Документ описывает проект дистанционного обучения, направленный на повышение самостоятельности и творческой активности студентов очного и заочного отделения в области дошкольного образования и начальных классов. В качестве основной платформы выбрана система Moodle, которая предоставляет множество интерактивных возможностей для студентов и преподавателей. Итоги проекта показывают улучшение образовательных результатов, однако выделяются проблемы с доступом к интернету и необходимостью дополнительной технической поддержки.

1. Технология дистанционного обучения
при очной (заочной) форме обучения
Состав творческой группы:
Руководитель: Скоропупова Ульяна Григорьевна
Техническая поддержка: Зинченко Виктор Николаевич
Преподаватели:
1.Суздальцева Лариса Владимировна
2.Кузнецова Юлианна Васильевна
3.Курмаева Эльвина Раисовна
4.Тумаева Ольга Владимировна
5.Изместьева Раиса Жаматдиновна

2. ПлатформыДО
Moodle
Learning.9151394.ru
Nethouse

3. Название презентации
Актуальность проекта
Возможность использования дистанционных форм обучения для повышения
самостоятельности, творческой и познавательной активности студентов очного (заочного)
отделения из-за ограниченного количества аудиторных часов.
Дистанционное обучение - взаимодействие учителя и учащихся между собой на
расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание,
методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными
средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими
интерактивность.
• Самостоятельность - обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности,
критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою
деятельность и поведение.
• Творческая активность-активность человека, которая проявляется в процессе создании
материальных и духовных ценностей, отличающихся новизной, оригинальностью,
уникальностью.
• Познавательная активность- интерес к учебной деятельности, к приобретению знаний, к
науке.
1 шаг:

4. Название презентации
Цели проекта: Ожидаемые результаты обучения с
определением группы студентов, участвующих в проекте:
Овладение студентами общими и профессиональными
компетенциями по специальности Дошкольное образование,
Преподавание в начальных классах, Физическая культура,
Адаптивная физическая культура с помощью дистанционной
поддержки, повышение их самостоятельности, развитие
познавательной активности и творческих способностей.

5. Название презентации
Вторым шагом было определение категории студентов,
задействованных в проекте. Были выбраны:
201 группа заочного отделения, обучающаяся по специальности 050144
Дошкольное образование (преподаватели Суздальцева Л.В., Курмаева
Э.Р.). В качестве учебного предмета, выбранного для изучения
студентами дистанционно, был выбран МДК 03.02 Теория и методика
развития речи у детей.
Была выбрана 32 группа Преподавание в начальных классах, в качестве
учебного предмета, выбранного для изучения студентами
дистанционно дисциплина Информатика и ИКТ в профессиональной
деятельности (преподаватель Кузнецова Ю.В.)
Была выбрана 11 группа Дошкольное образование , 12 группа
Преподавание в начальных классах, 13 группа Физическая культура В
качестве учебного предмета, выбранного для изучения студентами
дистанционно дисциплина География (преподаватель Тумаева О.В.)
2 шаг:

6. Название презентации
Третий шаг предусматривал выбор основного ресурса,
сервисом которого можно было бы удобно и эффективно
пользоваться.
При поддержке службы информатизации нами была выбрана
система Moodle. Представим краткое описание,
подчеркивающее преимущество выбранного ресурса.
Moodle – это среда дистанционного обучения с открытым
исходным кодом. Возможности Moodle выдерживают
сравнение с известными коммерческими СДО, а в некоторых
случаях и превосходят их. Система широко известна в мире,
используется более чем в 100 странах.
3 шаг:
4 шаг: Cоздание службой информатизации
электронного обучающего пространства и
освоение преподавателями нового ресурса.
(техническое сопровождение Зинченко В.Н.)

7. Название презентации
Ссылка с сайта ГБПОУ «Педагогический колледж
№ 18 Митино» http://pk18.mskobr.ru/elektronnye_servisy/distancionnoe_obuchenie/

8. Название презентации
Размещение материалов по МДК 03.02 Теория и методика развития
речи на электронный ресурс, Информатика и ИКТ в
профессиональной деятельности . Материалы: лекции,
презентации, практические задания, тесты.
5 шаг:
6 шаг: Шестым этапом работы было проведение обучающих
семинаров для студентов 203 группы заочного отделения
и преподавателя Теории и методики развития речи
Суздальцевой Л.В, 32 группы Информатика и ИКТ в
профессиональной деятельности Кузнецовой Ю.В.. Каждый
студент получил логин и пароль для доступа к ресурсу,
была подробно озвучена поэтапная система работы с
ресурсом. Регулярно осуществлялся контроль
посещаемости студентами ресурса. Каждый выполнял
задания в установленные преподавателем сроки.

9. Название презентации
Разработаны курсы:
1. Теория и методика развития речи
(Суздальцева Л.В., Курмаева Э.Р.) 201 группа
2. Информатика и ИКТ в профессиональной
деятельности (Кузнецова Ю.В.) (Web-
конструирование на HTML) в разработке
Графический редактор) 32 группа
3. География (Тумаева О.В.) 11,12,13 группы

10. Название презентации
Итоги:
Качественно-количественный анализ промежуточных результатов
апробации системы дистанционного обучения позволяет сделать следующие
выводы:
• система удобна для преподавателей, поскольку позволяет создавать и
хранить электронные учебные материалы и задавать последовательность их
изучения, преподаватель может оперативно проверить сданные студентом
файлы или тексты, прокомментировать их и, при необходимости, предложить
доработать в каких-то направлениях;
• студенты не привязаны к конкретному месту и времени, могут
• двигаться по материалу в собственном темпе, преподаватель– на связи
со студентами: через форум можно общаться, отвечать на вопросы, уточнять
какие-либо непонятные моменты;
• особенно это подчеркивали студенты, которые по каким-либо причинам не
могли посещать учебные занятия (декретный отпуск, больничный лист,
семейные обстоятельства и т.д.);

11. Персональный сайт
преподавателя географии
Тумаевой Ольги Владимировны

12. САЙТ TUMAEVA.RU
http://tumaeva.ru
Актуальная информация
Учебные материалы, онлайн-тестирование
Форма отправки выполненных заданий
Проекты обучающихся
Электронный журнал
Методические разработки
Фотогалерея, обучающее видео
Обратная связь, рассылка, поиск
Адаптивный дизайн
Контакты

13. ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА САЙТА TUMAEVA.RU

14. НОВОСТНОЙ РАЗДЕЛ

15. ПОРТФОЛИО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

16. УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

17. ОНЛАЙН-ТЕСТИРОВАНИЕ

18. ОТПРАВКА ВЫПОЛНЕННЫХ ЗАДАНИЙ

19. ПРОЕКТЫ, СОЗДАННЫЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

20. ЭЛЕКТРОННЫЙ ЖУРНАЛ

21. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

22. ФОТОГАЛЕРЕЯ

23. ВИДЕО

24. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, РАССЫЛКА, ПОИСК ПО САЙТУ
Обратная связь
Рассылка
Поиск по сайту

25. КОНТАКТЫ

26. СТАТИСТИКА ПОСЕЩАЕМОСТИ

27. Изместьева З.К. Learning.9151394.ru
Дистанционное обучение было разработано для 22
группы в личном информационном пространстве на сайте
Learning.9151394.ru. В личном информационном
пространстве были созданы тесты по темам:
«Множества и операции над ними» -2 теста и
«Математические понятия» -2 теста. В тесты были
включены вопросы на установление соответствия, с
множественным выбором, с записью ответа. Так же были
размещены краткие теоретические материалы по темам.
Тесты были созданы с тремя попытками выполнения
заданий и с одной попыткой с ограничением времени
выполнения. Результаты выполнения заданий студенты
могли увидеть непосредственно после прохождения всего
теста. Преподаватель могла определить дату и время,
затраченное на выполнение каждого теста, и ошибки,
допущенные студентами.

28. Название презентации
Итоги:
• мы можем говорить о повышении самостоятельности, познавательной и
творческой активности студентов, поскольку, работая в системе, студент
может большее время отводить на изучение заинтересовавших его тем,
пройти по ссылкам на другие ресурсы, использовать материалы в своей
практической деятельности;
• трудности заключаются в том, что и студентами, и преподавателями еще
недостаточно освоен новый ресурс, требуется техническая и
информационная поддержка, обучающие семинары и мастер-классы. Не все
студенты посещали ресурс либо из-за отсутствия доступа к интернету,
либо из-за низкой ИКТ-компетентности (посещаемость ~50%,
• задания выполняли ~30%). На дифференцированном зачете дополнительные
бонусы получали те студенты, которые выполнили тестовые задания в
системе.