1. Федеральный государственный
образовательный стандарт
основного общего образования
утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации
от «17» декабря 2010 г. № 1897
и зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации
от «01» февраля 2011 г. № 19644.
Проект стандарта подготовлен Институтом стратегических исследований
в образовании Российской академии образования (ИСИО РАО).

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ:
• Стандарт как общественный договор
• Стандарт задает ориентиры развития
системы образования
• Ориентация стандарта на результаты
образования
• Системно - деятельностный подход
• Стандарт – совокупность трех систем
требований

3. СТАНДАРТ
КАК ОБЩЕСТВЕННЫЙ ДОГОВОР
• Инструмент реализации государственной политики в сфере образования
• Задача социокультурной модернизации общества
• Разработка стандартов образования как конвенциональных норм, обеспечивающих
баланс интересов личности, семьи, общества и государства
• Инструмент развития системы образования
• Инструмент правового регулирования взаимоотношения субъектов
образования
• Инструмент организации и координации деятельности субъектов системы
образования
• Инструмент поддержания баланса между единством образовательных систем
разных уровней и их многообразием
Вариативность образования
Разделение ответственности между семьей,
обществом и государством

4. В учебный план входят следующие обязательные
предметные области и учебные предметы:
• филология (русский язык, родной язык, литература, родная
литература, иностранный язык, второй иностранный язык);
• общественно-научные предметы (история России, всеобщая
история, обществознание, география);
• математика и информатика (математика, алгебра, геометрия,
информатика);
основы духовно-нравственной культуры народов России;
•естественно-научные предметы (физика, биология, химия);
•искусство (изобразительное искусство, музыка);
• технология (технология);
• физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

5. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт включает в себя
требования:
 к результатам освоения основной
образовательной программы
 к структуре основной
образовательной программы
 к условиям реализации основной
образовательной программы

6. Ключевые положения требований ФГОС к
результатам образования
1. Достижение предметных результатов
2. Развитие универсальных учебных
действий
3. Обретение опыта проектной
деятельности
4. Совершенствование навыков работы с
информацией

7. Какие изменения привносит переход
Какие изменения привносит переход
от “знаниевой” к “деятельностной”
от “знаниевой” к “деятельностной”
парадигме в практику работы учителя?
парадигме в практику работы учителя?
“ЗНАНИЕВАЯ”
“ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ”
Ориентация учебного процесса
Освоение всех элементов
обязательного минимума
Работа “по учебнику”
Формирование способности к решению
всех классов учебных задач
Работа “на конечный результат”
Основы “хороших” технологий
“УЧУ ПРЕДМЕТУ”
Передача “готового” знания с
акцентом на его отработку в
ходе индивидуальной работы.
Ориентация на уровень
восприятия “среднего” ученика.
“Предметность”
“УЧУ РЕБЕНКА”
Вовлечение учащихся в учебную
деятельность с акцентом на осознание
“смыслов” и использование знаний.
Сочетание индивидуальной работы с
работой в парах и группах.
Индивидуализация и персонификация
учения. Дифференциация требований.
7
Интеграция, перенос знаний

8. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
• ЛИЧНОСТНЫЕ:
индивидуально-личностные качества, ценностно-смысловые
установки;
• МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
освоение универсальных учебных действий:
познавательных, регулятивных, коммуникативных;
овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться;
• ПРЕДМЕТНЫЕ:
опыт деятельности свойственный для предметной области,
знания, опыт их преобразования и практического применения

9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
личностные:
•самоопределение
•смыслообразование
•морально-этическая
ориентация
метапредметные:
•саморегуляция
•коммуникация
•познавательная
деятельность
предметные:
•освоение систематических знаний,
•преобразование, применение и самостоятельное пополнение
знаний
Основной результат – развитие личности ребенка на
основе учебной деятельности
9

10. Задачи ФГОС
в ориентации системы образования на достижение
качественно новых результатов образования :
переход от модели «контроля»
к модели «обеспечения качества»
ОРИЕНТАЦИЯ НА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО И
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДОВ
ПЕРЕХОД ОТ МИНИМИЗАЦИОННОГО ПОДХОДА К
КОНСТРУИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
10

11. Примерная образовательная программа ОУ
ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Планируемые результаты
Система оценки
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
Программа развития УУД
Учебные программы
Программа воспитания и социализации
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
Программа коррекционной работы
Учебный план
Система условий реализации ООП

12. Теоретические основы
Фундаментального ядра
общего образования в отечественной
педагогике и психологии:
•
теория «ядра» и «оболочки» школьных курсов
(А.И. Маркушевич)
• выделение «объема знаний» по предмету
(А.Н. Колмогоров)
• теория системно – деятельностного подхода
(Л.С. Выготский, А.Н. Лентьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г.
Асмолов, В.В. Рубцов)
• теория культурологического подхода к формированию
содержания образования
(М.Н. Скаткин, И.Я.Лернер, В.В. Краевский)

13. Фундаментальное ядро
содержания образования
-
СРЕДСТВО УНИВЕРСАЛИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИ:
-
СОЗРАНЕНИЕ ЕДИНСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА, ПРЕЕМСТВЕННОСТИ СТУПЕНЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ;
-
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАВЕНСТВА Т ДОСТУПНОСТИ
ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ СТАРТОВЫХ
ВОЗМОЖНОСТЯХ
-
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО БАЗИСА
КАК СИСТЕМЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ СПОСОБНОСТЬ

14. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ








планируемые результаты освоения основной
образовательной программы
учебный план
программа формирования универсальных учебных
действий
программы отдельных учебных предметов
программа духовно-нравственного развития и
воспитания
программа формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
программа коррекционной работы
система оценки достижений планируемых
результатов

15. Структура УЧЕБНОГО ПЛАНА
УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Количество учебных занятий за 5 лет
не менее 5267 часов и более 6020 часов.
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
70%
ВАРИАТИВНАЯ
ЧАСТЬ
ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
До 1350 часов
по
направлениям
развития
личности
Изобразительное искусство
Социальноепатриотическое
Музыка
Духовнонравственное
Технология
Обще
интеллектуаль
ное
Основы духовно-нравственной
Спортивнооздоровительн
ое
народов России
ДОПОЛНИТЕЛЬН
ОБУЧЕНИЕ

16. Круг задач, устанавливаемых требованиКруг задач, устанавливаемых требованиями ФГОС и планируемыми результатами
ями ФГОС и планируемыми результатами
Россия: ФГОС
Навыки 21го века
…классы задач:
…включают:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Освоение системы знаний
Приобретение и интеграция
знаний
Решение творческих и
поисковых проблем
Использование ИКТ для
обучения
Коммуникация
Сотрудничество
Самоорганизация и
саморегуляция
Личностный смысл учения
и рефлексия
Ценностно-смысловые
установки
Технологии
•
•
Приобретение знаний
•
Решение проблем и
инновационность
•
Использование ИКТ для
обучения
•
Коммуникация
•
Сотрудничество
•
Самостоятельное
планирование своей
работы учащимися,
мониторинг индивидуального прогресса в
учении
Личностноцентрированное
обучение
Создание учебных
ситуаций
Дифференциция
требований,
Индивидуализация
обучения
Интеграция
содержания
•
Интеграция ИКТ в
учебный процесс
ИКТ – инструмент
деятельности
Расширение границ
учебного процесса
16

17. Круг обсуждаемых вопросов
Круг обсуждаемых вопросов
1.
Смысл введения стандарта и его основные
особенности. Основные механизмы реализации
требований ФГОС: планируемые результаты и система
оценки их достижения
2.
Ориентация на парадигму деятельностного
развития. Ожидаемые результаты и соответствующие им изменения в практике работы учителя
3.
Достижение планируемых результатов.
Конструирование учебных заданий. Планирование
урока. Алгоритм проектирования учебного процесса
17

18. Основная образовательная программа
основного общего образования реализуется
образовательным учреждением
через урочную и внеурочную деятельность
Внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности:
духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и
оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное)
в таких формах, как кружки, художественные студии,
спортивные клубы и секции, юношеские организации,
краеведческая работа, научно-практические конференции,
школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики, военнопатриотические объединения и т. д.
Формы организации образовательного процесса, чередование
урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации
основной образовательной программы основного общего
образования определяет образовательное учреждение.

19. Где можно познакомиться
Где можно познакомиться
с текстом ФГОС?
с текстом ФГОС?
ТЕКСТ
СТАНДАРТА
Примерная
образовательная
программа
www.mon.gov.ru
www.standart.edu.ru
Издательство «Просвещение »
серия «Стандарты второго поколения »