Кратко о создании принципиально нового образования

1. 1
Создаем сверхшкольное образование
МЫШЛЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАДОСТЬ

2. 2
Система образования в современной России
деградирует и способствует деградации общества

3. 3
Многие учителя стараются удерживать
высокую планку, но их усилий не достаточно.
И учителей перегружают отчетностью –
на детей времени не остается

4. 4
Там, где ответственных учителей мало, школы
превратились в «камеры хранения для детей»

5. 5
Положительные изменения в образовании со стороны
государства в ближайшие годы маловероятны

6. 6
А детей учить надо. Что делать?

7. 7
Возможно, у нас есть решение этого вопроса,
которое реально реализовать в современной России

8. 8
Идея программы: смена основной
образовательной технологии

9. 9
В любой сфере деятельности человека происходит
принципиальная смена технологий

10. 10
Смена происходит, когда старая технология
не отвечает новым вызовам

11. 11
Сейчас такая ситуация в образовании: промышленная
парадигма обучения подходит к концу жизненного цикла

12. 12
Современную модель образования надо строить
на совсем других принципах

13. 13
1. Образование: формирование людей по целевому образу

14. 14
За основу системы образования во всем мире взят
«промышленный образ»

15. 15
«Промышленная» модель образования устарела
и не соответствует современным вызовам

16. 16
Нужен новый образ. Каким он должен быть?

17. 17
Каким должно быть образование, чтобы люди сейчас
и в будущем могли жить долго, интересно и радостно?

18. 18
Мы поставили этот вопрос и дали на него ответ

19. 19
2. Система образования – всё, что задаёт человеку образ

20. 20
Источники образа – части системы образования:
Семья
Средства массовой информации и
коммуникаций (интернет, ТВ, газеты и т.п.)
Система общего образования
(детские сады, школы, колледжи, вузы)
Окружение и среда общения
(друзья, знакомые, сослуживцы)
Массовая культура (кино, музыка, книги)

21. 21
3. Образование – это инструмент формирования общества

22. 22
Чтобы проектировать образование, как инструмент,
надо ответить на вопросы:
Каким для этого нужно быть человеку?
Как готовить учителей?
Чему для этого нужно учить? (содержание)
Как этому учить? (методы)
Каким для этого нужно быть обществу?
В каком мире мы хотим жить?
В каких условиях учить? (инфраструктура)

23. 23
Два года назад эти вопросы были заданы

24. 24
Вот вопросы, на которые мы уже можем
в значительной мере дать ответы
Каким для этого нужно быть человеку?
Как готовить учителей?
Чему для этого нужно учить? (содержание)
Как этому учить? (методы)
Каким для этого нужно быть обществу?
В каком мире мы хотим жить?
В каких условиях учить? (инфраструктура)

25. 25
И уже заложена основа для ответов на остальные вопросы
Каким для этого нужно быть человеку?
Как готовить учителей?
Чему для этого нужно учить? (содержание)
Как этому учить? (методы)
Каким для этого нужно быть обществу?
В каком мире мы хотим жить?
В каких условиях учить? (инфраструктура)

26. 26
Цели сверхшкольного образования МДР

27. 27
Цели по отношению к детям:
Помочь детям максимально раскрыть их
способности и таланты
Помочь детям освоиться в окружающем мире и
подготовиться к самостоятельной жизни
Помочь детям сохранить и развить способности
и качества, заложенные в них от природы

28. 28
Цели по отношению к родителям,
учителям и другим взрослым:
Помочь взрослым испытывать радость от
общения с собственными детьми
Организовать передачу знаний и опыта от
старших поколений младшим
Установить добрые отношения и доверие
между поколениями детей и родителей

29. 29
Цели по отношению к обществу – подготовить кадры
для решения ключевых глобальных задач:
Научиться неограниченное время жить в
гармонии с планетой, друг с другом и с собой
Выйти массово в космос – создать условия для
развития, не ограниченного размерами планеты
Выжить как виду без существенных потерь
генофонда и накопленного опыта

30. 30
Примеры содержания сверхшкольного образования МДР

31. 31
Основа – целостность
Например, разделы программы образования от 0 до 9 лет:
Инструменты
Гармония
Мышление
Созидание
Мирознание и естественные науки
Языкознание
Жизнь и жизнедеятельность

32. 32
Понятия добра и зла, как жизненные ориентиры
Жизненная стратегия добра:
создавать счастье
и блага для себя с увеличением
счастья и благ других
Жизненная стратегия зла:
создавать блага и счастье
для себя за счет уменьшения
благ и счастья других

33. 33
Формы мышления, которые дети осваивают
в новом образовании
Научное
Инженерное
Изобретательское
Математическое
Логическое
Художественное
Литературное
Музыкальное
Абстрактное
Образное
Процессное
Проектное
Стратегическое
Синергетическое
Концептуальное

34. 34
Три формы эрудиции
Эрудиция
радости
Эрудиция
деятельности
Эрудиция
знаний

35. 35
Курс «Жизнь и жизнедеятельность»
1. Ценности и
система ценностей
2. Радость и счастье
3. Добро и зло
4. Самость и
самостоятельность
5. Здоровье и
физическое развитие
6. Безопасность
7. Осознанность
8. Системное
развитие
9. Жизненные
пути
10. Характер
11. Жизнеобеспечение
12. Ресурсы и
инфраструктура
13. Быт
14. Поиск и освоение
возможностей
15. Готовность к
неизвестному

36. 36
Три метода восприятия мира
ИнтуитивноеРациональное Эмоциональное

37. 37
Раннее освоение разных форм созидания
Дополнение
Созидание по
«техническому заданию»
Созидание по проекту
Копирование
Сборка из готовых
элементов
Созидание
вспомогательных средств
Многоступенчатое
создание сложного
Создание
организационных структур
Создание игр
Создание продуктов
Создание систем
Спонтанное созидание

38. 38
Специальные формы созидания
Созидание отношений
Созидание жизненного
пространства
Созидание будущего
Созидание семьи
Созидание себя

39. 39
Одно из базовых качеств развиваемых в детях: способность
жить в гармонии с природой, друг с другом и с собой

40. 40
Значительная часть содержания
и методов сверхшкольного образования уже созданы

41. 41
Мы уже умеем создавать среду в которой дети
развиваются так, что родители за ними не успевают

42. 42
Материалы разработки открыты
Вы можете познакомиться с ними направив нам запрос
Игорь Скирневский
i.skirnevsky@gmail.com
+7 (905) 715-44-63
Skype: skirnevsky