sfdf

1. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 1 з 6
План вивчення теми
Автор
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
Ім’я, по-батькові та прізвище Дика Світлана Яківна
Назва навчального закладу
Комунальний навчальний заклад «Лозуватська ЗОШ №2 І-ІІІ
ступенів» Криворізької районної ради Дніпропетропетровської
області
Місто, село, район, область
Дніпропетровська область, Криворізький район, село
Лозуватка
Відомості про тренінг
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 17.10.2016-29.10.2016
Тренери Шабелян Ірина Миколаївна
Місце проведення тренінгу Лозуватська ЗШ №1 імені Т.Г.Шевченка Криворізького району
Опис навчальної теми
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та
змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
Назва
Тарас Шевченко – геніальний поет, мислитель, пророк.
Стислий опис
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
Основним змістом проекту є практичне застосування опрацьованого
матеріалу . Учні мають набути навичок створення презентацій, публікацій ,
використовуючи набуті знання. Школярі ще більше поглиблять свої знання про
життєвий і творчий шлях генія. Проект сприятиме до серйознішої пошукової
роботи. Учні матимуть змогу, використовуючи зібрані матеріали, створювати свої
стінгазети, публікації. Досліджуючи малярську спадщину Шевченка, відкриють
нові грані таланту митця. При цьому учні набудуть навиків порівняння ліричних і
малярських творів автора.
Під час роботи над проектом школярі будуть виконувати як диференційовані
так і групові завдання. Учні мають поглибити свої знання, створивши своєрідну
дитячу енциклопедію про спадщину славного майстра слова і талановитого
художника.
Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
Предмет, навчальна тема
Українська література
Тарас Шевченко. Життєвий і творчий шлях.

2. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 2 з 6
Клас (вікова категорія)
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
9 клас, 14-15років
Приблизний час вивчення теми
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу
проектів
ЧОТИРИ 45-хвилинних уроки
Освітні засади
Державні освітні стандарти
Модуль 3:
Мета - формування комунікативної і літературної компетенції, що базується на
знаннях, уміннях пізнавального і творчого типу, соціальних навичках,
світоглядних переконаннях тощо.
Мовленнєва лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь та навичок
в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння,
письма); мовна - засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок
і почуттів людини та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна -
засвоєння культурних і духовних цінностей свого та інших народів, норм, які
регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і
морально-етичному розвиткові; діяльнісна (стратегічна) - формування
загально-навчальних умінь і навичок, опанування стратегій, що
визначають мовленнєву діяльність, передусім
спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем.
Зазначені змістові лінії формують комунікативну мовленнєву, мовну,
соціокультурну, діяльнісну (стратегічну) компетенцію особистості.
Змістовими лініями літературного компонента є аксіологічна,
літературознавча, культурологічна.
Аксіологічна лінія забезпечує опрацювання художнього твору у єдності його
етичних та естетичних вимірів, спрямованість роботи над текстом на
формування ціннісних орієнтацій і розвиток творчих здібностей особистості;
літературознавча - засвоєння основних теоретико- та історико-літературних
знань і розгляд твору у контексті літературного процесу; культурологічна –
усвідомлення літератури як складової частини духовної культури українського
та інших народів. Ці змістові лінії формують літературну компетенцію учнів.
Зміст літературного компонента. Українська література, зарубіжна
література, літератури національних меншин передбачають формування
потреби і відповідних навичок у читанні художньої літератури; створення
на основі засвоєних літературних знань оптимальних умов для всебічного
розвитку і реалізації особистості;
формування національних і загальнолюдських цінностей; залучення учнів до
найкращих здобутків духовної культури.
Літературознавча лінія передбачає вивчення літературних творів у єдності
змісту і форми, оволодіння учнями основними літературознавчими поняттями,
застосування їх у процесі аналізу та інтерпретації художніх творів, розгляд
літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, виявлення
специфіки літературних напрямів, течій, шкіл у розвитку української літератури,

3. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 3 з 6
світової літератури і літератур національних меншин, розкриття жанрово-
стильових особливостей художніх творів, ознайомлення учнів з основними
принципами художнього перекладу.
Засвоєння учнями літературного компонента сприяє їх залученню до
надбань вітчизняного і світового письменства, розвитку стійкої мотивації до
читання, потреби у зверненні до художньої літератури протягом життя,
збагаченню духовно-емоційного досвіду, формуванню загальної культури,
підвищенню рівня володіння українською, іноземними мовами та мовами
національних меншин.
НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ
Знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах
підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст.
Уміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір.
Виразно читати поезію, коментувати її ідейно-художній зміст.
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
● Модуль 3: Для кращого розуміння та усвідомлення творів Тараса Шевченка учні
будуть вчитися виразно читати поезії, обговорювати їх з елементами аналізу.
● Для виявлення рівня осмислення тексту учні пройдуть тестування.
● Навчаться визначати характерні риси характеру людей.
● Навчаться усно та письмово висловлювати власні оцінки щодо прочитаного,
особистісно-творчо його переосмислювати.
● Розвиватимуть навички роботи в групі.
● При підготовці і створенні презентацій учні розвивають навички виступати перед
аудитрією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь,
використовувати різні мультимедійні засоби і можливості, стисло, чітко, зручно
представляти результати досліджень за допомогою діаграм та графіків, відбирати
найяскравіші переконливі факти для демонстрування думок та ідей, аналізувати
події та факти, порівнювати, компонувати, доводити, критикувати, планувати,
визначати цінність, висувати гіпотези.
● Створючи публікації в Microsoft Publisher, школярі набувають вмінь
аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення,
розраховані на читання однією людиною, посилаючись при цьому на думки
інших, правильно використовувати цитування та посилання на друковані та
Інтернет-видання, ілюструвати ідеї, думки, дослідження, висновки.
● При складанні діаграм учні, вчаться порівнювати, аналізувати, співставляти
цифри, події, факти та інші дані, добирають та аргументують свій вибір
відповідного типу діаграми.
При розробці веб-сайтів учасники проектів навчаються ефективно спілкуватися з
іншими школярами з країни та всього світу. Набувають вмінь збирати та обробляти
інформацію. Вчаться ефективно використовувати засоби електронних комунікацій,
оволодівають навичками посилатися на використані джерела інформації.
Основні запитання

4. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 4 з 6
Ключове запитання
Яку роль відіграла постать Тараса Шевченка та його творчість у
розвитку національно-визвольного руху, а також який вплив мала
творчість письменника на подальший розвиток нової та новітньої
української літератури?
Тематичні запитання
1. Під впливом яких факторів складався світогляд Т.
Шевченка та розвивався його мистецький талант?
2. Чому Т. шевченко,а не хто інший із його попередників, став
основоположником нової української літератури?
3. У чому полягає всесвітнє значення творчості великого
Кобзаря?
Змістові запитання
1.Під впливом яких обставин юнак розумів несправедливість
кріпацтва?
2.Коли почав писати? Яке враження на читачів справили
публікації творів?
3.Коли і за що поета віддано в солдати? Які твори були створені
під час заслання?
План оцінювання
Графік оцінювання
На початку проекту
Впродовж роботи над
проектом
Наприкінці роботи над
проектом
Опитування
Анкета
Дослідження-
опитування
Діаграма
Перегляд
презентації
Підсумкове есе
Анкетування
Тест
Самостійна
робота
Таблиця”З-Х-Д”
Представлення
блогу
Заочний
екскурс
Перегляд
презентації
вчителя
Асоціативний
кущ
Відео та фото
журнали
Альбом
фотографій,збірка
відеозаписів.
Оцінювання буклету
Форми
взаємооцінюван
ня та
самооцінюванн
я
Мозкова
атака
Обговорення
презентації
вчителя
Рефлексія
Форми оцінювання
учнівських робіт
Стислий опис оцінювання
До початку проекту:
Було проведено анкетування учнів за допомогою опитувальника
Реалізація проекту:
1. Впродовж роботи над проектом проводити консультації. Визначити рівень знань
учнів за допомогою таблиці «Асоціативний кущ».
2. За допомогою контрольного списку «Дослідження», учні оцінять рівень проведення
дослідницької роботи.
3. За допомогою тестових завдань учитель оцінює рівень знань учнів з теми.
Після закінчення проекту:

5. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 5 з 6
1. За допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, блогу,буклету
необхідно оцінити роботи учнівських груп.
2. Обговорення проведення оцінювання роботи груп за допомогою форми «Оцінювання
роботи групи».
Методичні засади
Попередні знання та навички
Учні повинні вміти переказувати, аналізувати тексти , описувати картини художника.
Мати первинні навички при роботі з комп’ютером.
Діяльність учнів та вчителя
І етап: учні ознайомлюються з публікацією вчителя, Ключовими та Тематичними
питаннями, обирають теми учнівських робіт.
ІІ етап: діти проходять анкетування,дослідження-опитування,працюють із таблицями
“ЗХД”, виконують тестові завдання. Після отримання позитивної оцінки за тестування,
учні можуть перейти до наступного етапу.
ІІІ етап :
Учні об’єднуються в групи:
 1 група працює над презентацію
 2 група створює буклет
 3 група створює блог
Диференціація навчання
Учні, що мають
проблеми у
навчанні
Для диференціації спочатку проводжу анкетування учнів, усне
опитування;
- забезпечую завданнями різних рівнів складності,
- дозволяю учням зробити вибір з декількох варіантів відповідей
- пропоную учням з метою дослідження працювати індивідуально або
в малих групах (об’єднуються слабші учні у команді з сильнішими
учнями)
- на допомогу учням розробляю завдання, пов’язані з презентаціями,
щоб вони могли презентувати вивчене.
Обдаровані учні
Заохочую школярів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі
рішення для складних проблем.
Матеріали та ресурси
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
▢ Фотоапарат
✓ Комп’ютер (и)
▢ Цифровий
фотоапарат
▢ DVD - програвач
✓ Доступ до Інтернету
✓Лазерний диск
✓ Принтер
✓ Мультимедійний
проектор
▢ Сканер
✓ Телевізор
▢ Відеомагнітофон
▢ Відеокамера
✓ Обладнання для відео
конференцій
✓ Інше
Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
✓ Програма для роботи з базами
даних/ електронними таблицями
✓ Програма для створення
публікацій
✓ Програма для електронної
▢ Енциклопедія
на компакт-
диску
▢ Програма для
✓ Програма для роботи з
Інтернетом
▢ Програма для
розробки веб-
сторінок

6. Intel® «Навчання для майбутнього»
Основний курс
© 2014-2015, Корпорація Intel. Всі права захищені. Стор. 6 з 6
пошти роботи із
зображеннями
✓ Програма для
створення комп’ютерних
презентацій
✓ Програма для роботи з
текстами
✓ Інше
Друковані матеріали
Підручники, посібники, художня література, довідники, енциклопедії,
інструкції тощо.
Обладнання та
канцтовари
Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати
для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є
типовими для всіх класних кімнат.
Інтернет ресурси
Адреси веб-ресурсів, які знадобляться для виконання навчальних проектів та
вивчення теми
Інші ресурси
Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки;
поїздки та екскурсії тощо.