Downloaded 50 times
Id plan
- 1. รูปถ่าย แผนพัฒนาตนเอง ١ นิ้ว ( ID – Plan ) 1. ชื่อ ............นายมานพ............... ชื่อสกุล ....................มาสุข............................. 2. ตำาแหน่ง .........ครู............................ วิทยฐานะ...............-.............................................. 3. วุฒิการศึกษา...ปริญญาตรี (วท.บ.)....... สาขาวิชา ................เคมี...................... วิชาเอก ..................................................... ........... วิชาโท .......................................... ........................ 4. เงินเดือนอันดับ..........คศ.1............... อัตราเงินเดือน .............15,440.................บาท 5. โรงเรียน/หน่วยงาน ...........โรงเรียนมัธยมพระราชทาน เฉลิมพระเกียรติ...................... 6. งานทีรับผิดชอบ ่ 6.1 กลุ่มสาระที่สอน .....วิทยาศาสตร์....... ชั้น ......ม 4-6....... กลุ่มสาระที่สอน .......วิทยาศาสตร์................... ชั้น .....2.......... กลุ่มสาระที่สอน ............................................. ชั้น .......................... 6.2 งานทีได้รับมอบหมาย .....งานพัฒนาบุคลากร, งานโสต ่ ทัศนูปกรณ์...... 6.3 ความสามารถพิเศษ .........ดนตรี(กีต้าร์) , กีฬา(ฟุตบอล)........... 7. ผลการประเมินสมรรถนะ/มาตรฐานความรู้ 7.1 ประเมินสมรรถนะหลัก ( 5 สมรรถนะ จัดกลุ่ม 3 ระดับ คือ ดี / พอใช้ / ปรับปรุง) 1) การมุงผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน ระดับคุณภาพ ่ พอใช้
- 2. 2) การบริการที่ดี ระดับคุณภาพ พอใช้ 3) การพัฒนาตนเอง ระดับคุณภาพ ดี 4) การทำางานเป็นทีม ระดับคุณภาพ พอใช้ 5) จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ระดับคุณภาพ ดี 7.2 สมรรถนะประจำาสายงาน ( 6 สมรรถนะ จัดกลุ่ม 3 ระดับ คือ ดี / พอใช้ / ปรับปรุง) 1) การบริหารจัดการหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ระดับ คุณภาพ ดี 2) การพัฒนาผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี 3) การบริหารจัดการชั้นเรียน ระดับ คุณภาพ ดี 4) การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัยสื่อ ระดับ คุณภาพ พอใช้ 5) ภาวะผูนำาครู ้ ระดับคุณภาพ ดี 6) การสร้างความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ระดับคุณภาพ ดี 7.3 มาตรฐานความรู้ตามกลุมสาระจากการทดสอบ ่ ผลการสอบ ระดับต้น ระดับกลาง ระดับสูง ( Master Teacher ) -2- 8. การพัฒนาตามสมรรถนะหลังจากการประเมินตามข้อ 7.1 , 7.2 , 7.3 8.1 ปัจจุบัน ตั้งแต่ปี 2553 ระยะเวลา รายการที่ได้รับการ สมรรถนะที่ หน่วยงานที่ ที่ วัน /เดือน/ พัฒนา พัฒนา จัด ปี 1 การประชุมเชิงปฏิบัติ 2.3, 2.4 2 วัน มจธ การการทำาวิจัยในชั้น ธันวาคม
- 3. เรียน 2553 2 การพัฒนาครูตาม 2.1, 2.2 5 วัน สพฐ โครงการพัฒนาครูทั้ง พฤษภาคม ม.แม่ฟ้า ระบบ(วิทยาศาสตร์: 2554 หลวง เคมี) 8.2 แผนพัฒนาตนเองในอนาคต ( ID – Plan ) ถึง ปี 2558 อันดับ สมรรถนะ วิธีการ รูป ระยะเวลา หน่วยที่ ประโยชน์ ความ ที่ แบบการ ในการ จัดงาน ที่ สำาคัญ จะพัฒนา พัฒนา พัฒนา คาดว่าจะ ได้รับ 1 2.4 อบรม อย่างละ หน่วยงาน สามารถ ประชุมเชิง 1 สัปดาห์ ต้นสังกัด แก้ไข ปฏิบัติการ ปัญหาการ ปรึกษาผูรู้ ้ จัดการ เรียนการ สอนได้ 2 2.3 อบรม อย่างละ หน่วยงาน สามารถ ต้นสังกัด แก้ไข ปัญหาการ จัดการ เรียนการ สอนได้ ประชุมเชิง 1 สัปดาห์ ปฏิบัติการ ปรึกษาผูรู้้ 3 2.1 อบรม อย่างละ หน่วยงาน สามารถ ต้นสังกัด แก้ไข ปัญหาการ จัดการ เรียนการ
- 4. สอนได้ ประชุมเชิง 1 สัปดาห์ ปฏิบัติการ ปรึกษาผูรู้ ้ -3- 9. ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ 9.1 ผลที่เกิดจากงานการสอน .....มีการพัฒนาผู้เรียน โดยการ วิจัยในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาวิธีการ จัดการเรียนการสอนให้มประสิทธิภาพ ี มีการสร้างสื่อการสอนที่สร้างและพัฒนาขึ้นเอง เช่น power point, สื่อการสอนออนไลน์, เอกสารประกอบการสอนโปร แกรมครอ๊กโคไดด์เคมี 9.2 ผลที่เกิดกับผู้เรียน ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิทางการเรียนสูง ์ ขึ้น(อ้างจากคะแนน O-NET), ผู้เรียน มีการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเองจากการทำาโครงงาน ผลที่เกิดกับครู ผู้ปกครอง ชุมชน และสถานศึกษา ผู้ ปกครอง ชุมชนมีความพึงพอใจในการ จัดการเรียนการสอน ลงชื่อ ...................................................... ผู้เสนอข้อมูล (นายมานพ มาสุข.) ตำาแหน่ง ครู คศ. 1 ความเห็นของผู้บังคับบัญชา .......................................................................................... .............................................................................. .......................................................................................... .............................................................................. .......................................................................................... .............................................................................. .......................................................................................... ..............................................................................
- 5. .......................................................................................... .............................................................................. .......................................................................................... .............................................................................. ลงชื่อ ....................................................... (นายสมเพชร งามธุระ) ตำาแหน่ง ผู้อำานวยการโรงเรียนมัธยม พระราชทานเฉลิมพระเกียรติ -4 - แบบประเมินสมรรถนะครูผู้สอนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัด สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน ชื่อ ....................................................................โรงเรีย น........................................... สพม.............. ผู้ประเมิน ตนเอง เพื่อนครูผู้สอน ผู้บริหารสถานศึกษา คำาชี้แจง 1. แบบประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานฉบับนี้สำาหรับให้ครูผู้สอน ทำาการประเมินสภาพการปฏิบัติงาน ของตนเอง เพื่อนครูผู้สอน และผูบริหารสถานศึกษา ร่วมประเมินตามสภาพ ้ ความเป็นจริง เพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการปฏิบัติงาน ของครูผู้สอนในแต่ละคน โดยจะมีผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้รับรองผลการ ประเมินอีกครั้งหนึ่ง
- 6. 2. แบบประเมินสมรรถนะฉบับนี้ แบ่งออกเป็น2 ตอน ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับครูผู้สอน ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะของครูผู้สอน ประกอบด้วย สมรรถนะ 5 สมรรถนะ และสมรรถนะประจำาสายงาน 6 สมรรถนะ 3. ให้ผประเมินอ่านรายการคำาถามในแต่ละสมรรถนะให้ดีก่อนที่จะ ู้ ทำาการประเมินสมรรถนะการปฏิบัติงาน 4. วิธีการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ให้ท่านทำาเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการปฏิบัติงานใน แต่ละรายการคำาถามของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความเป็นจริง ตอนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผู้รับการประเมิน 1. เพศ ชาย หญิง 2. ตำาแหน่งปัจจุบันของผู้รบการประเมิน ั ครูผู้ช่วย ครู คศ. 1 ครู คศ. 2 ครู คศ. 3 ครู คศ. 4 ครู คศ. 5 3. ระดับการศึกษาสูงสุด ตำ่ากว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก 4. อายุราชการ ....3..... ปี ......8.....เดือน (นับถึง 10 มิถุนายน 2554) 5. กลุมสาระการเรียนรู้ทถนัดหรือเชี่ยวชาญ คือ ่ ี่ ................วิทยาศาสตร์......................... -5-
- 7. ตอนที่ 2 การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูผู้สอน( ผู้รับการประเมิน) ให้ท่านพิจารณาสภาพการดำาเนินงานในแต่ละประเด็นย่อยในแต่ละ สมรรถนะของผู้รับการประเมินแล้วทำาเครื่องหมาย ลงในช่องสภาพการ ปฏิบัติงานของครูผู้สอนในประเด็นย่อยของแต่ละสมรรถนะตามสภาพความ เป็นจริง 1. สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 1.สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธิ์ใน การปฏิบัติงาน 1.วิเคราะห์ภารกิจงานเพื่อวางแผนการ แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ 2.กำาหนดเป้าหมายในการปฏิบัติงาน ทุกภาคเรียน 3.กำาหนดแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็น ขั้นตอน 4.ใฝ่เรียนรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ 5.ริเริ่มสร้างสรรค์ในการพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ 6.แสวงหาความรู้ที่เกี่ยวกับวิชาชีพ ใหม่ ๆ เพื่อการพัฒนาตนเอง 7.ประเมินผลการปฏิบัติงานของตนเอง 8.ใช้ผลการประเมินในการปฏิบัติงาน มาใช้ปรับปรุง/พัฒนาการทำางานให้ดี ยิ่งขึ้น 9.พัฒนาการปฏิบัติงานเพื่อตอบสนอง ความต้องการของผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน 2.สมรรถนะการบริการที่ดี 1.ให้บริการด้วยความยิ้มแย้มใจใส่ เห็นอกเห็นใจผู้มารับบริการ 2.ให้บริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไม่ ล่าช้า
- 8. 3.ให้บริการอย่างมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมให้เกียรติผู้รับบริการ 4.ให้บริการด้วยความมุ่งมัน ตั้งใจและ ่ เต็มอกเต็มใจ 5.แก้ปัญหาให้กับนักเรียน และผู้ ปกครองหรือผู้มาขอรับบริการ 6.ให้บริการโดยยึดความต้องการของ ผู้รับบริการเป็นหลัก 7.ให้บริการเกินความคาดหวัง แม้ต้อง ใช้เวลา หรือความพยามยามอย่างมาก -6- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 3.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง 1.ศึกษาค้นคว้าหาความรู้ มุ่งมั่นและ แสวงหาโอกาสพัฒนาตนเองด้วยวิธีที่ หลากหลาย 2.วิเคราะห์จุดแข็งและจุดอ่อนเกี่ยวกับ การจัดการเรียนรู้ของตนเองอย่างต่อ เนื่อง 3.ศึกษา ค้นคว้าหาองค์ความรูใหม่ ๆ ้ ทางวิชาการเพื่อพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ 4.แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่นเพื่อการ พัฒนาตนเองทุกครั้งที่มีโอกาส 5.เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเอง จากหน่วยงานต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง 6.ให้คำาปรึกษา แนะนำา นิเทศ และ ถ่ายทอดความรู้ ประสบการณ์ทาง วิชาชีพแก่ผู้อื่น 7.มีการสร้างเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อ การพัฒนาตนเองทั้งในและนอกสถาน ศึกษา 4.สมรรถนะการทำางานเป็นทีม 1.สร้างสัมพันธภาพที่ดีในการทำางาน
- 9. ร่วมกับผู้อื่น 2.ทำางานร่วมกับผู้อื่นตามบทบาท หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย 3.ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานเพื่อสู่เป้า หมายความสำาเร็จร่วมกัน 4.ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ให้กำาลังใจ แก่เพื่อนร่วมงานในโอกาสที่เหมาะสม 5.มีทักษะในการทำางานร่วมกับบุคคล/ กลุ่มบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพทั้ง ภายในและภายนอกสถานศึกษา และ ในทุกสถานการณ์ 6.แสดงบทบาทผู้นำาหรือผู้ตามในการ ทำางานร่วมกับผู้อื่นได้เหมาะสมในทุก โอกาส 7.แลกเปลี่ยน/รับฟังความคิดเห็นและ ประสบการณ์ภายในทีมงาน 8.ร่วมกับเพื่อนร่วมงานในการสร้าง วัฒนธรรมการทำางานเป็นทีมให้เกิดขึ้น ในสถานศึกษา -7- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 5.สมรรถนะจริยธรรมและจรรยา บรรณวิชาชีพครู 1.ยึดมั่นในอุดมการณ์ของวิชาชีพ ปกป้องเกียรติและศักดิ์ศรีของวิชาชีพ 2.เสียสละ อุทิศตนเพื่อประโยชน์ต่อ วิชาชีพและเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กร วิชาชีพ 3.ยกย่อง ชื่นชมบุคคลที่ประสบความ สำาเร็จในวิชาชีพ
- 10. 4.ซื่อสัตย์ต่อตนเอง ตรงต่อเวลา วางแผนการใช้จ่ายและใช้ทรัพยากร อย่างประหยัด 5.ปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบ ข้อบังคับ และขนบธรรมเนียมประเพณี 6.ปฏิบัติตนและดำาเนินชีวิตตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ เหมาะสมกับสถานะของตน 7.รักษาสิทธิประโยชน์ของตนเอง และ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น 8.เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือ และไม่ เบียดเบียนผู้อื่น 9.มีความเป็นกัลยาณมิตรต่อผู้เรียน เพื่อร่วมงานและผู้รับบริการ 10.ปฏิบัติตนตามหลักการครองตน ครองคน ครองงานเพื่อให้การปฏิบัติ งานบรรลุผลสำาเร็จ สมรรถนะประจำาสายงาน ( Functional Competency ) 2. ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 1.สมรรถนะการบริหารจัดการ หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ 1.ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้อย่าง หลากหลายสอดคล้องกับวัย ความ ต้องการของผู้เรียน ชุมชน 2.เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน การกำาหนดกิจกรรมและการประเมินผล การเรียนรู้ 3.ใช้รูปแบบ/เทคนิควิธีการสอนอย่าง หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ 4.จัดกิจกรรมการเรียนรูที่ปลูกฝัง/ส่ง ้ เสริมคุณลักษณะพึงประสงค์และ สมรรถนะของผู้เรียน
- 11. 5.ใช้หลักจิตวิทยาในการจัดการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขและ พัฒนาเต็มศักยภาพ -8- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 1.สมรรถนะการบริหารจัดการ หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ (ต่อ) 6.ใช้แหล่งเรียนรูและภูมิปัญญาท้อง ้ ถิ่นในชุมชนในการจัดการเรียนรู้ 7.ใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี หลากหลายและเหมาะสมกับเนื้อหา และกิจกรรมการเรียนรู้ 8.ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการ ผลิตสื่อ/นวัตกรรมทีใช้ในการเรียนรู้ ่ 9.ออกแบบวิธีการวัดและประเมินผล หลากหลายเหมาะสมกับเนื้อหาและ กิจกรรมการเรียนรู้ 10.สร้างและนำาเครื่องมือวัดและ ประเมินผลไปใช้อย่างถูกต้องเหมาะ สม 11.วัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพ จริง 12.นำาผลการประเมินการเรียนรูมาใช้ ้ ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 2.สมรรถนะการพัฒนาผูเรียน ้ 1.สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมแก่ผู้ เรียนในการจัดการเรียนรูในชั้นเรียน ้ 2.จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรียนโดยให้ผู้เรียนมี ส่วนร่วมในการวางแผนกิจกรรม 3.จัดทำาโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม คุณธรรมจริยธรรมให้แก่ผู้เรียน 4.จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนด้าน การดูแลตนเอง มีทักษะในการเรียนรู้
- 12. การทำางาน การอยูร่วมกันในสังคม ่ และรู้เท่าทันการเปลียนแปลง ่ 5.สอดแทรกความเป็นประชาธิปไตย ความภูมิใจในความเป็นไทยให้แก่ผู้ เรียนในการจัดการเรียนรู้ 6.จัดทำาโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริม ความเป็นประชาธิปไตยความภาค ภูมิใจในความเป็นไทย 7.ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดูแล ช่วยเหลือนักเรียนรายบุคคล 8.นำาข้อมูลนักเรียนไปใช้ช่วยเหลือ/ พัฒนาผู้เรียนทังด้านการเรียนรูและ ้ ้ ปรับพฤติกรรมเป็นรายบุคคล 9. จัดกิจกรรมเพื่อป้องกันแก้ไขปัญหา และส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้แก่ นักเรียนอย่างทัวถึง ่ -9- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 2.สมรรถนะการพัฒนาผูเรียน ้ (ต่อ) 10. ส่งเสริมให้ผู้เรียนปฏิบัติตนให้ถูก ต้องเหมาะสมกับค่านิยมที่ดีงาม 11. ดูแลนักเรียนทุกคนอย่างทั่วถึง ทันเหตุการณ์ 3.สมรรถนะการบริหารจัดการชั้น เรียน 1. จัดสภาพแวดล้อมภายในและ ภายนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 2. ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีระหว่าง ครูกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้เรียน 3. ตรวจสอบสิ่งอำานวยความสะดวกใน ห้องเรียนให้พร้อมใช้และปลอดภัย 4. จัดทำาข้อมูลสารสนเทศของนักเรียน
- 13. เป็นรายบุคคลและเอกสารประจำาชั้น เรียนครบถ้วน เป็นปัจจุบัน 5.นำาข้อมูลสารสนเทศไปใช้ในการ พัฒนาผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 6.ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการกำาหนดกฎ กติกา ข้อตกลงในชั้นเรียน 7.แก้ปัญหา/พัฒนานักเรียนด้าน ระเบียบวินยโดยการสร้างวินัยเชิงบวก ั ในชั้นเรียน 8.ประเมิน การกำากับดูแลชั้นเรียน และ นำาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนา 4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนา ผู้เรียน 1.สำารวจปัญหาเกี่ยวกับนักเรียนที่เกิด ขึ้นในชั้นเรียนเพื่อวางแผนการวิจัยเพื่อ พัฒนาผู้เรียน 2.วิเคราะห์สาเหตุของปัญหาเกี่ยวกับ นักเรียนที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนเพื่อ กำาหนดทางเลือกในการแก้ไขปัญหา ระบุสภาพปัจจุบัน 3.รวบรวม จำาแนกและจัดกลุ่มของ สภาพปัญหา แนวคิดทฤษฏีและวิธีการ แก้ปัญหาเพื่อสะดวกต่อการนำาไปใช้ 4.มีการประมวลผลหรือสรุปข้อมูล สารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อการ แก้ไขปัญหาในชั้นเรียนโดยใช้ข้อมูล รอบด้าน 5.มีการวิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อย อุปสรรคและโอกาสความสำาเร็จของ การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้น เรียน -10- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด
- 14. 4.สมรรถนะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวิจัยเพื่อพัฒนา ผู้เรียน (ต่อ) 6.จัดทำาแผนการวิจยและดำาเนิน ั กระบวนการวิจัยอย่างเป็นระบบตาม แผนดำาเนินการวิจัยที่กำาหนดไว้ 7.ตรวจสอบความถูกต้องและความน่า เชื่อถือของผลการวิจยอย่างเป็นระบบ ั 8.มีการนำาผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ใน กรณีศึกษาอื่น ๆ ทีมีบริบทของปัญหา ่ ที่คล้ายคลึงกัน 5.สมรรถนะภาวะผู้นำาครู 1.เห็นคุณค่า ให้ความสำาคัญในความ คิดเห็นหรือผลงานและให้เกียรติผู้อื่น 2.กระตุ้นจูงใจ ปรับเปลี่ยนความคิด และการกระทำาของผู้อื่นให้มีความ ผูกพันและมุงมั่นต่อเป้าหมายในการ ่ ทำางานร่วมกัน 3.มีปฏิสัมพันธ์ในการสนทนาอย่าง สร้างสรรค์กับผู้อื่นโดยมุ่งเน้นไปการ เรียนรู้ และการพัฒนาวิชาชีพ 4.มีทักษะการฟัง การพูด และการตั้ง คำาถามเปิดใจกว้าง ยืดหยุ่น ยอมรับ ทัศนะที่หลากหลายของผู้อื่นเพื่อเป็น แนวทางใหม่ ๆ ในการปฏิบัติงาน 5.ให้ความสนใจต่อสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เป็นปัจจุบันโดยมีการวางแผนอย่างมี วิสัยทัศน์ซึ่งเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์ เป้า หมาย และพันธกิจของโรงเรียน 6.ริเริ่มการปฏิบัติทนำาไปสู่การ ี่ เปลียนแปลงและพัฒนานวัตกรรม ่ 7.กระตุ้นผู้อื่นให้มีการเรียนรูและความ ้ ร่วมมือกันในวงกว้างเพื่อพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษา และวิชาชีพ 8.ปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นภายใต้ระบบ/ ขั้นตอนที่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิมได้ 9.สนับสนุนความคิดริเริ่มซึ่งเกิดจาก
- 15. การพิจารณาไตร่ตรองของเพื่อนร่วม งาน และมีส่วนร่วมในการพัฒนา นวัตกรรมต่าง ๆ 10.ใช้เทคนิควิธีการหลากหลายในการ ตรวจสอบประเมินการปฏิบัติงานของ ตนเองและผลการดำาเนินงานสถาน ศึกษา 11.กำาหนดเป้าหมายและมาตรฐานการ เรียนรู้ทท้าทายความสามารถของ ี่ ตนเองตามสภาพจริงและปฏิบัติให้ บรรลุผลสำาเร็จได้ -11- ระดับการปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม น้อย น้อย ปาน มาก มาก ที่สุด กลาง ที่สุด 5.สมรรถนะภาวะผู้นำาครู (ต่อ) 12.ยอมรับข้อมูลป้อนกลับเกี่ยวกับ ความคาดหวังด้านการเรียนรู้ของผู้ เรียนจากผู้ปกครอง 6.สมรรถนะการสร้างความสัมพันธ์ และความร่วมมือกับชุมชนเพื่อการ จัดการเรียนรู้ 1.มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครองและ ชุมชนในการติดต่อสื่อสารเพื่อการ จัดการเรียนรู้ 2.ประสานงานกับผู้ปกครองและชุมชน ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่องตลอดปีการศึกษา 3.เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้า ร่วมวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในระดับชั้นเรียน 4.เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองและชุมชน เข้ามาแลกเปลียนเรียนรู้เกี่ยวกับการ ่ จัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา 5.สร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่าง ครู ผู้ปกครอง ชุมชนและองค์กรอื่น ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนในการแลก
- 16. เปลียนข้อมูลสารสนเทศเพื่อการ ่ จัดการเรียนรู้ 6.จัดกิจกรรมการเรียนรูที่ให้ปราชญ์ ้ ชาวบ้านหรือภูมิปัญญาในท้องถิ่นเข้า มามีสวนร่วม ่ 7.มีการเปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนได้ส่วน เสียของสถานศึกษาเข้ามามีส่วนร่วม ในการประเมินผลการจัดการศึกษา 8.มีการเสนอผลการจัดการเรียนรู้ต่อ ฝ่ายต่าง ๆ ของชุมชนเพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้และแก้ไขปัญหาร่วมกันในทุก ภาคเรียน ลงชื่อ .................................................. ผู้ประเมิน (นายมานพ มาสุข) ตำาแหน่ง..ครู คศ. 1 -12- แนวทางการประเมินการให้คะแนนและการแปลผลการ ประเมินสมรรถนะครู 1. การประเมินตามแนวทางนี้ใช้แบบประเมินสมรรถนะสำาหรับ ครูผู้สอนทำาการประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานตาม สภาพจริง เพื่อจะได้ทราบข้อมูลเกี่ยวกับสมรรถนะของครูผู้ สอน และนำาผล การประเมินไปใช้ในการกำาหนดกรอบการพัฒนาสมรรถนะ ครูให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุดต่อการพัฒนา
- 17. ผูเรียน สถานศึกษา และวิชาชีพผู้ใช้แบบประเมินสมรรถนะ ้ ครู ดังนี้ 1. ครูผู้สอน : ประเมินตนเอง 2. เพื่อนครูผู้สอนในสถานศึกษาเดียวกัน : ประเมินครูผู้ สอน 3. ผู้บริหารสถานศึกษา : ประเมินครูผู้สอน 2. การให้คะแนนการประเมินสมรรถนะครู 2.1การให้คะแนนในแต่ละข้อรายการจะมีระดับคุณภาพของสภาพ การปฏิบัติงาน 5 ระดับ ได้แก่ ปฏิบัติน้อยที่สุด ปฏิบัติน้อย ปฏิบัติปานกลาง ปฏิบัติมาก และปฏิบัติมากที่สุด โดยกำาหนด ค่าคะแนนเป็น 1 , 2 , 3 , 4 และ 5 ตามลำาดับ 2.2 การตัดสินผลในแต่ละสมรรถนะ ให้ทำาการคำานวณหาคะแนน เฉลี่ยรายสมรรถนะ และทั้งฉบับของครูเป็นรายบุคคล โดยนับ จำานวนความถี่ของระดับการปฏิบัติ แล้วนำาจำานวนความถี่ทได้ ี่ นับได้ทงหมดมาคำานวณหาคะแนนรวม โดยการนำาจำานวน ั้ ความถี่ในแต่ละระดับการปฏิบัติมาคูณคะแนนในแต่ละระดับ คุณภาพการปฏิบัติงาน ดังนี้ คือ ปฏิบัติน้อยที่สุดคุณด้วย 1 ปฏิบัติน้อยคูณด้วย 2 ปฏิบัติปานกลางคูณด้วย 3 ปฏิบัติมาก คูณด้วย 4 และปฏิบัติมากที่สุดคูณด้วย 5 แล้วนำาคะแนนมา รวมกัน จากนั้นนำาคะแนนรวมที่ได้คำานวณหาคะแนนเฉลีย ่ 3. การแปลผลการประเมินสมรรถนะครู เป็นการนำาคะแนนเฉลี่ย มาเปรียบเทียบกับเกณฑ์การแปลผลที่กำาหนดไว้ โดยกำาหนด เกณฑ์จากผลการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( S.D. ) ของข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้ทงหมด ดังนี้ ั้ ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ มากกว่า ค่าเฉลี่ย รวม + ดี S.D. รวม ระหว่าง ค่าเฉลีย รวม ่ พอใช้ S.D. รวม น้อยกว่า ค่าเฉลีย รวม - ่ ปรับปรุง S.D. รวม การให้คะแนนและแปลผลการประเมินสมรรถนะ ค่าคะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ
- 18. 4.01 – 5.00 สูง 3.01 – 4.00 ปานกลาง ตั้งแต่ 3.00 ลงมา ควรปรับปรุง -13- 4. การนำาเสนอผลการประเมินสมรรถนะครู การนำาเสนอผลการประเมินให้นำาคะแนนเฉลียและระดับคุณภาพ ่ ในแต่ละสมรรถนะมากรอกลงในแบบสรุปผลการประเมินสมรรถนะของครูผู้ สอนในตอนท้ายของแบบประเมิน แล้วจึงรายงานผลการประเมินให้ผู้บริหาร หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องนำาไปเป็นแนวทางในการพัฒนาสมรรถนะครูต่อไป ตัวอย่าง ผลการประเมินสมรรถนะครู สำานักงานคณะกรรมการการ ศึกษาขันพื้นฐาน ้ ชื่อ ..นายมานพ มาสุข. ตำาแหน่ง.......ครู..... วิทยฐานะ .............-............... โรงเรียน .มัธยมพระราชทานเฉลิมพระเกียรติ. สำานักงานเขตพื้นที่การ ศึกษา ...สพม.37.. สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ย ระดับคุณภาพ สมรรถนะหลัก ( Core Competency ) 000. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติ .............3.55.. ........ปาน งาน .................. กลาง..... 001. การบริการที่ดี .............3.85.. . ........ปาน 002. การพัฒนาตนเอง ........... กลาง..... 003. การทำางานเป็นทีม ........... ..สูง................ 004. จริยธรรม และจรรยาบรรณ 4.28............. ...... วิชาชีพ .............3.87.. . ........ปาน .......... กลาง..... .............4.30.. ..สูง................ ............ ...... สมรรถนะประจำาสาย งาน( Functional
- 19. Competency ) 001. การบริหารจัดการหลักสูตรและ .............4.00.. ..สูง................ การจัดการเรียนรู้ .......... ...... 002. การพัฒนาผู้เรียน ............ ..สูง................ 003. การบริหารจัดการชั้นเรียน 4.00.............. ...... 004. กาวิเคราะห์ สังเคราะห์และการ ............4.12... ..สูง................ วิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน .......... ...... 005. ภาวะผู้นำาครู ............3.87... ... ........ปาน 006. การสร้างความสัมพันธ์และความ ......... กลาง..... ร่วมมือกับชุมชน ..........4.08..... ..สูง................ ........ ...... ……… ..สูง................ 4.25……………. ...... สรุปผล สมรรถนะระดับคุณภาพดี จำานวน ....7..... สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพพอใช้ จำานวน .....4........ สมรรถนะ สมรรถนะระดับคุณภาพปรับปรุง จำานวน .................... สมรรถนะ