1. Організаційна інформація.
Тема уроку: «Океани Землі»
Предмет: Я і Україна.
Клас: 4
Автор уроку: Заїченко Марина Миколаївна, вчитель початкових класів.
Терсянський навчально – виховний комплекс
Новомиколаївський район
В 4 класі навчається 5 учнів. 2 дівчини та 3 хлопці. 1 учениця навчається на високому рівні, 2
учнів на достатньому рівні, 2 учнів на середньому рівні.
Методична інформація
Тип уроку: комбінований.
Цілі уроку: Ознайомити учнів з поняттям океани, їх розміщенням на карті півкуль і глобусі;
розкрити значення океанів для людини; розвивати пам'ять, спостережливість учнів, уміння
працювати з додатковою літературою, формувати вміння логічно міркувати; виховувати
дбайливе ставлення до природи.
В ході уроку учні актуалізують знання з попередніх тем, а також набудуть нових знань з
теми: «Океани Землі». Набудуть компетенції, які дозволять усунути суперечливості між
засвоєними теоретичними відомостями та їх використанням для розв’язання конкретних
життєвих задач: вмітимуть розрізняти об’єкти, ознаки, властивості. узагальнять знання про
реальний світ у його зв’язках і залежностях,продовжуватимуть розвивати мислення, уяву,
здатність до творчого самовираження.
Обладнання та матеріали: мультимедійний проектор, роздатковий матеріал, карта півкуль.
Докладний конспект уроку
І Самовизначення до діяльності.
Ми на теплоході-своїй парті,
Вирушаймо весело у путь,
Щоб змій чаклунці перешкодить
Та кольори на карту повернуть.
На шляху своєму ми зустрінемо
Перешкод багато та завдань,
У чарівний природничий світ полинемо –
Відповідь знайдемо для питань.
- Поглянете на нашу карту, чого на ній не вистачає? (Кольорів)
- -Чаклунка викрала всі кольори і погодилася їх повернути при умові,що ви правильно
виконаєте її завдання.
ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.
Прослухайте вірш
Учень розповідає вірш «Дрімають села»
- З цим віршем ми знайомилися на уроках читання. Давайте згадаємо хто його автор?
( Іван Франко). Про яку пору року в ньому йдеться? Що сказано про осіннє сонце? Які осінні
місяці ви знаєте? Який місяць сьогодні? (листопад)
А зараз прослухаємо повідомлення метеоролога.
- На минулому тижні сонце опустилося ще нижче, переважала хмарна погода.
Найнижча температура була...
Найвища температура була….
ІІІ. Перевірка домашнього завдання.
Отже, продовжуємо далі нашу подорож. Зла чаклунка переплутала валізи. Допоможіть їх
власникам. За фотографіями, які в них лежать дізнайтеся з якого материка повернулись їх
власники. (додаток1)

2. Євразія – пам’ятник Європа – Азія, сосна, дуб, тигр.
Африка – верблюд, піраміди, зебра, страус ему, пустеля.
Південна Америка – мідь (гори Анди мідні гори), гевея – дерево із соку якого виробляють
гуму, кавове дерево, трава банан, анаконда.
Австралія – качкодзьоб, єхидна, евкаліпт, коала, кенгуру.
Антарктида - сніг, тюлені, кити, дослідна станція.
Ви впоралися з завданням і чаклунка вирішила повернути колір материкам.
IV. Актуалізація опорних знань.
- А зараз давайте згадаємо, що вчили на попередніх уроках і розгадаємо кросворд.
1. Модель Землі.
2. Який колір переважає на карті півкуль?
3. Ім’я бога морів, океанів.
4. Коли вода перебуває в газоподібному стані?
5. Першою людиною, яка побачила Землю з космосу
був …
Ви добре впоралися з завданням і тому чаклунка повертає кольори материкам.
V. Передбачення теми і мети уроку.
Яке слово утворилося в виділених клітинках? Отже, про що йтиме мова на уроці? (Про
океани). А як ви гадаєте, що саме про океани ви дізнаєтеся? (назви, значення, як охороняти).
VІ. Оголошення теми і завдання уроку.
Правильно, сьогодні на уроці ми з вами ознайомимося з поняттям ОКЕАН, їх розміщення на
карті півкуль, розкриємо значення океанів для людини.
Доповнимо наш асоціативний кущ новими словами. Та дамо відповідь на таке проблемне
питання: «Чи було б життя на Землі без Світового океану?»
VІІ. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Світовий Океан – це виняткове творіння природи, колиска життя на Землі, місце де
знаходяться різноманітні ресурси. Довгий час океанічні глибини були недосяжними для
людини, але з часом люди створили пристрої, що допомагають вивчати морські глибини.
Отже, почала швидко розвиватись молода і цікава наука, а яка, ви дізнаєтеся правильно
виконавши вправу «Вузлики»
2. Словникова робота.
Вправа «Вузлики»
Розмістити числа на ваших картках так, щоб кожне наступне число було на три більше, ніж
попереднє.
Отже, океанологія – наука, що вивчає різні явища і процеси, що відбуваються в Світовому
океані.
3. Робота з підручником.
а) Зараз з’ясуємо скільки океанів на Землі і які назви вони мають.
- Відкрийте підручник на сторінці 99 і прочитайте перші два абзаци.
б) Відповіді дітей на питання.
- Скільки океанів на Землі? Які назви вони мать?
4.Вправа «Мікрофон»
На минулому уроці ви, як кореспонденти отримали завдання підготувати коротеньке
повідомлення про океан.

3. Розповідь вчителя з додатковою інформацією учнів.
1. Тихий океан (показ океану на карті)
Найбільший з океанів на Землі. Він займає майже таку територію, як усі інші 3 океани
разом. Вперше його відкрив Фернан магелан у 1520 році. Надні тихого океану знаходиться
найглибша западина світового океану – Маріінська (11022м). На дні виявлені родовища
нафти, газу.
Доповнення учнів
2.Атлантичний океан (показ океану на карті півкуль) – другий за розміром серед океанів. Він
найсолоніший. В ньому виловлюють 35% світового вилову риби. На дні знаходяться
родовища нафти, газу.
Доповнення учнів.
3. Фізхвилинка.
4. Індійський океан (показ океану на карті півкуль) –займає третє місце за розмірами. Це
найтепліший океан, тому в ньому великий рослинний і тваринний світ. На дні океану
знаходяться родовища нафти, газу, залізних та мідних руд.
Доповнення учнів.
5.ПівнічнийЛьодовитий океан (показ океану на карті півкуль) – найменший із океанів.
Довгий час його називали морем. Розташований на півночі і майже вся його поверхня вкрита
льодом. Звідси і назва. Він найхолодніший, тому має бідний рослинний і тваринний світ.
Доповнення учнів.
6.Значення Світового океану. (Відповіді учнів з доповненнями вчителя)
- Океани і моря дають кисень, яким ми дихаємо.
- Океан нас годує.
_ Із дна океанів видобувають нафту, газ, залізні та мідні руди.
- Впливає на погоду. Він ніби тепловий котел, що нагрівається сонцем, накопичує тепло,
вологу. Цю вологу вітри розносять по всій планеті у вигляді хмар.
VIII Закріплення нових знань.
1. Отже, тепер ви можете відповісти на проблемне питання, яке ставили на початку уроку: «
Чи було б життя на Землі без Світового океану?» (відповіді учнів).
2.Робота в зошиті з друкованою основою с. 39
ІХ Рефлексія
1. Підбиття підсумків уроку.
Вправа «асоціативний кущ».
Отже, давайте подивимося які нові гілочки ми можемо дописати?

4. ЇЖА
КИСЕНЬ 4
ОКЕАН
ТРАНСПОРТНИЙ
ШЛЯХ ТЕПЛО
ТЕПЛО
КОРИСНІ
КОПАЛИНИ
2. Самооцінювання учнів.
- Діти, чаклунці сподобалися ваші відповіді і вона повертає кольори морям та океанам.
А ще вона приготувала для вас подарунок з дна океану. Це скриня з скарбом. Кожен з
вас візьме на згадку частинку скарбу. Якщо ви добре працювали на уроці берете
червоний, а якщо ви вважаєте,що можете працювати краще, берете зелений.
3. Оцінювання учнів вчителем.
4. Стислий інструктаж щодо виконання домашнього завдання.
Для слабших учнів: стаття підручника «Океани»
Для сильніших: підготувати цікавий матеріал з енциклопедії «Підводний світ».
5. А зараз виберіть один із смайликів, який відповідає вашому настрою і прикріпіть на
дошці.
Додаткова інформація
Використані джерела і література:
1. Предметні тижні з природознавства в початковій школі. – Х.: «Ранок», 2010. – 144с.
2. Уроки громадянської освіти.4 клас./ Упоряд. Р.М. Бедрій. Х.:вид.група «Основа»,
2007. – 144с.
3. http://osvita.ua/school/lessons_summary/initial/2169