І.О.Большакова. Робота з картиною в ДНЗ

2. КАРТИНА
ДЕМОНСТРАЦІЙНІ
РОЗДАТКОВІ
СВІТ ПРИРОДНИЙ
СВІТ ПРЕДМЕТНИЙ
СВІТ СТОСУНКІВ
СВІТ МИСТЕЦТВА
ХУДОЖНІ
ДИДАКТИЧНІ
ПРЕДМЕТНІ
СЮЖЕТНІ
РЕАЛЬНЕ
СИМВОЛІЧНЕ
ФАНТАСТИЧНЕ
ПРЕДМЕТНО-
ЗАГАДКОВЕ
ГУМОРИСТИЧНЕ
АТИБУТ ДЛЯ ГРИ
ПРЕДМЕТ
ОБГОВОРЕННЯ
ІЛЮСТРАЦІЯ
ДИДАКТИЧНИЙ
МАТЕРІАЛ

5. КАРТИНА
ЦІКАВА ПОДІЯ
ЕМОЦІЙНА РЕАКЦІЯ
РОЗДУМИ
ФАНТАЗУВАННЯ
ДОСВІД

7. Критерії розвитку
художнього сприйняття
• а) «емоційна напруженість» як вияв
предметності;
• б) асоціативність сприйняття як вияв
емоційної цілісності;
• в) «ритмічна напруга» як вияв
властивості структурності.
Б.М.Теплов

13. тільки зовнішня форма
Форма сприймається у єдності
з внутрішнім світом дитини
ЯВИЩЕ – СУТНІСТЬ
(ПІДТЕКСТ, СИМВОЛ, ЗНАК…)
СЮЖЕТНЕ
СПРИЙНЯТТЯ
ДИФУЗНІСТЬ Я – ГЕРОЙ ТВОРУ Я - ГЛЯДАЧ
ЕМОЦІЙНІСТЬ
НЕРОЗУМІННЯ УМОВНОСТІ МИСТЕЦТВА
“НАЇВНИЙ РЕАЛІЗМ”
СПІВПЕРЕЖИВАННЯ
ОЦІНКА

14. Стадії сприйняття живопису дітьми
(за А.Біне, В.Штерном)
♦ стадія перерахування
розрізнених предметів
(від 3 до 7років);
♦ стадія опису, на якій
дитина сприймає зв’язки
між предметами
(від 7 до 11-12 років);
♦ стадія інтерпретації,
для якої характерно
сприйняття картини
в цілому
(з підліткового віку).
ДОСВІД
Знайомий – незнайомий сюжет
Сприйняття – мовлення
Л.Виготський
Наскільки збігаються
змістовий та структурний центр картини

15. ПЕРЕДКОМУНІКАТИВНА
(ДО КОНТАКТУ З ТВОРОМ МИСТЕЦТВА)
КОМУНІКАТИВНА
(ПІД ЧАС КОНТАКТУ З ТВОРОМ МИСТЕЦТВА)
ПОСТКОМУНІКАТИВНА
(ПІСЛЯ КОНТАКТУ З ТВОРОМ МИСТЕЦТВА)

16. Традиційне заняття
• Актуалізація емоційних
переживань дітей
• Актуалізація опорних знань
дошкільників
• Лексико-граматичні вправи на
добір слів певного лексичного
поля
• Стисла інформація про життя та
творчість художника — автора
картини, її жанр
• Мовчазний розгляд дітьми.
• Бесіда за картиною (запитання
про загальний зміст, характер
картини, а також такі, що
стосуються опису дій головних
персонажів картини, та
запитання, спрямовані на аналіз
емоційного стану, засобів
вираження експресії, на
естетичну оцінку зображеного).
• Опис картини

20. • 1. Склад картинки
• 2. Зв’язки між об’єктами
• 3. Характеристика
об’єктів та дій
• 4. Поповнення
словникового запасу
на основі образних
характеристик
• 5. Події до та після
• 6. Різні точки зору

21. Програма “Формування образного мислення”
• Фасилітована
дискусія
• Парафраз
• Специфічна
система запитань
• Роль вихователя
- фасилітатора

22. 1 рівень. Засвоюється лише сюжет:
що зображено, а не як це зображено
2 рівень. Засвоюється зміст мистецького твору,
його ідея
3 рівень. Художнє сприйняття перетворюється
на художнє бачення

23. Особливості створення
сенсорної картини