Документ описывает концептуальные положения организации самостоятельной познавательной деятельности обучаемых в дистанционном обучении, акцентируя внимание на необходимости активного взаимодействия студентов с разными источниками информации. В нем представлена структура учебного модуля, включающая аннотации, цели, методические рекомендации и требования к учебному материалу, а также рекомендации по его форматированию. Особое внимание уделяется подходам к контролю усвоения знаний и организации групповых проектов.

1. Структура ЭУМК Золотухин С.А.

2. Концептуальные положения В центре процесса обучения находится самостоятельная познавательная деятельность обучаемого Важно, чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь разнообразными источниками информации

3. Концептуальные положения Самостоятельное приобретение знаний должно носить активный характер Организация самостоятельной деятельности обучаемых в сети предполагает использование новейших педагогических технологий, адекватных специфике данной формы обучения

4. Концептуальные положения Дистанционное обучение предусматривает активное взаимодействие Система контроля должна носить систематический характер

5. курс ДО Аннотация курса Рабочая программа Учебный модуль Анкеты для организации обучения

6. Аннотация курса название учебной дисциплины; указание целевых групп; цели и задачи курса; краткая характеристика курса; сроки освоения курса; основные мероприятия в рамках изучения дисциплины с «весом» в понятиях балльно-рейтинговой системы и с указанием штрафных санкций; форма отчетности; коллектив разработчиков; краткое резюме преподавателя.

7. Учебный модуль дисциплины ДО руководства по самостоятельному изучению учебного модуля; сроки освоения проведения различных мероприятий в рамках учебного модуля; теоретический (лекционный) материала; хрестоматийный материал (электронной библиотеки); контрольно-измерительные материала (задания в тестовой форме); практикум; примеры выполнения заданий, предусмотренных в ходе освоения модуля;

8. Учебный модуль дисциплины ДО список литературы и аннотированный список Интернет-ресурсов. список сокращений; глоссарий (проблемный глоссарий); групповые сетевые проекты – Web-работы студентов или файлы презентаций, размещенные в Интернет.

9. Руководство по самостоятельному изучению учебного модуля название учебного модуля; цели изучения учебного модуля; введение (аннотации); график освоения учебного модуля. требования к уровню освоения содержания учебного модуля; список учебных элементов (вопросов) модульной программы;

10. Руководство по самостоятельному изучению учебного модуля мероприятия, запланированные в ходе освоения учебной модульной программы; порядок и методические указания по изучению каждого учебного элемента; итоговой контроль.

11. Частные руководства Стратегии усвоения отдельных блоков учебного модуля

12. Теоретический (лекционный) материал техника обратной связи индивидуальная работа с текстом групповая работа с текстом

13. Блок заданий в тестовой форме критериально-ориентированный характер при совершении ошибки система предлагает изучить теоретический материал еще раз чтобы успешно выполнить данный блок, необходимо выполнить все задания

14. Творческие задания проблемные вопросы упражнения, задачи кейс-стади при этом студент сам решает, сколько заданий он выполнит

15. Групповые сетевые проекты руководитель проекта из числа обучающихся оформлены с использованием компьютерных программ Обучающиеся не только представляют готовые знания, но и осмысляют, формируют собственное представление

16. Требования к структуре учебного материала Как можно реже пользоваться прокруткой страницы Учебная информация разбита на логические фрагменты Сокращения объема текста на 50%

17. Требования к структуре учебного материала не использовать крупные абзацы текста. использование заголовков двух или даже трех различных уровней заголовки должны нести в себе максимальную смысловую нагрузку следует использовать маркированные списки понятия должны быть выделены особым образом

18. принцип «перевернутой пирамиды»

19. Способы форматирования учебного материала Без использования форматирования Метод микроструктурирования текста

20. Способы форматирования учебного материала текст разбивается на микрофрагменты микрофрагменты содержат 2-3 коротких абзаца текста, несущих одну законченную мысль обязательно формулируется заголовком.

21. преимущества удобочитаемость доступны все элементы управления способствовать лучшему запоминанию повышается способность к броузингу