Урок-подорож з біології для учнів 8 класу

1. Червоноградський НВК №13
УРОК – ПОДОРОЖ
«Різноманітність плазунів.
Значення їх у природі та житті
людини. Охорона плазунів.»
Вчитель: Н.Ю.Теслюк

2. Тема уроку: Різноманітність плазунів. Значення їх у природі та житті людини. Охорона
плазунів.
Освітні цілі: розширити знання учнів про представників класу Плазуни; показати
різноманітність, особливості будови та процесів життєдіяльності, пристосованість до
середовища існування плазунів; з’ясувати їх значення у природі та житті людини; розвивати
допитливість, вміння працювати з додатковими джерелами інформації, логічно мислити,
аналітично сприймати матеріал; проводити природоохоронне виховання, виховання інтересу до
предмета.
Обладнання: таблиці, книги, ілюстрації, картки, комп’ютерне забезпечення, мультимедійні
презентації вчителя та учнів, відеофрагменти, конверти з пазлами-малюнками.
Методи: практичні, словесні, наочні, інтерактивні.
Тип уроку: урок-подорож.
Хід уроку.
І. Повідомлення теми й цілей уроку.
Учитель. Планета людей неможлива без тваринного і рослинного світу. У біологічному плані
людина – це також частинка екологічної системи. Нам у житті часто хочеться чогось
незвичайного та дивного, адже тоді цікаво жити. Але дивне і незвичайне завжди поруч з нами –
треба лише трішки призупинитися, придивитися, і з’явиться маса питань, на які захочеться
знайти відповідь. Світ живої природи дивний тим, що допитливим і кмітливим він завжди
ставить питання. Сподіваюся, що на уроці у вас теж з’явиться велика кількість питань, на які ви
знайдете відповіді. Адже, як сказав Жан Ростан (французький біолог і письменник), - «Від того,
що ми будемо знати, залежить те, ким ми станемо».
Отже, сьогодні ми здійснимо подорож до замку Плазунів. Нас багато, ми не зможемо всі
сісти в один автобус, тому об’єднаймося в три групи і займемо місця у трьох автобусах. Чому у
трьох? (Відповіді учнів, демонстрація вчительської презентації, слайд 2-3)
Сформулюємо правила, за якими ми сьогодні будемо працювати. (слайд 4)
Оцінювати роботу кожної групи за 5-бальною шкалою будуть експерти….
ІІ. Актуалізація пізнавальної діяльності учнів. (Групова форма роботи)
Учитель. Щоб розпочати подорож, слід придбати квитки. Для цього слід кожній групі
відповісти на питання. Відповідати будемо по черзі, якщо одна група не знає відповіді,
відповідає інша.
1 група: Тіло плазунів поділяється на…
Відновлення втраченої частини тіла, захисна рефлекторна реакція…
Шкіра плазунів звичайно вкрита…
2 група: У черепах розвивається зовнішній скелет…
Протоки статевої системи плазунів відкриваються в…
Півкулі переднього мозку плазунів вкриті…
3 група: Серце плазунів…
Органом дотику плазунів є…. роздвоєний на кінці.
Органи дихання плазунів…
Отже, всі придбали квитки? Отож, у путь. Щоб відкрити двері замку, необхідно розгадати
шифр. Для цього вам пропонується чайнворд. Перша буква кожного слова – код замку. (слайд
5)
1. з чого починається розвиток плазуна (яйця)
2. отруйна змія (щитомордник)
3. інша назва яєць жаби (ікра)
4. отвір, яким починається травна система (рот)
5. отруйна змія – головна дійова особа виступів індійських фараонів (кобра)
6. інша назва земноводної тварини (амфібія)
Учитель. Код (ящірка) розшифровано, прошу до замку.
Перша зала – «Тронна» (слайд 6)
Пропоную вам, розважити Криглера своїми представленнями. (Представлення презентацій
груп – Лускаті, Крокодили, Черепахи)
Друга зала – «Кімната-акваріум» (слайд 7, 8)
1 група – зайвий: тритон (ряд Хвостаті земноводні)

3. 2 група – зайвий: біса (ряд Черепахи)
3 група – зайвий: полоз (ряд Лускаті плазуни)
Третя зала – «Комірка алхіміка» (слайд 9)
Зовсім безневинний, на вигляд, крокодил. Займається тим, що намагається добути золото з
людської крові. Тому всіх, хто до нього потрапив, намагається отруїти. Дає випити з трьох
келихів на ваш вибір – вгадаєте, де вода, отже, вам пощастило. (1-удав, 2-крокодил, 3-мідянка,
4-жаба)
Четверта зала – « Задзеркалля» (слайд 10)
Робота учнів з пазлами-малюнками.
П’ята зала – « Серпентарій» (слайд 11)
Учитель. Скажіть, діти, чи не викликає у вас подиву така цікава назва цієї зали? (Відповіді
учнів) Правильно, серпентарій – це змієрозплідник, створений з метою збереження видової
приналежності цих плазунів. Ні у кого не виникає сумніву, що й ці, здавалося б такі
малопривабливі та небезпечні тварини, потребують захисту. Ваше завдання – скласти з складів
назви плазунів, що потребують охорони. (мідянка, жовтопуз, полоз, веретільниця, кримський
гекон, супова черепаха, американський кайман)
Шоста зала - «Супер-маркет» (слайд 12-16)
Учитель. Ось і завершилася наша подорож залами замку. Переконана, що вам хотілося б на
згадку про подорож, придбати сувенір. Пропоную зайти в супер-маркет, що розташований
поблизу замку.
• Вони мають дуже ніжне м’ясо, багате на білки, вітаміни А, В, С, D, мікроелементи.
100гр їхнього м’яса містить 80-90ккал. У ньому 10-13% білка, 4,8% вуглеводів, 1,5-25%
жирів. (крокодили)
• Австралійські аборигени готують із них суп на свято «кумаорі». Голову, шию та передні
кінцівки відсікають. Решту чистять і заправляють у панцир. Засипають піском, готують
на розпеченому камінні під шаром пальмового листя і піску. Уранці у широкій
панцирній чаші утворюється густий ароматний суп, який аборигени смакують ложками,
виготовленими із густої трави. (черепахи)
• Зараз значну частину парфумів виготовляють штучно. А в Південній Америці поблизу
річки Парани зустрічаються ці плазуни, які мають мускусні залози. Одна пара їх
розташована біля очей, друга – під нижньою щелепою, третя – між передніми лапами, і
нарешті, четверта – поблизу органів розмноження. Уже здавна тубільці користуються
цими залозами чи їхнім спиртовим екстрактом як парфумами.(нільський крокодил)
• Шкіру цих плазунів використовують для виготовлення сумок. (варани)
• Із панцирів цих тварин виготовляють гребінці, попільнички, різноманітні підставки.
(черепахи)
• Речовину цих тварин добувають з допомогою електричного струму. Суха маса цієї
речовини може зберігатися 20 років. А використовують її для виготовлення ліків. Сама
тварина є символом медицини. (отрута змії, ескулапова змія, або полоз)
Учитель. А чи знає, хтось яку першу допомогу слід надати потерпілому, якщо вкусила змія?
1. Цілком з нерухомити частину тіла, яку вкусила змія.
2. Забезпечити з ручне положення тіла потерпілого.
3. Дати побільше теплого питва.
4. Якнайшвидше доставити в медичний заклад.
Не можна:
1. Перетягувати укушену частину тіла.
2. Здійснювати надріз ранки.
3. Припікати чи висмоктувати отруту з ранки.
ІІІ. Закріплення знань.
Перегляд відеофрагментів.
ІУ. Домашнє завдання.
1. Зібрати приказки, прислів’я та назви казок, де зустрічаються плазуни.
2. Підготуватися до контрольної роботи.