 Να ασκηθούν στην αιτιολόγηση των απόψεών τους
 Να οργανώσουν προφορικά και γραπτά κείμενα επιχειρηματολογίας με βάση
τη σύγκλιση των απόψεών τους
 Να κρατήσουν σημειώσεις και να πάρουν θέση απέναντι στις Μ.Κ.Ο.
 Να παρατηρήσουν τη ζωή γύρω τους και να προβληματιστούν για τα
προβλήματα του κόσμου
Β. Παιδαγωγικοί
 Να παρατηρούν, να ερευνούν, να αξιολογούν, να κρίνουν, να αναλύουν, να
συνθέτουν, να ανακαλύπτουν
 Να δουλεύουν σε ομάδες, να ανταλλάσσουν πληροφορίες, να
αλληλοσυμπληρώνουν τις ελλείψεις τους
 Να αποδέχονται την άλλη γνώμη
Γ. Με τη χρήση των ΤΠΕ
 Να αξιοποιούν το Power Point ως μέσο παρουσίασης εκπαιδευτικού υλικού
 Να εξοικειωθούν με τη χρήση κειμενογράφου και ηλεκτρονικού
ταχυδρομείου (ηλεκτρονικά περιβάλλοντα παραγωγής λόγου)

3.  Να εξοικειωθούν με την περιήγηση (πλοήγηση-διαδρομές) στο διαδίκτυο
(σχολικός ψηφιακός γραμματισμός)
 Να αναζητούν πληροφορίες για τις Μ.Κ.Ο. στο διαδίκτυο
 Να αξιοποιούν κριτικά την πληροφορία και να τη συνθέτουν δημιουργικά
(κριτικός γραμματισμός)
 Να εκφραστούν με τη χρήση των νέων τεχνολογιών
4. Η σχέση του σεναρίου με το αναλυτικό πρόγραμμα:
Η επιλογή του θέματος αντλήθηκε από το την 6η ενότητα της Νεοελληνικής
Γλώσσας (Γ΄ Γυμνασίου) και ανταποκρίνεται στους στόχους του ΑΠΣ (βιβλίο
εκπαιδευτικού σελ. 77). Εξάλλου, η διατύπωση αιτιολογημένης άποψης
υποδεικνύεται και από τη συγγραφική ομάδα του παραπάνω βιβλίου (σελ.88) ως
καλύτερη επιλογή από την ελεύθερη διατύπωση απόψεων από τους μαθητές.
5. Τα προγράμματα και το υποστηρικτικό υλικό που θα χρησιμοποιηθούν είναι :
 Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές του εργαστηρίου Πληροφορικής του σχολείου
 Το διαδίκτυο, η μηχανή αναζήτησης google
 Πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου (Word)
 Φάκελος με τίτλο «Μ.Κ.Ο.»
 Το φύλλο εργασίας που θα διανεμηθεί στους μαθητές. Αποτελεί οδηγό
εργασίας για τους μαθητές. Περιλαμβάνει ασκήσεις - ερωτήσεις προς
απάντηση και οδηγίες πλοήγησης στο διαδίκτυο.
Συνδυασμός με άλλα μέσα διδασκαλίας:
 Το σχολικό εγχειρίδιο της Γ΄ Γυμνασίου («Νεοελληνική Γλώσσα»).
 Πίνακας
Προαπαιτούμενα:
 Προηγούμενη εμπειρία των μαθητών και του διδάσκοντα στην αναζήτηση στο
Ίντερνετ.
 Ύπαρξη ηλεκτρονικής διεύθυνσης (e-mail) από τον κάθε μαθητή
 Προηγούμενη εμπειρία των μαθητών σε συνεργατική δραστηριότητα.

4.  Ευελιξία στο ωρολόγιο Σχολικό Πρόγραμμα προκειμένου να γίνει κάποια
τροποποίηση αν χρειαστεί, έτσι ώστε να διατεθούν συνεχόμενες διδακτικές
ώρες.
6. Μεθοδολογία
Η διδακτική μέθοδος που χρησιμοποιείται είναι η επαγωγική: οι μαθητές θα
οδηγηθούν από το υλικό που θα εντοπίσουν οι ίδιοι στη διατύπωση γενικών
συμπερασμάτων για τη σημασία των Μ.Κ.Ο. Παιδαγωγικά, θα εφαρμοστεί η
διερευνητική και η ομαδοσυνεργατική μάθηση. Οι μαθητές θα δουλέψουν σε ομάδες,
εντός των οποίων μπορούν να αναλάβουν συγκεκριμένους ρόλους, ενώ η συνδρομή
του διδάσκοντα θα είναι καθοδηγητική.
Πορεία διδασκαλίας
1η ώρα: Διατύπωση υπόθεσης εργασίας και συλλογή σχετικού υλικού
Παρουσιάζεται από τον διδάσκοντα το ζήτημα, καθορίζονται οι μαθησιακοί
στόχοι, τα εποπτικά μέσα που θα χρησιμοποιηθούν για την επίτευξη των στόχων και
ορίζεται η πορεία της εργασίας για ένα διδακτικό δίωρο.
Οι μαθητές εργάζονται στο Εργαστήριο πληροφορικής, χωρισμένοι σε
ομάδες, 2-3 ατόμων με βάση τις δραστηριότητες που περιγράφονται στο Φύλλο
εργασίας και με την καθοδήγηση του διδάσκοντα,. Η κάθε ομάδα αποφασίζει για την
κατανομή των εργασιών στα μέλη της.
2η ώρα: Παρουσίαση εργασιών(στην αίθουσα διδασκαλίας)
Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν στην ολομέλεια τα αποτελέσματα των
ερ-γασιών τους και συζητούν τα ευρήματά τους σε στρογγυλό τραπέζι (Παραγωγή
προσχεδιασμένου προφορικού λόγου και γραπτού λόγου). Τέλος, συνάγεται το τελικό
συμπέρασμα που είναι η συνισταμένη των απόψεων που διατυπώθηκαν.
Η κάθε ομάδα χωριστά στέλνει το αποτέλεσμα της δικής της εργασίας ως
συνημμένο μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση
gymn.ergasia@gmail.com (η ηλεκτρονική διεύθυνση έχει ανοιχθεί από τον
διδάσκοντα για τις ανάγκες της διδασκαλίας).
Αξιολόγηση μαθητών

5. Η αξιολόγηση των μαθητών, κατά τη διάρκεια αλλά και μετά την ολοκλήρωση
του σχεδίου μαθήματος, έγινε με κριτήριο την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν
αρχικά. Συνεκτιμήθηκαν οι γραπτές απαντήσεις των ομάδων στο φύλλο εργασίας,
η συνεργασία των μελών των ομάδων κατά τη διάρκεια των εργασιών και η
συμμετοχή των ομάδων στη συζήτηση.
7. Κριτική της διδακτικής εφαρμογής
Στα πλαίσια της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στις ΤΠΕ, β΄επίπεδο
υλοποιήθηκε η παραπάνω διδακτική παρέμβαση «Γνωριμία με τις Μ.Κ.Ο», στις 22
Μαρτίου 2010 (ημέρα Δευτέρα), κατά τη δεύτερη διδακτική ώρα, στο 1ο τμήμα της
Γ΄ τάξης του Γυμνασίου Σερβίων.
Αφού ενημερώθηκαν οι μαθητές για το περιεχόμενο της διδακτικής πρότασης
και τους δόθηκαν κάποιες οδηγίες για το πώς θα εργαστούν, κάθισαν στους
υπολογιστές 2 άτομα μαζί και ο καθένας πήρε από ένα φύλλο εργασίας, το οποίο θα
έπαιρναν μαζί τους στο τέλος της διδακτικής ώρας για να στηριχθεί η συζήτηση που
θα ακολουθήσει.
Κατά την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης δεν παρουσιάστηκαν
ιδιαίτερες δυσκολίες, γιατί οι περισσότεροι μαθητές ήταν εξοικειωμένοι με το
διαδίκτυο και τα προγράμματα επεξεργασίας κειμένου. Εξάλλου διέθεταν
ηλεκτρονική διεύθυνση και αρκετές γνώσεις Η/Υ εξαιτίας του μαθήματος της
Πληροφορικής και των εργασιών που είχαν εκπονήσει.
8. Βιβλιογραφία
Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στα
Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (2008) Τεύχος 3: Κλάδος ΠΕ02, Τομέας
Επιμόρφωσης & Κατάρτισης, Πάτρα, Απρίλιος.
Κατσαρού Ε., Μαγγανά Α., Σκιά Αικ., Τσέλιου Β. (2006). Νεοελληνική
Γλώσσα, Γ΄ Γυμνασίου, Βιβλίο μαθητή, Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β
Κατσαρού Ε., Μαγγανά Α., Σκιά Αικ., Τσέλιου Β. (2006). Νεοελληνική
Γλώσσα, Γ΄ Γυμνασίου, Βιβλίο Εκπαιδευτικού, Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β

6. Ματσαγγούρας Γ.Η. (1987) «Ομαδοκεντρική διδασκαλία και μάθηση»,
Επιστήμες της Αγωγής, Γρηγόρης, Αθήνα.
Ματσαγγούρας Η. (2003). Στρατηγικές Διδασκαλίας ΙΙ: Η Κριτική Σκέψη
στη Διδακτική Πράξη. Αθήνα: Gutenberg.
Νημά, Ε., Καψάλης Α. (2002). Σύγχρονη Διδακτική. Θεσσαλονίκη: Εκδόσεις
Πανεπιστημίου Μακεδονίας.
Οδηγίες για τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο
(2002-2003). Αθήνα: Ο.Ε.Δ.Β.
Φύλλο Εργασίας
1. Αναζητήστε στο διαδίκτυο χρησιμοποιώντας λέξεις- κλειδιά Μη Κυβερνητικούς
Οργανισμούς που δραστηριοποιούνται στην Ελλάδα, διεθνείς και μη.
2. Καταγράψτε ποιους από αυτούς γνωρίζετε.
3. Καταγράψτε 3 που ακούτε για πρώτη φορά και σας προκάλεσαν το ενδιαφέρον.
Δικαιολογήστε την επιλογή σας.
Παραγωγή λόγου (απαντήστε στο τετράδιό σας ή σε αρχείο Word)
1. Επιλέξτε έναν οργανισμό που γνωρίζετε καλά και έναν απ’ αυτούς που επιλέξατε
και παρουσιάστε τον στην τάξη σας. Καλό είναι να επισκεφτείτε την επίσημη σελίδα
του οργανισμού για εγκυρότερες πληροφορίες. Θα σας βοηθήσουν και οι παρακάτω
ερωτήσεις:
• Πότε ιδρύθηκε η οργάνωση;
• Ποιος είναι ο σκοπός της ίδρυσής της;
• Πότε ιδρύθηκε το ελληνικό παράρτημα, αν δραστηριοποιείται στην Ελλάδα;
• Σε τι διαφέρει ο οργανισμός από άλλους που αναπτύσσουν παρόμοια δράση;
• Να αναφέρετε την πιο πρόσφατη αποστολή του.
• Σε τι στηρίζεται η δράση του οργανισμού; Ποια είναι τα μέλη του;

7. • Ποια πιστεύεις ότι είναι τα κίνητρα των ανθρώπων που υποστηρίζουν αυτούς
τους οργανισμούς;
• Περιγράψτε το λογότυπο των οργανισμών που επιλέξατε να παρουσιάσετε.
Πιστεύετε ότι αποδίδει το χαρακτήρα τους;
• Σκεφτείτε μια φράση που πιστεύετε ότι αποδίδει τη δράση του οργανισμού.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για την παρουσίασή σας το λογισμικό παρουσίασης ή
να κάνετε ένα κολάζ ή μια αφίσα.
Αν δυσκολεύεστε να διαλέξετε σας προτείνω τα παρακάτω:
http://www.mdmgreece.gr/ Γιατροί του κόσμου
http://www.ornithologiki.gr/ Ορνιθολογική εταιρία
http://www.european-village.org/ Οργάνωση νέων
http://www.amnesty.org.gr/ Διεθνής Αμνηστία
1. Διατύπωση Ορισμού
• Μετά τη γνωριμία σας με τους ΜΚΟ μπορείτε να πείτε τι είναι μια ΜΚΟ;
Διατυπώστε την απάντησή σας γραπτά.
• Διαβάστε τώρα το παρακάτω δημοσίευμα στην εφημερίδα Ελευθεροτυπία. Τι
δεν ταιριάζει με τον ορισμό που δώσατε;
ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ Εξωτερικών προς την «Αλληλεγγύη» της Εκκλησίας
«Φέρτε πίσω 5,6 εκατ. ευρώ»
Την ίδια στιγμή που οι χρηματοδοτήσεις Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων (ΜΚΟ) και
οι ποικιλώνυμες «χορηγίες» έχουν «εκτεθεί» ως η σύγχρονη μορφή εκμαυλισμού,
πολιτικής και μικροπολιτικής εκτροπής και ερευνώνται ακόμα και ποινικά, μια
απόφαση ταράζει τα προστατευόμενα ύδατα.
Προ δεκαημέρου η υπουργός Εξωτερικών με απόφαση που υπέγραψε κατόπιν
εισήγησης του αρμόδιου υφυπουργού Πέτρου Δούκα ζητεί τον καταλογισμό σε βάρος
της ΜΚΟ «Αλληλεγγύη» ποσού 5,6 εκατ. ευρώ, «ως αχρεωστήτως καταβληθέντων».
Με την απόφαση αυτή επανέρχεται στο προσκήνιο η πολύκροτη υπόθεση των σάπιων
κοτόπουλων που ποτέ δεν έφθασαν στους κατοίκους των περιοχών που επλήγησαν

8. από το τσουνάμι, αφού μπλοκαρίστηκαν από τη Νομαρχία Πειραιά και τις
υγειονομικές αρχές.
Στην απόφασή του ο υφυπουργός Εξωτερικών Π. Δούκας μεταξύ άλλων αναφέρει
ότι: Με υπουργική απόφαση (25-9-2006), το ποσόν των 5,6 εκατ. ευρώ διατέθηκε
στην «Αλληλεγγύη» από τον κρατικό προϋπολογισμό για την εκπλήρωση του
ανθρωπιστικού της έργου.
Το έργο αυτό δεν εκπληρώθηκε και τα χρήματα ζητείται να επιστραφούν μέχρι τις
αρχές Φεβρουαρίου (εντός μηνός). Αν δεν επιστρέψει η ΜΚΟ «Αλληλεγγύη» το
ποσόν αυτό, το χρέος της θα βεβαιωθεί ως δημόσιο έσοδο στις ΔΟΥ και θα
εισπραχθεί βάσει των διατάξεων του Κώδικα.
Με την απόφαση αυτή ο υφυπουργός βάζει χέρι στη μεγαλύτερη ίσως ΜΚΟ, η
δραστηριότητα της οποίας έχει χαρακτηριστεί ως αμφιλεγόμενη και αδιαφανής, ενώ
έχει προκαλέσει τριβές και στην Ιεραρχία, με πλέον πρόσφατους τους διαξιφισμούς
στην προχθεσινή Διαρκή Ιερά Σύνοδο.
Η απόφαση του κ. Δούκα κοινοποιήθηκε ήδη στην «Αλληλεγγύη» με συνέπεια να
προκληθεί πανικός στην Ι.Μ. Πεντέλης. Η ΜΚΟ της Εκκλησίας εφ' όσον αδυνατεί να
εμφανίσει παραστατικά ύψους 5,6 εκατ. ευρώ, ως μόνη δυνατότητα έχει την άσκηση
έφεσης ενώπιον του Ελεγκτικού Συνεδρίου, εντός 6 μηνών από την έγερση της
απαίτησης του ΥΠΕΞ.
Πάντως χθες ο υφυπουργός Εξωτερικών που αναζητήθηκε από την «Ε» απέφυγε να
σχολιάσει την απόφασή του. Συνεργάτες όμως προαναγγέλλουν ότι ο Π. Δούκας
προωθεί τη δημοσιοποίηση, εφεξής, στο Διαδίκτυο όλων των χρηματοδοτήσεων προς
ΜΚΟ και ταυτόχρονα την ενεργοποίηση ελεγκτικού μηχανισμού για την εποπτεία της
διαχείρισης των σχετικών κονδυλίων.
Για την «Αλληλεγγύη» πάντως το Σεπτέμβριο του 2006 εγκρίθηκε συνολικό
πρόγραμμα ύψους 7 εκατ. ευρώ, από τον κρατικό προυπολογισμό καταβλήθηκαν 5,6
εκατ. ευρώ, ενώ η ίδια συμμετοχή της ΜΚΟ στο πρόγραμμα εμφανίζεται μηδενική.
http://archive.enet.gr/online/online_text/c=112,id=62699776
ΑΡΙΣΤΕΑ ΜΠΟΥΓΑΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 12/01/2008
2.Βρίσκεται κάτι κοινό ανάμεσα στο άρθρο και στο κόμικ; Γράψτε
την απάντησή σας σε 5-8 σειρές.