Документ описывает корпоративный тренинг, посвященный развитию научного и инженерного мышления, подчеркивая необходимость разнообразия мышления для повышения эффективности бизнеса. Участники, независимо от образования, смогут освоить различные подходы к решению задач, включая анализ данных и создание новых инструментов. Программа тренинга включает теоретические и практические занятия, нацеленные на улучшение навыков мышления и взаимодействия между техническими и гуманитарными специалистами.

1. НАУЧНОЕ И ИНЖЕНЕРНОЕ
МЫШЛЕНИЕ В БИЗНЕСЕ
Корпоративный тренинг

2. Разнообразие мышления — одна из основ
эффективности в современных условиях
Традиционное образование фокусирует человека на какой-нибудь одной
форме мышления: технической или гуманитарной направленности.
Сегодня вполне реально освоить и осознанно применять разные формы
мышления: логическое, научное, образное, инженерное, стратегическое,
художественное, процессное, синергетическое и т.п.
Более того, можно комбинировать формы мышления и переносить их
между разными сферами деятельности. Например инженерное мышление
хорошо помогает в рекламе, а образное — в управлении проектами.
И это эффективно — лучшие решения рождаются на стыках разных
подходов и областей знаний.
Про это наш тренинг.
Люди с научным и инженерным мышлением
создают бизнесу высокую ценность
Это хорошо показывает высокий спрос на рынке труда на выпускников
МФТИ, МГТУ им Баумана, МИФИ и других научно-технических вузов.
Люди с хорошо организованным мышлением эффективны в любой сфере
деятельности. Часто, они понимают финансы, законодательство или
маркетинг лучше тех, кто закончил профильные вузы.
Чем больше в бизнесе людей с научным мышлением, тем он сильнее
Тренинг для сотрудников позволяет сделать
научное и инженерное мышление корпоративной нормой
Люди, не имеющие технического образования, смогут:
 Разобраться в сути и алгоритмах научного и инженерного мышления;
 Получить опыт научного мышления в игровых и тестовых задачах;
 Перенести полученные знания и опыт свою в текущую деятельность.
Люди с научным и техническим образованием смогут:
 Упорядочить свой опыт и знания в более стройную систему;
 Освоить новые методы научного и инженерного мышления;
 Найти новые подходы к решению своих актуальных задач.
Технари и гуманитарии, прошедшие тренинг совместно, научатся
лучше понимать друг друга

3. Научное и инженерное мышление повышает
эффективность решения новых и нестандартных задач
Оно помогает повышать качество, экономить время и сокращать расходы,
когда компании нужно:
 изучить какую-то новую предметную область
 найти подходы к решению новых задач
 создать эффективные инструменты бизнеса:
Типичные задачи, в которых полезно научное и инженерное мышление:
 Создание новых продуктов и вывод их на рынок;
 Развёртывание региональных филиалов или партнёрской сети;
 Поиск новых каналов продвижения и разработка рекламы;
 Освоение новых производственных технологий;
 Оптимизация и автоматизация бизнес-процессов.
Общие эффекты тренинга применимы
в любой сфере знаний и деятельности
Тренинг развивает способности:
 Видеть суть явлений и процессов;
 Точно ставить вопросы и находить на них ответы;
 «С нуля» разобраться в любой сфере деятельности;
 Раскладывать любую сложную задачу на много простых;
 Шаг за шагом двигаться от идеи до конечного результата;
 Быстро находить и осваивать инструменты для решения задачи;
 Создавать новые инструменты.
Все эти способности универсальны.
Фокус тренинга: радость участников как способ
закрепить и активировать накопленный опыт
Чем больше радости получает человек, осваивая что-то новое, тем больше
вероятность, что он будет применять освоенный материал.
Тренинг построен таким образом, чтобы участники испытали полноценную
искреннюю радость от процесса.
Это поможет им зафиксировать опыт мышления, и они будут с радостью к
нему возвращаться в дальнейшей деятельности.

4. Назначение и формы научного и инженерного мышления,
изучаемые в тренинге
Фундаментальное научное мышление помогает изучать различные
объекты:
 Структуру и динамику рынка;
 Ценности заказчиков;
 Бизнес-процессы;
 Финансовые потоки;
 Производственные технологии;
 Законодательную базу;
 Отношения сотрудников компании.
Оно помогает разобраться, как устроены изучаемые объекты:
 Выделять их качества, структуру, происхождение;
 Понимать связи и закономерности.
 Строить модель объектов, по которым можно прогнозировать их
свойства и изменения.
Прикладное научное мышление помогает найти возможности
применения знаний в прикладной деятельности.
Например, оно помогает более точно ответить на вопросы:
 Есть заказчик. Какие решения можно ему предложить?
 Есть тренд. Какие возможности он создаёт для предприятия?
 Есть технология. Позволит ли она снизить издержки производства?
Инженерное мышление помогает создавать инструменты для решения
прикладных задач.
Инженерное мышление позволяет использовать общие подходы и
алгоритмы при создании любых инструментов:
 Любые документы (договора, письма, рекламные материалы,
внутренние стандарты, методики обучения и т.п.);
 Продукты предприятия;
 Бизнес-процессы;
 Средства автоматизации;
 Вспомогательные услуги;
 Система социальных пакетов;
 Система внутреннего развития сотрудников и т.п.

5. Технология тренинга:
от игровой практики к реальной деятельности
В процессе освоения научного мышления участники выполнят
полноценное научное исследование:
 Выберут область и объект исследований;
 Проведут первичное изучение объекта;
 Сделают ассоциативный анализ объекта;
 Сформулируют область интереса к объекту;
 Выдвинут гипотезы в пределах области интереса;
 Проверят гипотезы с помощью наблюдений и экспериментов;
 Проанализируют результаты и построят модель объекта.
Методы научного мышления участники перенесут в инженерную
деятельность: изучение, освоение, применение и создание новых
инструментов.
Полученный опыт участники сразу применят к своей текущей
деятельности:
 Исследуют формы мышления, которые они уже применяют;
 Изучат возможности применения научного мышления в своих
текущих задачах;
 Изучат свою деятельность с инженерной точки зрения и найдут
возможности развития своего активного инструментария;
Содержательная и методическая основа тренинга
При разработке тренинга использованы образовательные материалы,
ранее созданные автором:
 Фундаментальная образовательная концепция МДР (мышление,
деятельность, радость);
 Компоненты курса «Осознанное управление жизнью»,
разработанного автором для кафедры концептуального анализа
Московского физико-технического института;
 Отдельные модели игровых тренингов «нестандартное мышление» и
«организация производства».

6. Формат и программа тренинга
1-й день: «Основы мышления»
Часть 1
 Теория: «Структура мышления»;
 Игровой модуль: «Постановка вопросов, как основа
мышления»;
 Рефлексия.
Часть 2
 Теория: «Вопросы, как основа мышления»;
 Игровой модуль: «Мышление при оптимизации производства»;
 Рефлексия.
Часть 3
 Теория: «Формы мышления»
 Прикладной модуль: «Анализ форм мышления в текущей
деятельности»;
 Рефлексия.
2-й день: «Научное мышление»
Часть 1
 Теория: «Суть и базовые алгоритмы научного мышления»;
 Игровой модуль «Фундаментальное научное мышление»;
 Рефлексия.
Часть 2
 Теория: «Методы научного мышления»;
 Игровой модуль «Прикладное научное мышление»;
 Рефлексия.
Часть 3
 Теория «Построение и применение моделей»
 Прикладной модуль «Научное мышление в текущей
деятельности»
 Рефлексия
3-й день: «Инженерное мышление»
Часть 1
 Теория: «Суть инженерного мышления»;
 Игровой модуль: «Функциональный анализ и освоение
инструментов»;
 Рефлексия.
Часть 2
 Теория: «Базовые алгоритмы инженерного мышления»;
 Игровой модуль: «Создание и оптимизация инструментов»;
 Рефлексия.
Часть 3
 Теория: «Понятие «могущество» с инженерной точки зрения»
 Прикладной модуль: «Анализ и создание инструментов в
текущей деятельности»;
 Рефлексия.

7. Об авторе тренинга
Игорь Скирневский:
 Физик, математик, инженер;
 Специалист по созданию новых наукоёмких продуктов и
реорганизации производства;
 В образовании с 2007 года;
 Организовал межвузовские учебные проекты на стыке МГИМО и
МИФИ;
 С 2009 года координирует разработку неформальной концепции
образования МДР (мышление, деятельность, радость).