“Україна часів Шевченка. С.Васильченко “В бур’янах”

1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Планвивчення теми «Україна
часів Шевченка (на основі твору
С.Васильченка «В бур’янах»)»
Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та прізвище
Назва навчального закладу
Місто, село, район, область
Новіцька Тетяна Сергіївна
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІст.
м.Знам’янка, Кіровоградська обл.
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Жовтень-листопад 2013
Дати проведення тренінгу
Литвиненко Ольга Валентинівна, Аман Ірина Семенівна
Тренери
Знам’янська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІст.
Місце проведення тренінгу
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та
змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Україна часів Шевченка (на основі твору С.Васильченка «В бур’янах»)
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
В проекті представлені дослідження груп: історики, фольклористи, мистецтвознавці, правознавці,
що дозволяє порівняти життя дітей за часів Шевченка і сучасних. Розкриває проблему реалізації
творчих здібностей особистості за різного суспільного устрою. Проект допоможе глибше осягнути
зміст твору С.Васильченка «В бур’янах» , зрозуміти , як формувався світогляд Шевченка.
Предмет, навчальна тема
Українська література, С. Васильченко. «В бур’янах». Україна часів Т. Шевченка. Розповідь про
поета, його дитинство (на основі повісті С.Васильченка).
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
5 клас
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу
проектів
2 тижня
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша
навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних
освітніх напрямів.
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів:
виявляти актуальність змісту, естетичну цінність твор, художні відкриття письменників, визначати
ключові концепти людського буття в художній літературі, значення твору для суспільства,
розв’язання моральних проблем особистості, аргументувати власну оцінку прочитаного вміти
вести літературну дискусію (щодо твору, спадщини митців, тенденцій літератури), готувати
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 1 з 6

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
публічні виступи, презентації, реферати щодо різних аспектів літератури ;
користуватися різними видами ресурсів з питань художньої літератури (словники, довідники,
монографії, літературно-критичні статті, наукові статті, Інтернет тощо);
орієнтуватися у світі художньої літератури і культури, виявляти сучасні тенденції в національній і
світовій культурі і літературі,
знати сучасних авторів та їх актуальні твори ;
знати пам’ятні місця України, пов’язані з життям і творчістю видатних митців України і світу
Навчальні програми
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема.
Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних
предметів.
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів :
Пригадати відомості про Україну часів Т. Шевченка.
Уміти розповісти про дитинство поета і його родину. Відтворювати настрої пейзажних поезій,
описувати власні відчуття, викликані художнім словом. Виразно читати поезії. Знаходити в них
порівняння, персоніфікацію.
Виховання почуття прекрасного, усвідомлення етичної насолоди від твору мистецтва, спонукання
до оптимістичного, життєствердного погляду на світ. Розвиток уміння висловити власні відчуття,
емоції.
У 2014 році виповнюється 200 років з дня народження Т.Г. Шевченка. Вся Україна і світова
літературна спільнота будуть відзначати роковини видатного українського поета письменника,
художника…
Згідно нової редакції Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти та вимог
нової програми з української літератури твір С.Васильченка «В бур’янах » включено в програму
вивчення літератури у 5 класі. На вивчення поезії Шевченка і твору С. Васильченка відводиться 4
години
С.Васильченко досліджував життєвий шлях Т.Г. Шевченка. Задумав написати твір «Широкий
шлях». Працював над ним останні роки життя наприкінці 20-х – 30 х років XX століття. Встиг
написати лише першу частину твору, назвавши її «В бур’янах». Письменник змалював один етап з
життя Шевченка(дитинство) , то актуальність полягає у розкритті зв’язку: суспільство – дитина.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
Мета :
- на основі твору С.Васильченка «В бур’янах» дослідити і порівняти життя дітей за часів
Шевченка і сучасних.
-
Формувати навички роботи з текстом твору;
Домагатися розуміння тексту, особливостей зображуваного суспільного часу, селянського
побуту;
Формувати навички аналізу твору, образів;
Формувати навички спілкування у групах;
Розвивати уміння адекватно оцінювати власну роботу і однокласників;
Розвивати творче мислення учнів;
-
Сприяти вихованню національних почуттів;
Сприяти розвитку естетичних смаків;
Сприяти вихованню людської гідності.
-
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 2 з 6

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
Учні знають зміст твору С.Васильченка «В бур’янах» , вміють характеризувати образи,
називають час, коли і за якого суспільного устрою відбуваються події у творі.
Учні знаходять у творі зразки усної народної творчості і визначають їх вид.
Розуміють поняття «кріпаччина», «гайдамаччина», «панщина».
Порівнюють умови життя дітей часів Т.Г. Шевченка і сучасних.
Ознайомлені з «Конвенцією ООН про права дитини».
Ознайомлені з творами Т.Г. Шевченка як художника і роботами інших художників про
Шевченка.
Основні запитання
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та
вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
Ключове запитання
Тематичні і змістові запитання
Чи змогли б сучасні діти реалізувати творчі здібності в часи
Тараса Шевченка в умовах кріпацтва?
Історики.
З’ясуйте значення слів «кріпаччина». «гайдамаччина»,
«панщина»
Дослідіть і порівняйте умови життя українських дітей I
половини XIX століття і сучасних (користуйтесь
текстом твору «В бур’янах»)
Дослідіть і порівняйте , як діти здобували освіту в часи
Шевченка і зараз.
Дослідіть і порівняйте : чи змогли б сучасні діти
реалізувати творчі здібності в умовах кріпацтва?
Фольклористи
Укладіть збірку пісень, які використані у творі
С.Васильченка «В бур’янах»
Мистецтвознавці.
Знайдіть картини або ілюстрації , які змальовують
життя українців I половини XIX століття.
Знайдіть картини, ілюстрації, фото, які зображують
життя сучасних дітей
Правознавці.
Підготуйте повідомлення про «Конвенцію ООН про
права дитини» і порівняйте , які права дітей
порушувались (за твором С.Васильченка «В
бур’янах»)
План оцінювання
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант
методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть
використанняФорми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть
остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання.
Графік оцінювання
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 3 з 6

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
На початку проекту
Впродовж роботи над
проектом
Наприкінці роботи над
проектом
1.Робота з
Демонстрація
1.Розробка
Критерії
1.Оцінка
Демонстрація
учнями
буклету та
критеріїв
оцінювання:
результатів
презентації
презентації
оцінювання
діяльності учнів
Демонстрація
вчителя
роботи учнів в
2. Оцінювання

Блогу

Презентації

Вікі-статті

Публікації(бук
2.Робота із
знань учнів
Обговорення блогу
літературною
та вікі-статті
спадщиною
проекті
стартових
публікації(буклету)
Заповнення таблиці
Фронтальна бесіда
під час
демонстрації
презентації
2.Робота із
«З-Х-Д»
твором
письменника
Заповнення
3.Онлайнові ігри
кросворду
лету)
Заповнення
таблиці «З-Х-Д»

Роботи груп
Заповнення
опитувальника
«Оцінка Веб-
Розгадування
опитувальника
«Подолання хмари

Самооцінки
тегів»
роботи в групі
сайту»

Виконання
вправи «Хмара
тегів»
Стислий опис оцінювання
Оцінювання на початковому етапі(вхідне) передбачає з’ясування навчальних потреб учнів, виявлення їх
опорних знань, рівня обізнаності учнів в темі, яку передбачається вивчати. На цьому етапі оцінювання
роботи учнів проводиться вчителем.
Поточне оцінювання проводиться з метою виявлення прогалин в знаннях учнів з навчальної теми,
координації роботи по дослідженню обраного питання, контролю правильності розуміння учнями цілей та
завдань проектної діяльності. На цьому етапі учні оцінюють один одного, вчитель коригує оцінювання.
Підсумкове оцінювання проводиться з метою оцінювання знань, набутих в процесі виконання роботи,
оцінювання продуктів проектної групової діяльності. Проводиться у вигляді заповнення форми з
прописаними критеріями оцінювання продуктів проектної діяльності. Також проводиться підсумкове
тестування.
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні в повному обсязі володіють комп’ютерними технологіями, знають інформацію по темі згідно
учбового плану
Діяльність учнів та вчителя
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на
вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати
навчальні потреби учнів.
o Модуль 5 і 6:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні
проектів .
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 4 з 6

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх
діяльності в ході виконання проектів.
o Модуль 9:Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми,
формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх
прогрес у навчанні.
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть
учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
Діяльність учителя
Діяльність учнів
1 урок.
Сприймають інформацію
1. Оголошення теми проекту(буклет,
презентація)
2. Обґрунтування необхідності участі у Уточнюють зміст роботи через запитання.
проекті
3. Визначає рівень знань учнів
Виконують запропоновану роботу в класі.
(опитувальник) .
Знайти картини про Шевченка різних художників.
2 урок.
1. Об’єднати учнів у групи
Заповнюють план роботи групи.
2. Роздати завдання для кожної групи . Виконання завдання відповідно до плану
3. Ознайомити з джерелами інформації.
Консультація вчителя, перевірка виконання завдань.
3 урок.
1. Перевірка наявності робіт,
Виконують завдання відповідно до плану
малюнків , записів.
Консультація учителя, перевірка виконання завдань.
4 урок.
1. Перевірка наявних завдань
Виконання завдань відповідно до плану
5 урок.
1. Перевірка і узагальнення
Обговорення форми представлення
Створення презентації, буклету, wiki-статті, блогу
Учні проводять самооцінювання
6 урок.
1. Оцінювання діяльності учнів.
Захист проекту
Диференціація навчання
додатковий час для виконання окремих завдань,
змінені та уточнені цілі навчання,
модифіковані завдання,
Учні, що мають
проблеми у
навчанні
об’єднання в групи за особливими критеріями,
календарі із термінами на виконання завдань, адаптовані до їх
потреб, спеціальні методи чи технології,
підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнівконсультантів.
самостійні дослідження,
Обдаровані учні
незалежне самостійне вивчення
різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть
продемонструвати засвоєні знання( складніші завдання, що
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 5 з 6

6. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
потребують поглибленого вивчення, продовження дослідження
споріднених тем на вибір учня), довготривалі завдання чи проекти,
завдання на синтез, аналіз
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення
Фотоапарат
Принтер
Комп’ютер (и)
Цифровий фотоапарат
Мультимедійний
проектор
Доступ до Інтернету
Сканер
Програмне забезпечення
Програма для роботи з базами даних/
електронними таблицями
Програма для роботи із
зображеннями
Програма для створення публікацій
Програма для створення
комп’ютерних
презентацій
Програма для електронної пошти
Друковані матеріали
Програма для роботи з
Інтернетом
Програма для розробки вебсторінок
Програма для роботи з
текстами
Авраменко О.М. Українська література : підручник для 5 кл.
загальноосвітн. навч. закл – К.: Грамота, 2013.-288с.
Обладнання та канцтовари
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%89%D0%B8%D
0%BD%D0%B0
Інтернет ресурси
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%96%D0%BF%D0%B0%D1
%86%D1%82%D0%B2%D0%BE
http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%A2._%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%
D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE
http://uk.wikipedia.org/wiki/%C2%E0%F1%E8%EB%FC%F7%E5%ED%EA%EE_
%D1%F2%E5%EF%E0%ED_%C2%E0%F1%E8%EB%FC%EE%E2%E8%F7
Інші ресурси
© 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.
Стор. 6 з 6