Презентація досвіду роботи переможця районного конкурсу "Учитель року-2015" в номінації українська мова та література

1. ККаассььяянн ССввііттллааннаа
ЛЛееооннііддііввннаа
ВВччииттеелльь ууккррааїїннссььккооїї ммооввии ттаа
ллііттееррааттууррии
ГГааддяяццььккооїї ссппееццііааллііззооввааннооїї
шшккооллии--ііннттееррннааттуу ІІ--ІІІІІІ ссттууппеенніівв
іімм.. ЄЄ..ПП.. ККооччееррггііннаа
ППооллттааввссььккооїї ооббллаассннооїї ррааддии
ООссввііттаа -- ввиищщаа,,
ППооллттааввссььккиийй ддеерржжааввнниийй
ппееддааггооггііччнниийй ууннііввееррссііттеетт
іімм.. ВВ..ГГ.. ККооррооллееннккаа((22000000))
ССттаажж ррооббооттии-- 1144 ррооккіівв
ККааттееггооррііяя-- ввиищщаа

2. ППееддааггооггііччннее ккррееддоо::
У наших руках – найбільше з
цінностей світу – Людина. Ми
творимо людину, як скульптор
творить свою статую з
безформеного шматка мармуру:
десь в глибині тієї мертвої брили
лежать прекрасні риси, які належить
добути, очистити від усього зайвого.
В.
Сухомлинський

3. Методична проблема:
Розвиток
креативного
мислення учнів
на уроках
української
мови та
літератури

4. Актуальність полягає у визначенні напрямків методичного пошуку,
способів формування креативного мислення та віднайдення шляхів
подолання недостатньої сформованості в учнів загальних дидактичних
умінь, необхідних для самостійної контекстної оцінки.
Головна педагогічна ідея досвіду полягає в тому, щоб формувати
креативне мислення, що зароджується через констатуючу до коригуючої на
основі оптимізації специфічних підходів у вивченні української мови та
літератури через систему уроків; формування читача як високо духовної,
інтелектуальної, творчої особистості, що прагне досягти Краси і Гармонії.
Новизна ідеї полягає у створенні моделей формування креативного
мислення на основі висунення гіпотез, концептів, конструктів, що ведуть до
самоусвідомленні змісту художнього твору, завдання й засвоєння
множинності відповідей стосовно його інтерпретації.

5. ФФооррммии ррооббооттии::
інтерактивне
навчання;
робота в групах
та парах
(складання порад
:
“Як знайти
справжнього
друга”, тлумачення
афоризмів);
мікрофон;
продовжи
речення;
мозковий штурм.

6. Елементи технології креативного
мислення
Ґронування асоціації сенектика вільне письмо

7. Види творчих завдань:
запиши останнє слово;
продовж художній твір;
лист вдячного (обуреного)
читача;
вітальні листівки;
анкети героїв;
твір із художнім оформленням;
ситуативні завдання;
творчі перекази;
робота зі схемами,
алгоритмами;
робота з ребусами;
художнє оформлення
прочитаного.

8. Модель уроку:
Дивимося Аналізуємо Синтезуємо
Створюємо власне Оцінюємо.

9. Нестандартні форми проведення уроків:
Урок – філософське дослідження з теми “Велике таїнство творення в
романі П. Загребельного “Диво””(11 клас)
Урок – філософське дослідження за повістю А. Тесленка “Страчене
життя”(10 клас)
Урок – диспут на тему: “Бережіть собори своїх душ (за романом О.
Гончара “Собор”(11 клас).
Урок – засідання бізнес-клубу на тему : “Вигук як особлива частина мови.
Розділові знаки при вигуках”(7 клас).
Урок – пошук (розвиток мовлення) на тему: “Піднісся ти над Гадячем”
(8 клас)
Розвиток мовлення. Твір-опис за враженням від уроку мислення серед
природи на тему: “Краси можна торкнутися тільки серцем”(5 клас).
Комбінований урок: “Талан” М. Старицького – перша драма з життя
української інтелігенції. (10 клас)
Урок – філософський діалог: “Роздуми про життя Ліни Костенко, Андрія
Макаревича і …” (11 клас)
Урок – інсценізація: “Автобіографічний елемент у ліричній драмі І. Франка
”Зів’яле листя””(10 клас)

10. Шляхи створення позитивної
мотиваційної установки на урок
Практична спрямованість матеріалу Використання
цікавих фактів
Створення “Ситуації успіху” С т в о р е н ня умов для діалогу між
учнями; між учителем та учнем
Варіативність у виборі ступеня Зацікавлення учнів
складності завдань різноманітними
видами діяльності

11. Способи оптимізації уваги, пам’яті,
мислення
Використання творчих завдань
Оптимальне застосування наочності
Складання схем, таблиць, алгоритмів
Застосування методу протиставлення
Робота над проблемними питаннями

12. Успішною і результативною,на
мою думку, робота вчителя-
словесника буде за умови
дотримання таких правил:
Учитель і учень –
партнери, рівні у процесі
навчання. Поважайте один
одного
Кожен учень – унікальна
обдарована особистість.
Відкрий її.
Не марнуй жодної хвилини
уроку. Використай їх
максимально.
Знання – це скарб.
Наповни ними себе.
Позитивні емоції – запорука
якісного навчання. Створи
ситуацію успіху

13. Результативність ррооббооттии
2009-2010 н.р.-ГоловкоВ.(10 кл.) – І м.
Петухова І.(10 кл.) – ІІм.- ІІ тур (районний) олімпіади з української мови та літератури.
Лисак Ю.( 5 кл.) – ІІІм.
Дубницька О.( 11 кл.)- Ім .- ІІ етап конкурсу знавців української мови ім.П.Яцика.
Дубницька О.(11 кл. ) – ІІІм.-ІІІтур (обласний) олімпіади з української мови та літератури.
Волошина А.(11кл.) –ІІІм .- ІІ етап(обласний) МАН ‘”Філософські та психологічні домінанти в ліриці
Л.Костенко”.
2010-2011 н.р.- Офіцеренко П.(10кл.) -Ім., Петухова І. (11кл.) - м. - ІІ тур (районний) олімпіади з
української мови та літератури.
Лучак В. (4 кл.) – ІІм., Багнюк Н. (10 кл.) – ІІм., Петухова І. (11 кл.) – ІІ етап (районний) конкурсу знавців
української мови ім.П.Яцика.
Петухова І. (11 кл.) – ІІІ м.- ІІІ (обласний) тур олімпіади з української мови та літератури.
Петухова І.( 11 кл.) – ІІ м . - ІІІ етап (обласний) конкурсу знавців української мови ім П.Яцика
Петухова І.(11 кл.) – ІІІ етап (обласний) МАН ’’Драма ‘’Бояриня’’ Лесі Українки в контексті доби Руїни’-
грамота.
2011-2012 н.р .- Багнюк Н. (11кл.) – ІІм., Долиніна І. (1о кл.) – ІІІм. - ІІ (обласний) тур олімпіади з
української мови та літератури.
Стеценко І. – 200 балів ЗНО з української мови та літератури.
Долиніна І. - районний конкурс читців на Шевченківську тематику – ІІІм.
2012-2013 н.р .- Лисак Ю .- ІІІ етап (обласний) МАН “Інтимно - особистісна лірика Ліни Костенко” –
грамота.
Касьян С.Л. - учасник обласного фестивалю “Золотий фонд уроків Полтавщини””- сертифікат
учасника за розробку мультимедійного уроку.
2014 н.р. - взяла участь у ІІ Всеукраїнському конкурсі МАН : твір-есе на тему: “Я – європеєць!” -
чекаю результатів конкурсу.

14. Розвиток творчих здібностей –– ооддиинн іізз
ееллееммееннттіівв ппооззааккллаассннооїї ррооббооттии
 ШШееввччееннккііввссььккее ссввяяттоо ннаа ттееммуу””ММии ннее ззааббууллии ттееббее,, ТТаарраассее,,
ччееррппааєєммоо ппррааввддуу вв ттввооєєммуу ссллооввіі!! ””((22,,66 --1111кклл..))..
 ВВооссккооввіі ффііггууррии ддоо ДДнняя ззааккооххаанниихх (( 1111кклл..))..
 ВВииссттаавваа ззаа ттввоорроомм ””ТТааллаанн”” ММ..ССттааррииццььккооггоо(( 1100 кклл..))..
 ДДеенньь ууккррааїїннссььккооїї ппииссееммннооссттіі..
ВВееллииккоодднніі ккооммппооззииццііїї..
 ВВииппууссккнниийй ввееччіірр 22001144..

15. ССььооггооддеенннняя
 **ССттввооррииллаа ккннииггуу ввллаассннооггоо ддооссввііддуу ннаа ттееммуу::””РРооззввииттоокк
ккррееааттииввннооггоо ммииссллеенннняя ууччнніівв ннаа ууррооккаахх ууккррааїїннссььккооїї
ммооввии ттаа ллііттееррааттууррии””..
 **УУччаасснниикк ооббллаассннооггоо ффеессттииввааллюю””ЗЗооллооттиийй ффоонндд ууррооккіівв
ППооллттааввщщииннии””-- ффеессттиивваалльь ууччаассннииккаа ззаа ррооззррооббккуу
ммууллььттииммееддііййннооггоо ууррооккуу..
 ** ППооссттііййнноо ппррооввоодджжуу ууррооккии зз ввииккооррииссттаанннняямм
ммууллььттииммееддііййннооггоо ссууппррооввооддуу ттаа ккооммпп’’ююттееррнниихх
ттееххннооллооггіійй..
 **ППооссттііййнноо ууссппіішшнноо ооррггааннііззооввууюю ккооннккууррсс’’’’ ССоонняяшшнниикк’’’’
((єє ппееррееммоожжцціі іі ппррииззееррии))..
 **ММааюю ввллаасснниийй ббллоогг ууччииттеелляя..
 ММааттееррііааллии ддооссввііддуу ррооззммііщщеенніі ннаа ссааййттіі ННММЦЦ..