Downloaded 126 times
บันทึกการประเมินคุณภาพการปฏิบัติงาน ผอ กิจจา
- 1.
- 2. ความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานในหน้าที่ให้มีคุณภาพ ถูกต้อง ครบถ้วนสมบูรณ์ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และมีการพัฒนา ผลงานให้มีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง สมรรถนะหลัก สมรรถนะที่ 1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์
- 3. ตัวบ่งชี้ 1.1 คุณภาพงานด้านความถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์ มีการจัดทาเอกสารการบริหารงานโรงเรียนถูกต้องสมบูรณ์และเป็นแบบอย่างได้เช่น • แผนพัฒนาการศึกษาระยะ 3 ปี • แผนปฏิบัติการการศึกษาประจาปี • แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ
- 4. ตัวบ่งชี้ 1.1 คุณภาพงานด้านความถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์ •เอกสารด้านวิชาการ ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา รายงานการประกันคุณภาพภายใน การศึกษา
- 5. ตัวบ่งชี้ 1.1 คุณภาพงานด้านความถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์ •ผลการรายงานที่มีความถูกต้องและสามารถเป็นแบบอย่างได้เช่น รายงานการประเมิน โครงการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
- 6. ตัวบ่งชี้ 1.1 คุณภาพงานด้านความถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์ •รายงานโครงการ กิจกรรมต่างๆ ของสถานศึกษา • รายงานประจาปีเพื่อนาเสนอผลงานให้กับผู้ปกครอง ชุมชนได้ทราบ
- 7. ตัวบ่งชี้ 1.2 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์การนานวัตกรรม/ทางเลือก ใหม่ๆ มาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงาน มีการทดลองวิธีการบริหารงานแบบใหม่ และมีรายงานผลการดาเนินงาน จนทาให้ สถานศึกษาผ่านการประเมินและได้รับรางวัลที่สาคัญ ได้แก่ • รางวัลป้ ายพระราชทานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ปี 2555 • รางวัลพระราชทานเกียรติบัตรขั้นที่ 1 ปี 2556 จากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
- 8. ตัวบ่งชี้ 1.2 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์การนานวัตกรรม/ทางเลือก ใหม่ๆ มาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงาน มีการจัดทารายงานการวิจัยซึ่งเป็นการทดลองการบริหารแบบใหม่ เรื่อง การพัฒนา นวัตกรรมเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารโรงเรียนเทศบาล 5 เด่นห้า ด้วยกระบวนการ จัดการความรู้
- 9. ตัวบ่งชี้ 1.2 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์การนานวัตกรรม/ทางเลือก ใหม่ๆ มาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของงาน ริเริ่มและส่งเสริมให้ครูและนักเรียนทาโครงการเพื่อการพัฒนาท้องถิ่นจนได้รับรางวัล สร้างสรรค์นวัตกรรมท้องถิ่น ระดับดีเลิศ 3 ปี ซ้อน
- 10. ตัวบ่งชี้ 1.3 ความมุ่งมั่นในการพัฒนาผลงานอย่างต่อเนื่อง มีความมุ่งมั่นกระตือรือร้นในการพัฒนาผลงานทุกรายการที่ได้รับมอบหมาย จน ปรากฏผลงานที่มีคุณภาพเป็นที่ยอมรับในองค์กรและนอกองค์กรที่เกี่ยวข้อง เช่น • รางวัลป้ ายพระราชทานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ปี 2555 และรางวัลพระราชทาน เกียรติบัตรขั้นที่ 1 ปี 2556 จากสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
- 11. ตัวบ่งชี้ 1.3 ความมุ่งมั่นในการพัฒนาผลงานอย่างต่อเนื่อง •รางวัลชนะเลิศ ถ้วยพระราชทานสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี โครงการ Thailand Animation Contest 2010 และในปี พ.ศ. 2557 ทีมเยาวชน โรงเรียนเทศบาล 5 ได้ผ่านรอบคัดเลือกรอบที่ 1 ขณะนี้อยู่ระหว่างการประกวดแข่งขัน
- 12. ตัวบ่งชี้ 1.3 ความมุ่งมั่นในการพัฒนาผลงานอย่างต่อเนื่อง •รางวัลระดับ “ดีเลิศ” เยาวชนสร้างสรรค์นวัตกรรมท้องถิ่น ประจาปี 2552 , 2554 และ 2556
- 13.
- 14. ตัวบ่งชี้ 2.1 การปรับปรุงระบบบริการ มีการปรับปรุงระบบบริการต่างๆในทุกส่วนงาน โดยการมอบหมายหัวหน้างานและนาเสนอ ฝ่ายบริหารเพื่อวางแผนในการให้บริการ เช่น • การดาเนินการประชุมสัมมนาเพื่อวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาของโรงเรียนโดยใช้ กระบวนการแบบมีส่วนร่วม
- 15. ตัวบ่งชี้ 2.1 การปรับปรุงระบบบริการ •มีการปรับปรุง ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
- 16. ตัวบ่งชี้ 2.1 การปรับปรุงระบบบริการ •มีการปรับปรุงห้องเรียน อาคารเรียน ให้เหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอน • มีการปรับปรุงสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ต่างๆ ภายในให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการ สอน
- 17. ตัวบ่งชี้ 2.2 ความพึงพอใจของผู้รับบริการหรือผู้เกี่ยวข้อง ผู้รับบริการมีความพึงพอใจร้อยละ80 ขึ้นไป สังเกตได้จาก • ผลการประเมินโครงการกิจกรรมต่างๆ ในส่วนของการประเมินพบว่ามีความพึงพอใจ เกินร้อยละ 80 ทุกโครงการ กิจกรรม
- 18. ตัวบ่งชี้ 2.2 ความพึงพอใจของผู้รับบริการหรือผู้เกี่ยวข้อง •ผลการสังเกตจากการจานวนผู้เข้าร่วมประชุมผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษา
- 19. ตัวบ่งชี้ 2.2 ความพึงพอใจของผู้รับบริการหรือผู้เกี่ยวข้อง •ผลการสังเกต สัมภาษณ์ นักเรียนซึ่งเป็นผู้ใช้บริการโดยตรงมีความพึงพอใจและมี ความสุขในการเรียน
- 20. การศึกษาค้นคว้า หาความรู้ ติดตามองค์ความรู้และ เทคโนโลยีใหม่ๆในวงวิชาการและวิชาชีพ เพื่อพัฒนาตนเองและ พัฒนางาน สมรรถนะที่ 3 การพัฒนาตนเอง
- 21. ตัวบ่งชี้ 3.1 การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ด้วยการเข้าประชุมทาง วิชาการ อบรม สัมมนา หรือวิธีการอ่านๆ มีการศึกษา ค้นคว้า หาความรู้ ด้วยการเข้าประชุมทางวิชาการอบรม สัมมนา หรือวิธีการ อื่น ๆ • เข้าร่วมประชุมสัมมนาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเทศบาล และเฉพาะในส่วนของ สานักการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาทุกเดือน
- 22. ตัวบ่งชี้ 3.1 การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ด้วยการเข้าประชุมทาง วิชาการ อบรม สัมมนา หรือวิธีการอ่านๆ • เข้าร่วมฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการการจัดทาแผนและการบริหารงบประมาณของ สถานศึกษาในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ณ โรงแรมอเล็กซานเดอร์ กรุงเทพมหานคร จัดโดยกรมส่งเสริมการปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
- 23. ตัวบ่งชี้ 3.1 การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ด้วยการเข้าประชุมทาง วิชาการ อบรม สัมมนา หรือวิธีการอ่านๆ • เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น ระยะ 3 ปี ณ โรงแรมอเล็กซานเดอร์ กรุงเทพมหานคร จัดโดยกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จานวน 5 วัน
- 24. ตัวบ่งชี้ 3.1 การศึกษาค้นคว้าหาความรู้ ด้วยการเข้าประชุมทาง วิชาการ อบรม สัมมนา หรือวิธีการอ่านๆ • ศึกษาค้นคว้าความรู้ จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ จัดทาเป็นรายงานวิชาการ เช่น รายงาน การประเมินโครงการสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน เป็นต้น
- 25. ตัวบ่งชี้ 3.2 การรวบรวมและประมวลความรู้ในการพัฒนาองค์กรและ วิชาชีพ มีการสังเคราะห์ข้อมูลซึ่งได้จากการค้นคว้าข้อมูล ไว้เป็นหมวดหมู่และนาเสนอในที่ประชุม เช่น • เอกสารการดาเนินงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน • เอกสารเกี่ยวกับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นต้น
- 26. ตัวบ่งชี้ 3.2 การรวบรวมและประมวลความรู้ในการพัฒนาองค์กรและ วิชาชีพ มีการสังเคราะห์ข้อมูลและรวบรวมจัดทาเป็นงานวิจัยเช่น • รายงานรูปแบบการพัฒนาลักษณะความเป็นครูตามวิชาชีพการศึกษาของนักศึกษาฝึก ประสบการณ์วิชาชีพ • รายงานการประเมินโครงการงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน • รายงานโครงการการจัดการศึกษา SBMLD
- 27. ตัวบ่งชี้ 3.3 การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้านวิชาการในหมู่เพื่อน ร่วมงาน มีการกาหนดและเป็นประธานการประชุมคณะครูและบุคลากรภายในและเข้าร่วมประชุม กับหน่วยงานต้นสังกัด เป็นประจาสม่าเสมอ เช่น • การประชุมคณะครูทุกท่านเพื่อชี้แจงและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการพัฒนาสถานศึกษา • การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา • การประชุมผู้ปกครองนักเรียน • การประชุมครูกลุ่มย่อย
- 28. การให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุนเสริมแรง ให้ กาลังใจแก่เพื่อนร่วมงาน การปรับตัวเข้ากับบุคคลอื่น หรือ แสดง บทบาทผู้นา ผู้ตามได้อย่างเหมาสม สมรรถนะที่ 4 การทางานเป็ นทีม
- 29. ตัวบ่งชี้ 4.1 การให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน มีการให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อร่วมงาน ดังนี้ • ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน โดยการส่งครูเข้าร่วม การอบรมกับหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอื่นที่จัด และจัดโครงการอบรมพัฒนาครู ภายในสถานศึกษาทั้งการสรรหาวิทยากรอื่นมาให้การอบรมและให้ครูภายในโรงเรียน เป็นวิทยากร เช่น การอบรมการวัดผลประเมินผล การอบรมการทาวิจัยในชั้นเรียน เป็น ต้น
- 30. ตัวบ่งชี้ 4.1 การให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน • ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูที่มีความพร้อม มีความสามารถส่งผลงานในการประเมิน วิทยฐานะ และครูดีเด่นจากหน่วยงานต่างๆ
- 31. ตัวบ่งชี้ 4.1 การให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน • ส่งเสริมและสนับสนุนครูในการเป็นที่ปรึกษานักเรียนในการพัฒนานักเรียนให้เต็ม ศักยภาพ จนได้รับรางวัลต่างๆ
- 32. ตัวบ่งชี้ 4.1 การให้ความร่วมมือช่วยเหลือ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน • ส่งเสริมให้มีการศึกษาดูงาน ทัศนศึกษานอกสถานที่ เพื่อนามาปรับปรุงประสิทธิภาพใน การจัดการเรียนรู้
- 33. ตัวบ่งชี้ 4.2 การแสดงบทบาทผู้นาหรือผู้ตามได้อย่างเหมาะสม การแสดงบทบาทผู้นาหรือผู้ตามได้อย่างเหมาะสมและทางานร่วมกับผู้อื่นได้ •แสดงความเป็นผู้นาการในดาเนินงาน กากับติดตามงาน ให้คาปรึกษา จนงานเกิดผล สาเร็จตามที่มุ่งหวังไว้ • แสดงบทบาทเป็นผู้ตามในการทางานรูปแบบคณะกรรมการ เช่น การทาหน้าที่เป็นเลขา ของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฏิบัติตนและดาเนินงานกิจกรรมต่างๆ อย่างเหมาะสม
- 34. ตัวบ่งชี้ 4.3 การปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และกลุ่มคนที่หลากหลาย การใช้ทักษะการบริหารจัดการในการทางานร่วมกับบุคคลหรือคณะบุคคลในหน่วยงานของ ตนและต่างหน่วยงานได้ทุกกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพในเกือบทุกสถานการณ์เช่น • การได้รับมติจากผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงรายให้เป็น ประธานผู้บริหารสถานศึกษา แสดงออกถึงการยอมรับและทักษะในการปรับตัวเข้ากับ กลุ่มได้
- 35. ตัวบ่งชี้ 4.3 การปรับตัวเข้ากับสถานการณ์และกลุ่มคนที่หลากหลาย •มีความสามารถในการประสานงานเพื่อให้ช่วยในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาได้ อย่างหลากหลาย เช่น กองช่าง กองสาธารณสุข มหาวิทยาลัยศรีนครินวิโรฒประสาน มิตร ฝ่ายมัธยม มหาวิทยาลัย แม่ฟ้ าหลวง มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย เป็นต้น
- 36. ตัวบ่งชี้ 4.4 การเสริมแรงให้กาลังใจส่งเสริมสนับสนุนเพื่อนร่วมงานใน การปฏิบัติงาน ให้เกียรติ ยกย่อง ชมเชย ให้กาลังใจเพื่อนร่วมงาน ในโอกาสที่เหมาะสมเกือบทุกครั้ง เช่น • การร่วมแสดงความยินดีกับครูที่ประสบผลสาเร็จในการจัดการเรียนรู้ เช่น ได้รับรางวัลครู ดีเด่น การเลื่อน วิทยฐานะ การเป็นที่ปรึกษานักเรียนจนนักเรียนได้รับรางวัลต่างๆ • การร่วมแสดงความยินดีเนื่อง ในงานมงคลต่างๆ ของผู้ใต้บังคับบัญชา • การร่วมแสดงความเสียใจเนื่องในงานอวมงคล
- 37. ความสามารถในการทาความเข้าใจสิ่งต่าง ๆ แล้วแยก ประเด็นเป็นส่วนย่อย ตามหลักการหรือกฎเกณฑ์ที่กาหนด สามารถรวบรวมสิ่งต่าง ๆ จัดทาอย่างเป็ นระบบ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนางาน รวมทั้ง สามารถวิเคราะห์องค์กรหรืองานในภาพรวม และดาเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็ นระบบ สมรรถนะประจาสายงาน สมรรถนะที่ 5 การวิเคราะห์และสังเคราะห์
- 38. ตัวบ่งชี้ 5.1 การวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการของงานและเสนอ ทางเลือกหรือแนวทางป้ องกัน แก้ไข ปัญหางานในความรับผิดชอบ การวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาความต้องการของงานและเสนอทางเลือกหรือแนวทาง ป้ องกันแก้ไขปัญหางานในความรับผิดชอบ • มีการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาเพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาแผนปฏิบัติการ ต่างๆ โดยใช้เทคนิค SWOT Analysis • มีการวิเคราะห์สภาพปัญหาต่างๆ ในการประชุมคณะครู เพื่อให้การดาเนินกิจกรรม โครงการต่างๆ เป็นไปด้วยความเรียบร้อย • มีการให้ครูที่รับผิดชอบโครงการกิจกรรมต่างๆ สรุปสภาพปัจจุบันปัญหาไว้ในรายงาน โครงการกิจกรรม
- 39. ตัวบ่งชี้ 5.2 ความเหมาะสมของแผนงาน/โครงการในความรับผิดชอบ แผนปฏิบัติงานของสถานศึกษามีองค์ประกอบของแผนงาน/โครงการมีความสอดคล้อง สัมพันธ์กับทุกองค์ประกอบและสอดคล้องกับนโยบาย/ยุทธศาสตร์การพัฒนาองค์กรและมี การระบุตัวชี้วัด ความสาเร็จอย่างชัดเจน
- 40. ตัวบ่งชี้ 5.3 ความคิดริเริ่มเชิงระบบในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน มีการวิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อย ภาวะคุกคาม หรือ โอกาสความสาเร็จของงานหรือองค์กร • วิเคราะห์สภาพขององค์กรโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis • จัดทาวิสัยทัศน์ เป้ าหมาย พันธกิจ และยุทธศาสตร์ที่สอดคล้องกับการวิเคราะห์สภาพ ของสถานศึกษา • จัดทาแผนปฏิบัติการที่เชื่อมโยงกับยุทธศาสตร์การบริหารงาน • ดาเนินกิจกรรมโครงการต่างๆ ตามหลัก PDCA มีการวิเคราะห์งานหลังจากดาเนิน กิจกรรมแล้ว • นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิเคราะห์ แล้วจัดกิจกรรมโครงการต่างเพื่อแก้ปัญหา เช่น โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการค่ายวิชาการต่างๆ
- 41. ความสามารถในการพูด เขียน สื่อสารโต้ตอบในโอกาสและ สถานการณ์ต่างๆ ตลอดจน สามารถชักจูง โน้มน้าวให้ผู้อื่น เห็น ด้วย ยอมรับ คล้อยตาม เพื่อบรรลุจุดมุ่งหมายของการสื่อสาร สมรรถนะที่ 6 การสื่อสารและจูงใจ
- 42. ตัวบ่งชี้ 6.1 ความสามารถในการพูดและเขียนในโอกาสต่างๆ พูดเขียน สื่อสาร โต้ตอบในโอกาสต่าง ๆ ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว และชัดเจนเกือบ ทุกครั้ง เนื่องจากอยู่ในฐานะของผู้นาองค์กร ทักษะการพูด เขียน สื่อสาร ต่างๆ ต้องชัดเจน เพื่อให้ผู้ใต้บังคับบัญชาสามารถนาปฏิบัติได้ถูกต้อง
- 43. ตัวบ่งชี้ 6.2 ความสามารถในการสื่อสารผ่านสื่อเทคโนโลยี มีความรู้ความสามารถสืบค้นข้อมูลผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ตและนาเสนอผลงานโดยใช้ สื่อเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ได้ด้วยตนเอง • สามารถนาเสนองานโดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆ • สามารถใช้โปรแกรมเครือข่ายสังคมในการติดต่อสื่อสารและสั่งการได้ เช่น การตั้ง ไลน์กลุ่ม โรงเรียนเทศบาล 5 เด่นห้า • สามารถสืบค้นความรู้ผ่านระอินเตอร์เน็ตเพื่อนามาพัฒนาสถานศึกษา
- 44. ตัวบ่งชี้ 6.3 ความสามารถในการจูงใจโน้มน้าวให้ผู้อื่นเห็นด้วย ยอมรับ คล้อยตาม เพื่อบรรลุจุดมุ่งหมายของการสื่อสาร สามารถนาเสนอข้อมูลสารสนเทศในด้านแนวคิด หลักวิชา เพื่อพูดโน้มน้าว พูดจูงใจให้ผู้อื่น คล้อยตาม เพื่อบรรลุจุดมุ่งหมายของการสื่อสาร เกือบทุกสถานการณ์ เช่น • สามารถพูดโน้มน้าว ให้คณะครู พัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ที่ตัว นักเรียนเป็นสาคัญทั้งด้านการเรียนและคุณธรรม • สามารถนาเสนอและโน้มน้าวใจคณะกรรมการผู้ประเมินการดาเนินงานต่างๆของ โรงเรียนจนประสบผลสาเร็จ เช่น การนาเสนอการบริหารงานโรงเรียนที่เกี่ยวเนื่องกับ การประเมินสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน
- 45. ความสามารถในการให้คาปรึกษา แนะนาและช่วย แก้ปัญหาให้แก่เพื่อนร่วมงานและผู้เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในการ พัฒนาบุคลากรปฏิบัติตนเป็ นแบบอย่าง รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุน และให้โอกาสผู้ร่วมงานได้พัฒนาในรูปแบบต่างๆ สมรรถนะที่ 7 การพัฒนาศักยภาพบุคลากร
- 46. ตัวบ่งชี้ 7.1 การให้คาปรึกษาแนะนาและช่วยแก้ปัญหาแก่เพื่อน ร่วมงานและผู้เกี่ยวข้อง ให้คาแนะนาเสนอทางเลือกในการแก้ไขปัญหาที่สมเหตุผล หลากหลายเป็นไปได้จนเพื่อน ร่วมงานสามารถแก้ปัญหาได้เกือบทุกครั้ง จนเป็นที่พึ่งของคณะครูได้เช่น • การให้คาปรึกษากับครูและนักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกจากองค์กรต่างๆ จนได้รับรางวัล ที่สาคัญ อาทิ รางวัลเยาวชนสร้างสรรค์นวัตกรรมท้องถิ่น เป็นต้น • การให้คาปรึกษาแก่คณะครูในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ผ่านระบบนิเทศ ทั้งที่ เป็นทางการที่ดาเนินการโดยฝ่ายวิชาการและไม่เป็นทางการด้วยการพูดคุย จนทาให้ครู ประสบผลสาเร็จในการจัดการเรียนรู้ ได้รับรับรางวัล เช่น ครูดีเด่น หนึ่ งแสนครูดี การ เลื่อนวิทยฐานะ เป็นต้น • การให้คาปรึกษาครูในปัญหาส่วนตัว เสนอทางเลือกในการปฏิบัติตนเพื่อให้สามารถนา แนวทางที่ได้ไปใช้แก้ปัญหา
- 47. ตัวบ่งชี้ 7.2 การมีส่วนร่วมในการพัฒนาบุคลากร พัฒนาครูโดยใช้กระบวนการแบบมีส่วนร่วมร่วมคิด ร่วมทา และร่วมตัดสินใจในการพัฒนา ครูอย่างต่อเนื่อง เช่น • การใช้กระบวนการแบบมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาสถานศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจา ทุกครั้ง • มีการแต่งตั้งคณะกรรมการในการดาเนินงานโครงการกิจกรรมต่างๆ ใช้กระบวนการ แบบมีส่วนร่วมในการปรึกษาหารือ จนงานนั้นสาเร็จลุล่วงไปด้วยดี
- 48. ตัวบ่งชี้ 7.3 ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างและสร้างเครือข่ายการพัฒนา บุคลากร ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ครูและนักเรียนและสร้างเครือข่ายในการพัฒนาการจัด การศึกษา เช่น • เครือข่ายภายในสถานศึกษา จัดโครงสร้างการบริหารงานที่เชื่อมโยงกับครูทุกคน เพื่อ สร้างความเป็นหนึ่งในการบริหารงาน • เครือข่ายภายนอกสถานศึกษา ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยต่างๆในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ และเป็นเครือข่ายในงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนเป็นแหล่งศึกษาเรียนรู้ของ สถานศึกษาทีต้องการพัฒนาคุณภาพนักเรียนโดยใช้งานสวนพฤกษศาสตร์เป็นหลักใน การบริหาร
- 49. ตัวบ่งชี้ 7.4 การส่งเสริมสนับสนุนและให้โอกาสเพื่อนร่วมงาน ได้ พัฒนาในรูปแบบต่างๆ จัดกิจกรรม โครงการต่าง เพื่อพัฒนาครู เช่น • การจัดส่งครูเข้าร่วมการอบรมจากหน่วยงานต้นสังกัด และนอกสังกัด
- 50. ตัวบ่งชี้ 7.4 การส่งเสริมสนับสนุนและให้โอกาสเพื่อนร่วมงาน ได้ พัฒนาในรูปแบบต่างๆ • จัดกิจกรรมพัฒนาบุคลากรภายในสถานศึกษา เช่น การอบรมการวัดผลประเมินผล การประชุมสัมมนาการทาวิจัยในชั้นเรียน การประชุมสัมมนาการพัฒนาหลักสูตร เป็น ต้น
- 51. ตัวบ่งชี้ 7.4 การส่งเสริมสนับสนุนและให้โอกาสเพื่อนร่วมงาน ได้ พัฒนาในรูปแบบต่างๆ • จัดระบบอินเตอร์ภายในโรงเรียน เพื่อให้ครูเข้าถึงความรู้โดยผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ต • จัดมุมหนังสือครูในห้องสมุด โดยการบริการหนังสือ เอกสาร คู่มือต่างๆ ให้ครูได้ศึกษา เรียนรู้ • การส่งเสริมให้ครูพัฒนาสื่อและนวัตกรรมเพื่อใช้พัฒนาการเรียนรู้และส่งประกวดตาม หน่วยงานต่างๆ
- 52. ความสามารถในการกาหนดวิสัยทัศน์ ทิศทาง หรือ แนวทางการพัฒนาองค์กรที่เป็นรูปธรรม เป็ นที่ยอมรับและเป็ นไป ได้ในทางปฏิบัติ การยอมรับแนวคิด/วิธีการใหม่ๆ เพื่อการพัฒนา งาน สมรรถนะที่ 8 การมีวิสัยทัศน์
- 53. ตัวบ่งชี้ 8.1 การใช้กระบวนการมีส่วนร่วมในการกาหนดวิสัยทัศน์หรือ ทิศทางการพัฒนาองค์กร มีการจัดประชุมสัมมนาครูเพื่อให้มีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนา เสนอแนะ และกาหนด วิสัยทัศน์ร่วมกัน พร้อมทั้งนาเสนอโครงการกิจกรรมต่างๆ ที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เพื่อให้ บรรลุผลตามวิสัยทัศน์ที่ตั้งไว้
- 54. ตัวบ่งชี้ 8.2 ความทันสมัยและสร้างสรรค์ของวิสัยทัศน์หรือทิศทางการ พัฒนางานและความสอดคล้องกับนโยบายขององค์กรที่ สังกัด วิสัยทัศน์ของโรงเรียนเทศบาล5 เด่นห้า เกิดจากการวิเคราะห์และความต้องการ ของทุกฝ่าย ดังนั้นจึงตอบสนองความต้องการของผู้ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา รวมทั้งมี ความทันสมัย เพราะมุ่งพัฒนาทั้งทางด้านภาษา โดยเฉพาะภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และภาษาญี่ปุ่ น มีความรู้ในด้านเทคโนโลยี โรงเรียนได้จัดโปรแกรม วิทยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ Animation ขึ้น เพื่อพัฒนาศักยภาพด้านเทคโนโลยีให้กับ นักเรียน ส่งเสริมด้านคุณธรรม รักษาภูมิปัญญาท้องถิ่น และอนุรักษ์ทรัพยากรสิ่งแวดล้อม ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายหลักของเทศบาลนครเชียงรายที่ต้องการให้เชียงรายเป็นเมืองน่า อยู่ และมีการทบทวนปรับปรุงวิสัยทัศน์ ยุทธศาสตร์และแนวทางพัฒนาโรงเรียนเป็นประจา ทุกปี
- 55. ตัวบ่งชี้ 8.3 ความเป็นรูปธรรม ความเป็ นไปได้ หรือโอกาสความสาเร็จ ตามวิสัยทัศน์ วิสัยของโรงเรียนมียุทธศาสตร์และแนวทางพัฒนา โดยทุกแนวทางพัฒนามีโครงการกิจกรรม รองรับ จนทาให้โรงเรียนสามารถจัดกิจกรรมโครงการต่างๆ ได้ครอบคลุมวิสัยทัศน์และเกิด ความชัดเจนในการปฏิบัติ
- 56. ตัวบ่งชี้ 8.4 การยอมรับการปรับเปลี่ยนเทคนิควิธีการเมื่อสถานการณ์ แวดล้อมเปลี่ยนไป มีการวิเคราะห์ ทบทวนสภาวะแวดล้อมของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง แสวงหาข้อมูลใหม่ใน การพัฒนางาน โดยการศึกษาดูงาน ค้นคว้าเอกสาร และนาข้อมูลที่ได้มาสู่การปรับเปลี่ยน ให้ได้เทคนิคการบริหารงานที่เหมาะสมกับสถานการณ์ปัจจุบัน จนงานต่างๆ สาเร็จลุล่วงไป ด้วยดี เช่น • การได้รับรางวัลพระราชทานงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน • การได้รับรางวัลเยาวชนสร้างสรรค์นวัตกรรมท้องถิ่น 3 ปี ต่อเนื่อง • การได้รับคัดเลือกเป็น 1 ใน 30 ทีมโรงเรียนทั่วไปเทศ ในการนาเสนอโครงการเยาวชน สร้างสรรค์ โดยการให้ ของ บริษัททรู • การได้รับคัดเลือกในการเข้าร่วมอบรม โครงการ Thailand Animation Contest 2014